徐 袁,朱建新

（杭州師范大學(xué)，浙江 杭州 311116）

地方高校研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的思政保障體系研究

徐 袁,朱建新

（杭州師范大學(xué)，浙江 杭州 311116）

研究生培養(yǎng)機(jī)制改革是提高研究生教育質(zhì)量的重要途徑，當(dāng)前地方高校在推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革過程中出現(xiàn)了觀念陳舊、認(rèn)識(shí)不足，措施方法失當(dāng)?shù)戎T多困難。思想政治工作在我國(guó)高校中具有特殊的地位和作用，本文認(rèn)為，通過在學(xué)校、研究生思政專職管理隊(duì)伍、導(dǎo)師和研究生等四個(gè)層面建立思政保障體系，可以有力推動(dòng)地方高校研究生培養(yǎng)機(jī)制改革。

地方高校；研究生；培養(yǎng)機(jī)制改革；思政保障體系

開展研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。我國(guó)自2006年啟動(dòng)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革工作以來(lái)，先后經(jīng)歷了試點(diǎn)——擴(kuò)大試點(diǎn)——全面實(shí)施等三個(gè)階段,目前，許多地方高校已經(jīng)開始了此項(xiàng)改革的探索。地方高校要順利推進(jìn)的研究培養(yǎng)機(jī)制改革，需要系統(tǒng)完善的激勵(lì)和保障機(jī)制。鄧小平同志指出，“思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線”，思想政治工作在我國(guó)高校中同樣具有特殊的地位和作用，在推進(jìn)高校改革的過程中，“思想政治工作具有把握正確典論導(dǎo)向，引導(dǎo)、支持、促進(jìn)改革的作用”。[1]研究生培養(yǎng)機(jī)制改革在地方高校的推進(jìn)，離不開思想政治工作為其提供強(qiáng)有力的保障。

一、改革存在的困境

對(duì)于地方高校來(lái)說，研究生培養(yǎng)機(jī)制改革是一個(gè)全新事物，在推進(jìn)過程中，不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些問題和矛盾，需要認(rèn)真分析原因，加以解決。

（一）觀念陳舊

任何行為的形成都以特定的觀念作為支撐，觀念是行為的先導(dǎo)。導(dǎo)師和學(xué)術(shù)對(duì)研究生培養(yǎng)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)對(duì)地方高校研究生培養(yǎng)模式的形成產(chǎn)生著重要影響。目前，一些地方高校關(guān)于研究生培養(yǎng)的傳統(tǒng)觀念仍制約著新的培養(yǎng)模式形成，如一些教師熱衷于追求申請(qǐng)導(dǎo)師資格，不僅將導(dǎo)師資格錯(cuò)誤理解為一個(gè)固定層次、學(xué)術(shù)稱號(hào)或者榮譽(yù)，甚至將其異化為提高自己身份地位的一種手段和途徑，卻忽視了自身在學(xué)術(shù)科研上的不斷探索和創(chuàng)新；學(xué)校也往往只重視對(duì)導(dǎo)師資格的評(píng)審，忽視了對(duì)導(dǎo)師日常的考核評(píng)價(jià)，這些觀念都與研究生培養(yǎng)機(jī)制改革提出的“導(dǎo)師崗位制”理念相矛盾。一些教師對(duì)于導(dǎo)師的責(zé)任認(rèn)識(shí)還處于傳統(tǒng)觀念階段，認(rèn)為其主要責(zé)任是傳授知識(shí)、指導(dǎo)科研，這種觀念也與改革所要求的導(dǎo)師職責(zé)已不相符合。除此之外，學(xué)生對(duì)于自身學(xué)業(yè)觀也存在需要完善的方面，突出表現(xiàn)在一些地方高校的研究生“混文憑”的學(xué)業(yè)觀較為普遍，這種觀念的存在，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）認(rèn)識(shí)不足

由于起點(diǎn)起、起步晚等一些客觀因素和宣傳不夠等主觀因素，地方高校中存在部分教師對(duì)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革認(rèn)識(shí)不足的問題。根據(jù)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)一課題組調(diào)查結(jié)果顯示，在關(guān)于導(dǎo)師對(duì)研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革內(nèi)容理解選項(xiàng)，選擇收費(fèi)改革、招生制度改革、獎(jiǎng)助貸體系改革、培養(yǎng)方案改革選項(xiàng)的比例分別是94.2%、57.0%、32.3%和23.3%，其中有29.1%的導(dǎo)師只選擇“收費(fèi)改革”這一項(xiàng)，可以看出有相當(dāng)一部分導(dǎo)師將培養(yǎng)機(jī)制改革等同于向?qū)熀脱芯可召M(fèi)。[2]部分導(dǎo)師對(duì)改革的科研導(dǎo)向不理解，對(duì)只有科研項(xiàng)目才能招生的政策存在疑問；還有部分導(dǎo)師認(rèn)為導(dǎo)師資助學(xué)生會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系異化；這些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)影響著導(dǎo)師對(duì)改革的態(tài)度，導(dǎo)致一部分導(dǎo)師對(duì)改革積極性不高或者采取無(wú)所謂的態(tài)度，也有一些導(dǎo)師甚至反對(duì)改革。

