新時期高校體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)研究

金 昱，金銀哲

（1.遼寧師范大學 體育學院，遼寧 大連 116029；2.大連理工大學 體育教學部，遼寧 大連 116024）

21世紀是以知識和信息為基礎(chǔ)的社會，隨著產(chǎn)業(yè)環(huán)境的變化，高級專業(yè)人才的重要性在社會各個領(lǐng)域凸顯出來。世界許多國家在培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)核心人才上，投入了很大的精力。隨著體育職業(yè)化、商業(yè)化的不斷深入，體育產(chǎn)業(yè)在世界范圍內(nèi)得到了不同程度發(fā)展。特別是一些發(fā)達國家，體育產(chǎn)業(yè)在本國生產(chǎn)總值（GDP）中占有重要地位（表1）。

對于處在體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展初期的我國來講，2008年奧運會的成功舉辦為我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了千載難逢的機會。如何開發(fā)體育產(chǎn)業(yè)市場，提升其產(chǎn)值，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。因此，作為人才培養(yǎng)基地的高校，研究體育產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)對我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展、建設(shè)體育強國具有重要的意義。但是從目前來看，培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)人才的教育項目未能像其他先進國家一樣得到普及。因此，為適應體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，應在國內(nèi)高等教育機構(gòu)建立體育產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)機制，特別是體育院校更應該在體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)及學科建設(shè)上多下功夫。

1 國外體育管理專業(yè)的發(fā)展概況

1.1 美國體育管理學科的發(fā)展

1966年，美國俄亥俄大學（Ohio University）成立體育管理學科以來，授予體育管理學本科學位和研究生學位的機構(gòu)迅速增長（Brassie，1989）［2］。從1978年開始，美國體育管理人才的培養(yǎng)規(guī)模進入高速發(fā)展時期。當初只有23個高校開設(shè)體育管理專業(yè)，到2010年已經(jīng)增加到了291所，其中包括了學士、碩士和博士學位等不同層次的人才培養(yǎng)（劉東風，2010）［3］。Danylchuk、Boucher（2003）［4］指出隨著體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，教育課程也要進行同步接軌，迎接知識社會的到來。面對職業(yè)種類繁多的體育產(chǎn)業(yè)，相關(guān)教育機構(gòu)要提供以需求者為中心的教育科目（Lee，2000［5］；Case，2003［6］）。尤其，北美體育管理協(xié)會（North American Society for Sport Management）為了培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)人才開發(fā)了教育項目，提供給高校和教育機構(gòu)，在培養(yǎng)具有競爭力的專業(yè)人才同時，在高校和社會需求之間起著樞紐作用（Judd，Sawyer，Klein，2002）［7］。近年來，為了滿足社會和相關(guān)體育企業(yè)的需求，該協(xié)會重新制定了以現(xiàn)場實務為中心的教材，發(fā)放給體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)團體和教育機構(gòu)并提供教育指南，為提高體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)教育水平而不斷努力（Case，2003）［6］。

美國本科體育管理專業(yè)課程主要包括體育社會學、心理學、國際基礎(chǔ)；管理學；體育管理倫理；體育營銷；會計學與經(jīng)濟學；體育法；綜合運用環(huán)節(jié)等7個領(lǐng)域。該專業(yè)重視基礎(chǔ)，視野開闊，在確保教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上面向就業(yè)，培養(yǎng)出的人才既有扎實穩(wěn)固的理論基礎(chǔ)，又有對應的實踐能力（劉東鋒，2010）［3］。

1.2 韓國體育管理學科的發(fā)展

20世紀90年代，韓國培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)人才的教育項目還沒有像美國一樣普及。1993年龍仁大學（Yongin Universi－ty）成立了韓國第一個體育管理學科，但兩年后因教學失敗被迫取消。失敗的最大原因是，當時有4 位體育管理學教授，其中3位是主修管理學專業(yè)，而教學內(nèi)容也只講授一般管理學科的科目。他們一開始就違背當初成立“管理學”與“體育學”相結(jié)合的“體育管理學”的初衷，忽視了體育產(chǎn)業(yè)組織或企業(yè)需要的人才是以體育運動為整體基礎(chǔ)、按客戶的需求能充分說明和指導、能夠使組織達到經(jīng)營目的的人。

其他大學參考了失敗的教訓以后，摸索出了韓國體育管理學方向的辦學之道。1995年南首爾大學成立了體育管理學的本科課程。1996年國民大學成立體育產(chǎn)業(yè)研究生院，進行體育管理的學術(shù)研究，同時還為從事體育產(chǎn)業(yè)的相關(guān)工作人員提供再教育項目。1997年慶熙大學與水源大學相繼成立體育產(chǎn)業(yè)研究生院，開設(shè)了體育管理學方向［8］。目前韓國具有體育管理學本科專業(yè)的有11所高校，研究生專業(yè)的有9所高校，為韓國的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀人才。

除了高校，韓國政府也為體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了貢獻。韓國政府為了培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)從業(yè)人員，從2000年8月到2001年1月進行了“體育設(shè)施專業(yè)人才培養(yǎng)”教育項目，2001年11月為負責管理全國公共體育設(shè)施的公務員進行了“體育設(shè)施專業(yè)人才特別教育”。通過培訓，從業(yè)人員理解并掌握了體育產(chǎn)業(yè)的相關(guān)知識，并應用到實際操作中。2002年，政府通過韓國體育科學研究院進行體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，到2011年共培養(yǎng)了具備相應從業(yè)資格的體育營銷者、體育設(shè)施 經(jīng) 營 管 理 者4 463 名（Korea Sports white paper，2011）［9］。體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案增加了從專家到一般公眾的關(guān)注。因此，對體育市場營銷和體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的教育需求，初期顯示出大幅增加的趨勢。在一般高校的體育本科和研究生課程中新設(shè)了體育管理學科，并執(zhí)行了體育經(jīng)營管理師國家技術(shù)資格制度。

