例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的策略

王婷

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種學(xué)習(xí)認(rèn)知過程，而這一過程有賴于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展。同時(shí)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中親歷獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)思想方法及建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的過程。

開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，應(yīng)該采用科學(xué)高效的策略，以達(dá)到省時(shí)高效的目的。下面，本文對(duì)這方面進(jìn)行初步的探討。

一、動(dòng)手實(shí)踐的目的要明確，活動(dòng)內(nèi)容不能偏離教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有明確的認(rèn)知目標(biāo)，活動(dòng)的內(nèi)容和方式要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來組織與設(shè)計(jì)。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)盡量做到新穎有趣、簡(jiǎn)便易行，避免流于形式。

例如，教學(xué)“圓柱體表面積”時(shí)，教師展示圓柱體的幾何圖形，并在講臺(tái)上擺出一個(gè)較大的圓柱形玻璃杯（如右圖）：“正如同學(xué)們剛才說的，生活中有很多物體是圓柱形的。以前有一個(gè)同學(xué)無意中摔壞了老師的一個(gè)玻璃杯，當(dāng)時(shí)我要他還我一個(gè)圓柱體，他居然目瞪口呆?！睂W(xué)生聽后大笑。教師繼續(xù)說道：“杯子不用還了，老師買了一個(gè)大的玻璃杯。不過，你們得幫我一個(gè)忙，因?yàn)槲蚁虢o這個(gè)杯子‘穿一身綠色的衣裳?，F(xiàn)在我發(fā)給你們每人一張大彩色紙，請(qǐng)你們動(dòng)手裁剪一下，給我的杯子做一件合身的衣裳?！睂W(xué)生們興致盎然。同時(shí)，教師提醒說：“請(qǐng)注意這件衣裳要非常合身，剛好和杯子一樣大小?！薄凇安谩钡倪^程中，學(xué)生通過揣摩和探討，悟出圓柱體表面積是由兩個(gè)圓和一個(gè)長(zhǎng)方形圍成的，最正確、最快捷的裁剪辦法是先要知道兩個(gè)圓和一個(gè)長(zhǎng)方形的面積大小。當(dāng)給杯子“穿”上衣裳后，教師又讓學(xué)生把它“脫”下來量一量、算一算，從而得出圓柱體表面積的計(jì)算方法，即圓柱體的表面積=側(cè)面積+底面積×2。在學(xué)生“裁”“穿”“脫”“量”“算”的過程中，教學(xué)目標(biāo)得以輕松、愉快、扎實(shí)的實(shí)現(xiàn)。

二、動(dòng)手實(shí)踐的方法和流程要簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)，有利于提高學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方法雖沒有固定不變的模式、統(tǒng)一的要求，但隨心所欲、草率從事的做法是不可取的。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)、合乎邏輯的操作方法，不僅能使學(xué)生易于獲得知識(shí)，而且有利于提高學(xué)生的思維能力。

例如，教學(xué)“8加3的進(jìn)位加法”時(shí)，教學(xué)方法與操作程序分三步。第一步操作：先在透明的有小格子的盒子里放進(jìn)8個(gè)乒乓球，再拿出3個(gè)乒乓球放在盒子的外面。教師問：“盒子里已經(jīng)有8個(gè)乒乓球，再放進(jìn)幾個(gè)就剛好成一盒10個(gè)呢？”學(xué)生回答：“再添2個(gè)?！钡诙讲僮鳎喊押凶油饷娴?個(gè)乒乓球分成2個(gè)和1個(gè)。第三步操作：將盒子外面的2個(gè)乒乓球放進(jìn)盒內(nèi)。這樣學(xué)生一看就明白8+2=10，然后教師把盒內(nèi)的10個(gè)乒乓球和盒外的1個(gè)乒乓球合并，使學(xué)生易于理解10+1=11。這樣教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的直觀綜合能力，使學(xué)生邊操作邊思考，用操作促進(jìn)思考，用思維指揮操作。所以，課堂教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的方法、順序都要精心設(shè)計(jì)，做到有條有理。