（三）方法措施失當(dāng)

由于對(duì)如何開展改革也缺乏現(xiàn)存的經(jīng)驗(yàn)，一些地方高校存在改革方法措施失當(dāng)?shù)膯栴}。如有的地方高校將培養(yǎng)機(jī)制改革簡(jiǎn)單化，只重視研究生收費(fèi)制度的改革和獎(jiǎng)助貸體制的改革，而忽視了研究生招生制度，特別是培養(yǎng)方案的改革；也有一些地方高校盲目照搬部屬高水平大學(xué)的改革辦法和標(biāo)準(zhǔn)，沒有客觀分析本校研究生教育的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)科、導(dǎo)師、學(xué)生等群體的思想動(dòng)態(tài)缺乏細(xì)心傾聽，對(duì)改革方案缺乏周密布置，更沒有調(diào)動(dòng)和發(fā)揮師生的積極性和創(chuàng)造性來(lái)推進(jìn)改革，導(dǎo)致了改革的阻力增大，影響了改革的成效。

二、思想政治工作是研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的重要保障

（一）思政工作具有與培養(yǎng)機(jī)制改革一致的目標(biāo)導(dǎo)向

教育的目的是培養(yǎng)人。地方高校進(jìn)行研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，其目標(biāo)就是要通過各種激勵(lì)機(jī)制、評(píng)估機(jī)制、制約機(jī)制和保障機(jī)制，不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力，提高研究生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)研究生的全面發(fā)展。研究生思想政治教育工作與專業(yè)教育是研究生教育的兩個(gè)主要方面，兩者相互影響、相互融通，又相互制約。研究生思想政治工作通過主動(dòng)融入專業(yè)教育，在促進(jìn)研究生專業(yè)學(xué)習(xí)和研究能力的同時(shí)，幫助研究生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)研究生良好的思想道德素質(zhì)、健康的心理素質(zhì)和良好的實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，兩者具有共同的目標(biāo)導(dǎo)向。

（二）思政工作是促進(jìn)培養(yǎng)機(jī)制改革的重要推動(dòng)力

地方高校進(jìn)行研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，能夠激發(fā)研究生教育各相關(guān)要素的活力，使研究生教育的各個(gè)環(huán)節(jié)更為完善，有利提高研究生教育質(zhì)量，增強(qiáng)研究生的創(chuàng)新能力。在實(shí)施培養(yǎng)機(jī)制改革的過程中，地方高校通過發(fā)揮思想政治工作的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和作用，緊緊把握改革的輿論導(dǎo)向，加大工作力度，使廣大師生認(rèn)識(shí)到改革的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展，改革的成功也有利于包括廣大研究生導(dǎo)師在內(nèi)的相關(guān)培養(yǎng)主體的利益，從而充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，自覺地支持改革，主動(dòng)地參與改革。

（三）思政工作具有實(shí)現(xiàn)校園和諧的保障功能

研究生培養(yǎng)機(jī)制改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及高校、學(xué)科、導(dǎo)師、學(xué)生等各方的切身利益，對(duì)地方高校師生的價(jià)值取向、精神狀態(tài)、行為選擇、工作方式、是非觀念有重要影響。這種影響如果沒有很好的引導(dǎo)，就會(huì)影響甚至阻礙改革的推進(jìn)，并間接影響校園的和諧穩(wěn)定。思想政治工作的最大優(yōu)點(diǎn)是群眾性，江澤民同志指出，思想政治工作“要善于疏導(dǎo)，注意發(fā)揚(yáng)民主，尊重人、理解人、關(guān)心人”。[3]通過扎實(shí)有效的思想政治工作，地方高校就能全面客觀地了解和掌握師生在培養(yǎng)機(jī)制改革背景下的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)化解各種矛盾，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，在引導(dǎo)師生積極投入改革的同時(shí)，將各種影響校園穩(wěn)定的潛在問題消除在萌芽狀態(tài)。

三、充分發(fā)揮思想政治工作體系在地方高校研究生培養(yǎng)機(jī)制改革中的保障作用

思想政治工作體系是指思想政治工作各個(gè)有機(jī)構(gòu)成部分的相互聯(lián)系、相輔相成的總體，要發(fā)揮思政工作在研究生培養(yǎng)機(jī)制改革中的重要作用，需要積極構(gòu)建培養(yǎng)機(jī)制改革的思政保障體系，推進(jìn)改革。

