劉靜

（河南師范大學(xué)法學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

大學(xué)生思想政治教育，不能簡單地認(rèn)定為一個(gè)學(xué)校教育行為，而是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，這就需要用全局性的思維，將影響教育的各個(gè)因素進(jìn)行整合，形成一個(gè)有機(jī)的動(dòng)態(tài)教育合力系統(tǒng)。大學(xué)生思想政治教育合力系統(tǒng)的建立，主要體現(xiàn)在教育主體、教育客體、教育目標(biāo)、教育環(huán)體、教育介體等多個(gè)因素的有機(jī)統(tǒng)一。而在當(dāng)今社會(huì)中，伴隨著高速發(fā)展的信息技術(shù)以及公民社會(huì)進(jìn)程，傳統(tǒng)媒體因?yàn)槠湫畔?nèi)容的有限性、信息渠道的單一性以及信息速度的滯后性，已經(jīng)不能滿足大眾對(duì)于媒體表達(dá)的數(shù)字化、自主化訴求，自媒體平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。其中最具代表性的博客、個(gè)人空間、微博、微信已經(jīng)在數(shù)字領(lǐng)域覆蓋了大部分人的日常生活。同時(shí)，自媒體帶來的媒介革命，已經(jīng)如同多米諾骨牌般引發(fā)了人們的從工作方法到生活方式甚至思維方式、心理狀態(tài)的變革。在這種背景下，進(jìn)行高校思想政治教育，無疑對(duì)教育者提出了更高的要求和全新的挑戰(zhàn)。高校思想政治教育，要全面把握新時(shí)期大學(xué)生的思想政治狀態(tài)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的教育引導(dǎo)，就不能脫離開自媒體環(huán)境，而應(yīng)將自媒體環(huán)境作為合力系統(tǒng)中的一項(xiàng)重要因子予以考慮。因此，在自媒體背景下探討高校思想政治教育合力系統(tǒng)的建立及維護(hù)，具有重要意義。

自媒體是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個(gè)人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱，也叫“個(gè)人媒體”。美國新聞學(xué)會(huì)的媒體中心于2003年7月出版了由謝因波曼與克里斯威理斯兩位聯(lián)合提出的“W e M edia（自媒體）”研究報(bào)告，里面對(duì)“W e Media（自媒體）”下了一個(gè)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x：“W e M edia是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞的途徑?！泵鎸?duì)自媒體迅速發(fā)展造成的對(duì)傳統(tǒng)媒體的猛烈沖擊，甚至絕大部分功能性取代這一局面，高校也積極應(yīng)對(duì)并逐步利用某些自媒體平臺(tái)，展開思想政治教育?？紤]到思想政治教育是多個(gè)要素互相影響的合力過程，因而也應(yīng)考慮到自媒體環(huán)境這一特殊因素，對(duì)思想政治教育合力系統(tǒng)建立的影響。