三、動(dòng)手實(shí)踐的感知對(duì)象要突出，對(duì)學(xué)生有充分的吸引力

教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好選擇活動(dòng)素材，設(shè)計(jì)活動(dòng)課題，使實(shí)踐活動(dòng)從形式到內(nèi)容都能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下操作：（1）制作等底等高的兩個(gè)無色透明圓柱和一個(gè)圓錐，然后用紅色水筆把每個(gè)圓柱平均分成三等份；（2）先在一個(gè)圓柱里裝滿水并滴進(jìn)兩滴藍(lán)色墨水，然后把圓柱里的水往圓錐里倒，圓錐水滿時(shí)正好倒在圓柱中的第一道紅線上，使學(xué)生明白圓錐的體積是等底等高圓柱體積的；（3）把圓錐里的水倒到另一個(gè)空的圓柱里，連續(xù)倒，每倒一次都進(jìn)行比較，三個(gè)圓錐的水正好倒?jié)M等底等高的圓柱，學(xué)生馬上明白一個(gè)圓柱的體積是等底等高圓錐體積的3倍。這樣操作，由于紅藍(lán)顏色對(duì)比明顯，感知對(duì)象突出，便于學(xué)生清楚地進(jìn)行觀察，并在直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，從而在輕松的氛圍中不知不覺地掌握所學(xué)的知識(shí)。

四、動(dòng)手實(shí)踐要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)同運(yùn)作

在實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)多種感官共同參與活動(dòng)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如，教學(xué)“平行線”時(shí)，讓學(xué)生量一量?jī)蓷l平行線之間的距離；學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，讓學(xué)生摸一摸用鐵絲圍成的長(zhǎng)方體和正方體框架；在求三角形內(nèi)角和時(shí)，讓學(xué)生把一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角全部剪一剪，然后拼一拼；在學(xué)習(xí)“圓錐”時(shí)，讓學(xué)生課后每人做一做圓錐；在推導(dǎo)圓錐的體積計(jì)算公式時(shí)，讓學(xué)生看一看透明圓柱中水的變化，并想一想圓柱和圓錐的體積之間存在什么關(guān)系，在操作過程中還要聽一聽同學(xué)的意見和建議……這樣，學(xué)生經(jīng)歷了量一量、圍一圍、摸一摸、剪一剪、拼一拼、想一想、說一說、聽一聽等多種感官相互協(xié)同作用的活動(dòng)后，親自體驗(yàn)、思考、理解新知識(shí)，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總之，在動(dòng)手實(shí)踐過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，將靜態(tài)的結(jié)論變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探討對(duì)象，使學(xué)生深入探索未知，從而最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

（責(zé)編 藍(lán) 天）endprint

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種學(xué)習(xí)認(rèn)知過程，而這一過程有賴于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展。同時(shí)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼耍瑪?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中親歷獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)思想方法及建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的過程。

開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，應(yīng)該采用科學(xué)高效的策略，以達(dá)到省時(shí)高效的目的。下面，本文對(duì)這方面進(jìn)行初步的探討。

一、動(dòng)手實(shí)踐的目的要明確，活動(dòng)內(nèi)容不能偏離教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有明確的認(rèn)知目標(biāo)，活動(dòng)的內(nèi)容和方式要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來組織與設(shè)計(jì)。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)盡量做到新穎有趣、簡(jiǎn)便易行，避免流于形式。