（一）強(qiáng)化學(xué)校的引導(dǎo)協(xié)調(diào)責(zé)任

現(xiàn)代大學(xué)的理念可以歸結(jié)為：首先是創(chuàng)造知識(shí)；第二是傳播知識(shí)，培養(yǎng)人才，并服務(wù)社會(huì)，[4]地方高校負(fù)有同樣的使命。地方高校要明確導(dǎo)向，積極營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重學(xué)術(shù)的校園文化；在制度設(shè)計(jì)方面努力構(gòu)建有利于促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)造和傳播的制度。要從完成辦學(xué)使命的高度，廣泛宣傳培養(yǎng)機(jī)制改革實(shí)施的必要性，增強(qiáng)師生的使命感和責(zé)任感。努力構(gòu)建學(xué)校、導(dǎo)師、研究生之間的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，既要主動(dòng)、深入、全面地聽取導(dǎo)師和研究生的意見，確保改革實(shí)施方案科學(xué)性和合理性；又要幫助導(dǎo)師和研究生解決疑惑，幫助師生全面地認(rèn)識(shí)改革，也要指導(dǎo)各學(xué)院、學(xué)科實(shí)施好方案。

（二）強(qiáng)化研究生思政隊(duì)伍的創(chuàng)新管理能力

隨著我國(guó)研究生教育由規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升和研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的推進(jìn)，面對(duì)招生制度、收費(fèi)制度和培養(yǎng)模式的調(diào)整和畢業(yè)就業(yè)等現(xiàn)實(shí)問題，地方高校研究生的思想動(dòng)態(tài)、現(xiàn)實(shí)訴求和人生觀、價(jià)值觀和世界觀也在發(fā)生著一些變動(dòng)，需要地方高校培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精干、高度負(fù)責(zé)的研究生思政隊(duì)伍不斷創(chuàng)新工作形式、主動(dòng)應(yīng)對(duì)。研究生思政專職管理隊(duì)伍尤其是廣大研究生輔導(dǎo)員要主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握培養(yǎng)機(jī)制改革背景下研究生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高工作技能和水平；要定期對(duì)研究生開展調(diào)查和研究，及時(shí)調(diào)整工作思路和方法；要積極運(yùn)用各種新的工作載體，以廣大研究生喜聞樂見的形式開展思政工作，提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)工作的吸引力和感染力。

（三）強(qiáng)化導(dǎo)師的教書育人責(zé)任

潘懋元先生在談到提高高等教育質(zhì)量時(shí)認(rèn)為,“我們知道質(zhì)量是由種種教育資源來(lái)保證的，其中最重要的是師資”。[5]研究生導(dǎo)師作為教師隊(duì)伍中的一個(gè)較高層次，不僅對(duì)教師隊(duì)伍的整體水平具有重要影響，對(duì)研究生培養(yǎng)教育的質(zhì)量也具有重要作用。導(dǎo)師在研究生思想政治教育工作方面具有不可替代的重要作用，導(dǎo)師的師德師風(fēng)對(duì)研究生具有重要影響。身正為范、學(xué)高為師，導(dǎo)師自尊、自愛，良好的思想品德和修養(yǎng)，高尚的情操和行為舉止對(duì)研究生思想素質(zhì)具有潛移默化的作用；導(dǎo)師追求卓越的理念，尊重知識(shí)、追求真理的精神而能成為學(xué)生專研科學(xué)的楷模。

（四）強(qiáng)化研究生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

作為改革的重要主體之一，廣大研究生能否全面了解改革的實(shí)質(zhì)和動(dòng)因，是否自覺參與到改革的過程中，在一定程度上決定了改革的成敗。廣大研究生要積極參與改革，主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色定位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在研究過程中不斷錘煉和提升自己的學(xué)術(shù)水平，為團(tuán)隊(duì)的研究進(jìn)展做出自己的貢獻(xiàn)；要自覺樹立正確的學(xué)術(shù)道德觀，堅(jiān)決做真學(xué)問，努力做大學(xué)問，摒棄一切學(xué)術(shù)失范甚至學(xué)術(shù)造假的行為。地方高校也要充分發(fā)揮研究生群體自身文化水平高、民主意識(shí)突出、自我管理能力強(qiáng)等方面的優(yōu)點(diǎn)，自覺加強(qiáng)研究生自我管理、自我教育和自我服務(wù)工作，開展研究生的學(xué)術(shù)文化建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和服務(wù)意識(shí)，提高研究生綜合素質(zhì)。

（注：本文系浙江省教科規(guī)劃2013年度（高校）研究課題“地方高校研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的思政保障體系研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：SCG018）

[1]王宇輝，隗楊.淺議思想政治工作在高校中的地位和作用[J].華北礦業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2001，（2）.

[2]孟成民，彭新湘，吳鴻.地方院校研究生培養(yǎng)機(jī)制改革:推進(jìn)、反思與超越——基于華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的實(shí)證研究 [J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012，（5）.

[3]中宣部.毛澤東鄧小平江澤民論思想政治工作 [M].學(xué)習(xí)出版社, 2000.2.

[4]張維迎.大學(xué)的邏輯[M].北京大學(xué)出版社，2004.3.

[5]潘懋元.分類、定位、特點(diǎn)、質(zhì)量,當(dāng)前高等教育發(fā)展過程中的若干問題[J].福建工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（4）.