1 自媒體化思維影響合理系統(tǒng)的構(gòu)建思維

高校利用自媒體手段進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育，多是要求教育實(shí)施者作為自媒體人進(jìn)行思想政治教育。在這個(gè)過程中，更多的是強(qiáng)調(diào)使用自媒體手段，而忽略了自媒體環(huán)境帶來的自媒體人應(yīng)具備的相應(yīng)的思維模式的變革。自媒體人特別是具有特殊社會(huì)功能的自媒體人，應(yīng)具備以下能力：第一，熟悉各種自媒體手段，熟練使用自媒體工具，這也是自媒體人應(yīng)具備的最基本的能力。只有掌握各種自媒體手段的功能特性，掌握各個(gè)自媒體工具的不同特點(diǎn)，才能使自媒體在思想政治教育領(lǐng)域的作用發(fā)揮到最大。第二，以自媒體化思維方式，處理各種社會(huì)關(guān)系。自媒體化的思維方式源于自媒體技術(shù)，是自媒體技術(shù)革命引起的社交模式變革，形成了自媒體化的思維模式。目前對(duì)于自媒體化的思維方式并沒有固定的、標(biāo)準(zhǔn)化的定義，筆者認(rèn)為這種自媒體化思維的主要特點(diǎn)是：平等、開放。首先，自媒體打破了傳統(tǒng)媒體一對(duì)多，點(diǎn)對(duì)面式的信息傳遞方式，而是建立起一種更為平等的、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)式的信息交流模式。信息發(fā)布者同時(shí)也可以是信息接收者，這就要求自媒體人首先應(yīng)有平等的思維。在信息交流平臺(tái)上不再是高高在上的主導(dǎo)者，而是與其他參與者地位平等的信息交換方。其次，在自媒體時(shí)代，每個(gè)人都迅速地交換信息，這就要求自媒體人具有開放性的思維模式，將各種輿論兼容并蓄，有機(jī)結(jié)合，篩選整理，并通過自己的思考得出個(gè)性化觀點(diǎn)。同時(shí)。自媒體人應(yīng)改變主流媒體、一家之言的自我定位，而要以更為開放的思維進(jìn)行自媒體建設(shè)。因而在自媒體環(huán)境中，建立思想政治教育合力系統(tǒng)，就應(yīng)用自媒體化的思維方式進(jìn)行構(gòu)建。

A.高校思想政治教育合力系統(tǒng)，要用更為平等的思維，系統(tǒng)中各結(jié)構(gòu)、層次中影響思想政治教育的因子，都應(yīng)充分考慮其在合力系統(tǒng)中的功能。高校思想政治教育結(jié)構(gòu)中的各個(gè)要素缺一不可，這就需要將各個(gè)因素綜合考量，摒棄以一概全的思維而要以平等的思維接納和考量各個(gè)教育要素，才能建立起全面合理的教育合力系統(tǒng)。

B.高校思想政治教育合力系統(tǒng)要用更為開放的思維，將影響思想政治教育的因子盡可能全面地納入到考量范圍中。高校思想政治教育并不是一個(gè)封閉的靜態(tài)的系統(tǒng)，而是開放的動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，這就需要以開放的思維來看待系統(tǒng)各個(gè)要素的能量變化和有機(jī)整合，這樣才能敏銳地發(fā)現(xiàn)新生影響因子，及時(shí)將其納入到系統(tǒng)中進(jìn)行考量，使合力系統(tǒng)能夠緊跟時(shí)代腳步，思想政治教育更具實(shí)效性。

只有以這樣的思維才能使在自媒體環(huán)境中建立起的高校思想政治教育合力系統(tǒng)，改變思想政治教育刻板不近人情的一面，而能夠深入到學(xué)生中，真正起到為大學(xué)生成長成才服務(wù)的作用。高校思想政治教育利用自媒體手段效果不盡如人意的原因，往往是僅僅重視思想政治教育形式上的改變，忽視了對(duì)教育者自媒體化思維的培育，導(dǎo)致新瓶裝老藥，沒有真正結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)開展思想政治教育。在實(shí)踐中，一些高校雖然建立了思想政治教育的自媒體教育手段，但自媒體平臺(tái)卻成了信息公告欄，并未真正將自媒體為思想政治教育所用，沒有發(fā)揮出自媒體優(yōu)勢。