例如，教學(xué)“圓柱體表面積”時(shí)，教師展示圓柱體的幾何圖形，并在講臺(tái)上擺出一個(gè)較大的圓柱形玻璃杯（如右圖）：“正如同學(xué)們剛才說的，生活中有很多物體是圓柱形的。以前有一個(gè)同學(xué)無意中摔壞了老師的一個(gè)玻璃杯，當(dāng)時(shí)我要他還我一個(gè)圓柱體，他居然目瞪口呆?！睂W(xué)生聽后大笑。教師繼續(xù)說道：“杯子不用還了，老師買了一個(gè)大的玻璃杯。不過，你們得幫我一個(gè)忙，因?yàn)槲蚁虢o這個(gè)杯子‘穿一身綠色的衣裳。現(xiàn)在我發(fā)給你們每人一張大彩色紙，請(qǐng)你們動(dòng)手裁剪一下，給我的杯子做一件合身的衣裳?！睂W(xué)生們興致盎然。同時(shí)，教師提醒說：“請(qǐng)注意這件衣裳要非常合身，剛好和杯子一樣大小?！薄凇安谩钡倪^程中，學(xué)生通過揣摩和探討，悟出圓柱體表面積是由兩個(gè)圓和一個(gè)長(zhǎng)方形圍成的，最正確、最快捷的裁剪辦法是先要知道兩個(gè)圓和一個(gè)長(zhǎng)方形的面積大小。當(dāng)給杯子“穿”上衣裳后，教師又讓學(xué)生把它“脫”下來量一量、算一算，從而得出圓柱體表面積的計(jì)算方法，即圓柱體的表面積=側(cè)面積+底面積×2。在學(xué)生“裁”“穿”“脫”“量”“算”的過程中，教學(xué)目標(biāo)得以輕松、愉快、扎實(shí)的實(shí)現(xiàn)。

二、動(dòng)手實(shí)踐的方法和流程要簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)，有利于提高學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方法雖沒有固定不變的模式、統(tǒng)一的要求，但隨心所欲、草率從事的做法是不可取的。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)、合乎邏輯的操作方法，不僅能使學(xué)生易于獲得知識(shí)，而且有利于提高學(xué)生的思維能力。

例如，教學(xué)“8加3的進(jìn)位加法”時(shí)，教學(xué)方法與操作程序分三步。第一步操作：先在透明的有小格子的盒子里放進(jìn)8個(gè)乒乓球，再拿出3個(gè)乒乓球放在盒子的外面。教師問：“盒子里已經(jīng)有8個(gè)乒乓球，再放進(jìn)幾個(gè)就剛好成一盒10個(gè)呢？”學(xué)生回答：“再添2個(gè)?！钡诙讲僮鳎喊押凶油饷娴?個(gè)乒乓球分成2個(gè)和1個(gè)。第三步操作：將盒子外面的2個(gè)乒乓球放進(jìn)盒內(nèi)。這樣學(xué)生一看就明白8+2=10，然后教師把盒內(nèi)的10個(gè)乒乓球和盒外的1個(gè)乒乓球合并，使學(xué)生易于理解10+1=11。這樣教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的直觀綜合能力，使學(xué)生邊操作邊思考，用操作促進(jìn)思考，用思維指揮操作。所以，課堂教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的方法、順序都要精心設(shè)計(jì)，做到有條有理。

三、動(dòng)手實(shí)踐的感知對(duì)象要突出，對(duì)學(xué)生有充分的吸引力

教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好選擇活動(dòng)素材，設(shè)計(jì)活動(dòng)課題，使實(shí)踐活動(dòng)從形式到內(nèi)容都能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下操作：（1）制作等底等高的兩個(gè)無色透明圓柱和一個(gè)圓錐，然后用紅色水筆把每個(gè)圓柱平均分成三等份；（2）先在一個(gè)圓柱里裝滿水并滴進(jìn)兩滴藍(lán)色墨水，然后把圓柱里的水往圓錐里倒，圓錐水滿時(shí)正好倒在圓柱中的第一道紅線上，使學(xué)生明白圓錐的體積是等底等高圓柱體積的；（3）把圓錐里的水倒到另一個(gè)空的圓柱里，連續(xù)倒，每倒一次都進(jìn)行比較，三個(gè)圓錐的水正好倒?jié)M等底等高的圓柱，學(xué)生馬上明白一個(gè)圓柱的體積是等底等高圓錐體積的3倍。這樣操作，由于紅藍(lán)顏色對(duì)比明顯，感知對(duì)象突出，便于學(xué)生清楚地進(jìn)行觀察，并在直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，從而在輕松的氛圍中不知不覺地掌握所學(xué)的知識(shí)。