2 國內(nèi)體育管理專業(yè)的發(fā)展概況

1985年武漢體育學院成立了體育管理專業(yè)，之后北京體育大學、曲阜師范大學相繼成立該專業(yè)（曹莉，劉大年，2001）［10］；1989年武漢體育學院成為全國第一家具有體育管理研究生學位授予權(quán)的院校；目前有近200所大學開設(shè)了體育管理相關(guān)專業(yè)，40多所高校還具有培養(yǎng)體育管理研究生的資質(zhì)；2004年體育管理學學會與體育產(chǎn)業(yè)學學會成立，由此體育管理相關(guān)學科的研究得到了重視（王學實，2011）［11］。

隨著時代的發(fā)展，我國體育產(chǎn)業(yè)學科理論體系逐漸清晰，研究方法日趨成熟［12］。為了加強對體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的研究，提高我國體育產(chǎn)業(yè)的國際競爭力，各高校開設(shè)了專門的研究機構(gòu)。目前北京大學、廣州大學、浙江大學等10所高校與部分專業(yè)體育院校相繼開設(shè)了體育產(chǎn)業(yè)研究中心，積極推動了中國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3 體育產(chǎn)業(yè)人才應具備的素質(zhì)和能力

隨著我國體育商業(yè)化、職業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化及社會化的不斷發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需既懂得體育運動原理又能掌握產(chǎn)業(yè)理論知識的體育產(chǎn)業(yè)人才。但我國很多體育產(chǎn)業(yè)市場從業(yè)人員不具備體育產(chǎn)業(yè)的專業(yè)知識，致使體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢。因此，急需高校等教育機構(gòu)開設(shè)體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)課程。Jee Sun、Jeoung Hark（2007）的研究提出體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的教育課程。體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的課程應包括8門必修課與22門選修課，必修課包括了體育市場營銷、體育經(jīng)營概論、體育設(shè)施管理、體育公共關(guān)系（Sports PR）、體育賽事企劃論、體育消費者行動論、體育經(jīng)營信息、體育經(jīng)營現(xiàn)場實習等課程；選修課包括體育與法、體育賽事贊助、體育與大眾媒體、體育產(chǎn)業(yè)論、體育經(jīng)紀人學、體育市場營銷調(diào)查方法論、體育電子商務、體育經(jīng)濟英語、體育管理咨詢、體育組織管理、體育政策與外交論、體育經(jīng)濟學、體育管理統(tǒng)計、體育服務論、體育創(chuàng)業(yè)論、體育計算機應用、體育促銷論、體育領(lǐng)導學（sports leadership）、體育經(jīng)營倫理、體育籌集基金、體育財務管理、體育管理案例研究等課程。

4 體育產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)方式

高校應充分利用其現(xiàn)有的教學資源，轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，開拓辦學思路，在體育學院開設(shè)體育經(jīng)營管理、體育產(chǎn)業(yè)市場營銷等與體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)的學科，培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型人才。

4.1 建立產(chǎn)、學、研合作培養(yǎng)方式

隨著體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)及相關(guān)學科內(nèi)容也需要同步發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)與市場需求是分不開的。目前我國大部分高校的培養(yǎng)方式與社會需求不接軌，這導致企業(yè)選拔新職員以后需要再次對其進行符合企業(yè)要求的培養(yǎng)。為了避免資源浪費與滿足社會需求，更有效地培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)人才，應建立以企業(yè)為中心，大學、研究機構(gòu)及政府為輔的產(chǎn)、學、研合作辦學模式。

4.2 提高實踐能力

在掌握體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，應加強學生體育產(chǎn)業(yè)實踐技能。培養(yǎng)既有體育專業(yè)知識，又有豐富實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)人才。高校應積極組織學生參加體育組織或企業(yè)組織的體育賽事管理、體育市場營銷等活動，并邀請參與過大型體育賽事活動的體育界人士、企業(yè)家及專家講解有關(guān)體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)典案例，提高學生的應用與實務能力。

4.3 加強教師隊伍建設(shè)

目前，國內(nèi)承擔體育產(chǎn)業(yè)教學的教師大部分是原來從事體育社會學或者體育休閑專業(yè)的教師，真正體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)畢業(yè)的教師不多。因此，要通過引進優(yōu)秀體育產(chǎn)業(yè)教師，不斷強化師資力量；在引進人才的同時，對現(xiàn)有的教師進行強化培訓，借鑒國外體育產(chǎn)業(yè)學科建設(shè)的經(jīng)驗和方法，拓展教師的知識領(lǐng)域；邀請國內(nèi)外著名專家、學者或企業(yè)家交流體育產(chǎn)業(yè)實踐經(jīng)驗，強化教師的業(yè)務能力。

5 其他注意的問題

隨著體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，與其相關(guān)的教育課程也要不斷地改進。國外的體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)機構(gòu)經(jīng)過漫長的發(fā)展，現(xiàn)已經(jīng)高度成熟，相比之下，我國體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件尚未成熟，處于初級發(fā)展階段。因此非常有必要把國外的成功經(jīng)驗與我國的現(xiàn)實結(jié)合起來，加強學科的實踐性與應用性。其次，把體育產(chǎn)業(yè)的增長和發(fā)展變化及時反映到體育產(chǎn)業(yè)的相關(guān)課程，作為體育產(chǎn)業(yè)管理者應具備的知識和實務。第三，為了更有效地進行體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，教育部門應統(tǒng)一制定體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)教材，設(shè)置必修課與選修課。第四，高校與企業(yè)緊密聯(lián)系，培養(yǎng)符合企業(yè)和社會需求的人才。

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