四、動(dòng)手實(shí)踐要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)同運(yùn)作

在實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)多種感官共同參與活動(dòng)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如，教學(xué)“平行線”時(shí)，讓學(xué)生量一量?jī)蓷l平行線之間的距離；學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，讓學(xué)生摸一摸用鐵絲圍成的長(zhǎng)方體和正方體框架；在求三角形內(nèi)角和時(shí)，讓學(xué)生把一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角全部剪一剪，然后拼一拼；在學(xué)習(xí)“圓錐”時(shí)，讓學(xué)生課后每人做一做圓錐；在推導(dǎo)圓錐的體積計(jì)算公式時(shí)，讓學(xué)生看一看透明圓柱中水的變化，并想一想圓柱和圓錐的體積之間存在什么關(guān)系，在操作過程中還要聽一聽同學(xué)的意見和建議……這樣，學(xué)生經(jīng)歷了量一量、圍一圍、摸一摸、剪一剪、拼一拼、想一想、說一說、聽一聽等多種感官相互協(xié)同作用的活動(dòng)后，親自體驗(yàn)、思考、理解新知識(shí)，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總之，在動(dòng)手實(shí)踐過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，將靜態(tài)的結(jié)論變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探討對(duì)象，使學(xué)生深入探索未知，從而最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

（責(zé)編 藍(lán) 天）endprint

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種學(xué)習(xí)認(rèn)知過程，而這一過程有賴于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展。同時(shí)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中親歷獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)思想方法及建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的過程。

開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，應(yīng)該采用科學(xué)高效的策略，以達(dá)到省時(shí)高效的目的。下面，本文對(duì)這方面進(jìn)行初步的探討。

一、動(dòng)手實(shí)踐的目的要明確，活動(dòng)內(nèi)容不能偏離教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有明確的認(rèn)知目標(biāo)，活動(dòng)的內(nèi)容和方式要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來組織與設(shè)計(jì)。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)盡量做到新穎有趣、簡(jiǎn)便易行，避免流于形式。

例如，教學(xué)“圓柱體表面積”時(shí)，教師展示圓柱體的幾何圖形，并在講臺(tái)上擺出一個(gè)較大的圓柱形玻璃杯（如右圖）：“正如同學(xué)們剛才說的，生活中有很多物體是圓柱形的。以前有一個(gè)同學(xué)無意中摔壞了老師的一個(gè)玻璃杯，當(dāng)時(shí)我要他還我一個(gè)圓柱體，他居然目瞪口呆?！睂W(xué)生聽后大笑。教師繼續(xù)說道：“杯子不用還了，老師買了一個(gè)大的玻璃杯。不過，你們得幫我一個(gè)忙，因?yàn)槲蚁虢o這個(gè)杯子‘穿一身綠色的衣裳?，F(xiàn)在我發(fā)給你們每人一張大彩色紙，請(qǐng)你們動(dòng)手裁剪一下，給我的杯子做一件合身的衣裳。”學(xué)生們興致盎然。同時(shí)，教師提醒說：“請(qǐng)注意這件衣裳要非常合身，剛好和杯子一樣大小?！薄凇安谩钡倪^程中，學(xué)生通過揣摩和探討，悟出圓柱體表面積是由兩個(gè)圓和一個(gè)長(zhǎng)方形圍成的，最正確、最快捷的裁剪辦法是先要知道兩個(gè)圓和一個(gè)長(zhǎng)方形的面積大小。當(dāng)給杯子“穿”上衣裳后，教師又讓學(xué)生把它“脫”下來量一量、算一算，從而得出圓柱體表面積的計(jì)算方法，即圓柱體的表面積=側(cè)面積+底面積×2。在學(xué)生“裁”“穿”“脫”“量”“算”的過程中，教學(xué)目標(biāo)得以輕松、愉快、扎實(shí)的實(shí)現(xiàn)。

二、動(dòng)手實(shí)踐的方法和流程要簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)，有利于提高學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方法雖沒有固定不變的模式、統(tǒng)一的要求，但隨心所欲、草率從事的做法是不可取的。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)、合乎邏輯的操作方法，不僅能使學(xué)生易于獲得知識(shí)，而且有利于提高學(xué)生的思維能力。

例如，教學(xué)“8加3的進(jìn)位加法”時(shí)，教學(xué)方法與操作程序分三步。第一步操作：先在透明的有小格子的盒子里放進(jìn)8個(gè)乒乓球，再拿出3個(gè)乒乓球放在盒子的外面。教師問：“盒子里已經(jīng)有8個(gè)乒乓球，再放進(jìn)幾個(gè)就剛好成一盒10個(gè)呢？”學(xué)生回答：“再添2個(gè)。”第二步操作：把盒子外面的3個(gè)乒乓球分成2個(gè)和1個(gè)。第三步操作：將盒子外面的2個(gè)乒乓球放進(jìn)盒內(nèi)。這樣學(xué)生一看就明白8+2=10，然后教師把盒內(nèi)的10個(gè)乒乓球和盒外的1個(gè)乒乓球合并，使學(xué)生易于理解10+1=11。這樣教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的直觀綜合能力，使學(xué)生邊操作邊思考，用操作促進(jìn)思考，用思維指揮操作。所以，課堂教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的方法、順序都要精心設(shè)計(jì)，做到有條有理。

三、動(dòng)手實(shí)踐的感知對(duì)象要突出，對(duì)學(xué)生有充分的吸引力

教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好選擇活動(dòng)素材，設(shè)計(jì)活動(dòng)課題，使實(shí)踐活動(dòng)從形式到內(nèi)容都能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下操作：（1）制作等底等高的兩個(gè)無色透明圓柱和一個(gè)圓錐，然后用紅色水筆把每個(gè)圓柱平均分成三等份；（2）先在一個(gè)圓柱里裝滿水并滴進(jìn)兩滴藍(lán)色墨水，然后把圓柱里的水往圓錐里倒，圓錐水滿時(shí)正好倒在圓柱中的第一道紅線上，使學(xué)生明白圓錐的體積是等底等高圓柱體積的；（3）把圓錐里的水倒到另一個(gè)空的圓柱里，連續(xù)倒，每倒一次都進(jìn)行比較，三個(gè)圓錐的水正好倒?jié)M等底等高的圓柱，學(xué)生馬上明白一個(gè)圓柱的體積是等底等高圓錐體積的3倍。這樣操作，由于紅藍(lán)顏色對(duì)比明顯，感知對(duì)象突出，便于學(xué)生清楚地進(jìn)行觀察，并在直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，從而在輕松的氛圍中不知不覺地掌握所學(xué)的知識(shí)。

四、動(dòng)手實(shí)踐要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)同運(yùn)作

在實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)多種感官共同參與活動(dòng)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如，教學(xué)“平行線”時(shí)，讓學(xué)生量一量?jī)蓷l平行線之間的距離；學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，讓學(xué)生摸一摸用鐵絲圍成的長(zhǎng)方體和正方體框架；在求三角形內(nèi)角和時(shí)，讓學(xué)生把一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角全部剪一剪，然后拼一拼；在學(xué)習(xí)“圓錐”時(shí)，讓學(xué)生課后每人做一做圓錐；在推導(dǎo)圓錐的體積計(jì)算公式時(shí)，讓學(xué)生看一看透明圓柱中水的變化，并想一想圓柱和圓錐的體積之間存在什么關(guān)系，在操作過程中還要聽一聽同學(xué)的意見和建議……這樣，學(xué)生經(jīng)歷了量一量、圍一圍、摸一摸、剪一剪、拼一拼、想一想、說一說、聽一聽等多種感官相互協(xié)同作用的活動(dòng)后，親自體驗(yàn)、思考、理解新知識(shí)，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總之，在動(dòng)手實(shí)踐過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，將靜態(tài)的結(jié)論變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探討對(duì)象，使學(xué)生深入探索未知，從而最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

（責(zé)編 藍(lán) 天）endprint