2 自媒體化心理影響合力系統(tǒng)構(gòu)建模式

自媒體在影響社會(huì)生活的同時(shí)，也對(duì)社會(huì)心理產(chǎn)生了深刻的影響。大學(xué)生作為自媒體時(shí)代的先鋒，加上世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未穩(wěn)定，其心理更容易產(chǎn)生變化。自媒體時(shí)代，人們通過對(duì)社會(huì)生活的個(gè)性化表達(dá)，得以創(chuàng)建以自我為中心的輿論環(huán)境。而在這種自我導(dǎo)向的輿論環(huán)境中，個(gè)人價(jià)值也得到了社會(huì)化認(rèn)同，因而自媒體化的心理表現(xiàn)為：首先，社會(huì)化需求的增加。在自媒體環(huán)境中，社交行為更加簡單高效。就參與范圍而言，自媒體平臺(tái)幫助人們極大地拓展了社會(huì)關(guān)系鏈接，一個(gè)社交行為的發(fā)起可能引發(fā)意想不到的大面積響應(yīng)，這種成功的社交體驗(yàn)又會(huì)反過來刺激人們繼續(xù)下一個(gè)社交行為的發(fā)起。這就使得人們的社會(huì)化需求隨著一次又一次的社交行為發(fā)起，而越來越強(qiáng)。其次，個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求增加。在自媒體環(huán)境中，每個(gè)人都是社交行為的發(fā)起者，同時(shí)也是響應(yīng)者，個(gè)人價(jià)值也是在每一次的發(fā)起與響應(yīng)行為中得以實(shí)現(xiàn)，這種個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的快感，又會(huì)反過來刺激更多的自媒體行為，在這個(gè)過程中，個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求也在不斷增加。

大學(xué)生身處自媒體環(huán)境，這種自媒體化的心理特征也表現(xiàn)得比較明顯，因而在進(jìn)行思想政治教育的過程中，也要充分考慮到這些心理特征以建立合力教育系統(tǒng)，這樣才能達(dá)到以人為本、最大程度地激發(fā)學(xué)生活力，有效進(jìn)行思想政治教育的目的。

A.高校思想政治教育合力系統(tǒng)應(yīng)了解、順應(yīng)自媒體化心理。要想切實(shí)有效地開展思想政治教育工作，就要首先了解教育對(duì)象的心理狀態(tài)。大學(xué)生的社會(huì)化需求和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求，在自媒體環(huán)境下，也有一些新的特征。首先，心理需求實(shí)現(xiàn)途徑多元。在自媒體環(huán)境中，輿論監(jiān)督相對(duì)較弱，某些人為了迅速發(fā)展社會(huì)關(guān)系，擴(kuò)大個(gè)人影響范圍，不惜采取發(fā)布虛假消息、極端言論等方式，獲得社交行為的成功，以滿足心理需求。這就要求思想政治教育合力系統(tǒng)，能夠引入引導(dǎo)因子和監(jiān)管因子，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)和有效監(jiān)管，避免大學(xué)生通過錯(cuò)誤的途徑，滿足心理需求。其次，虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界脫節(jié)。自媒體平臺(tái)利用的是數(shù)字技術(shù)，因而各種社交行為都是在虛擬世界展開的。一些大學(xué)生容易只關(guān)注虛擬世界，而忽略了現(xiàn)實(shí)世界，在虛擬世界一呼百應(yīng)，而在現(xiàn)實(shí)世界則默默無聞，造成兩個(gè)世界的脫節(jié)，從而引發(fā)心理落差。這就要求思想政治教育合力系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，關(guān)注虛擬與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將虛擬世界的資源，拓展到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，用在虛擬世界積累的信心，塑造現(xiàn)實(shí)自我。

B.高校思想政治教育合力系統(tǒng)，應(yīng)能夠引導(dǎo)自媒體人心理發(fā)展。高校思想政治教育合力系統(tǒng)，在充分掌握自媒體化心理外，還要能夠引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)展更為積極向上、富有活力的心理狀態(tài)，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本要求得到全面貫徹，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系的整合力、親和力和感染力，為大學(xué)生的全面發(fā)展，提供堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。要綜合運(yùn)用思想、輿論、文化、法律、行政等方面的正確導(dǎo)向作用，為大學(xué)生建立思想政治教育合力系統(tǒng)，從而引導(dǎo)大學(xué)生以健康、樂觀、積極的心態(tài)，來面對(duì)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。

3 結(jié)語

高校思想政治教育，要想在信息時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)，真正發(fā)揮育人作用，就要考量當(dāng)今社會(huì)的自媒體環(huán)境，與自媒體環(huán)境和諧共建，將自媒體環(huán)境納入到思想政治教育合力系統(tǒng)中，這樣，合力系統(tǒng)才能構(gòu)建成與社會(huì)環(huán)境有機(jī)協(xié)調(diào)、互相促進(jìn)的系統(tǒng)。

［1］駱郁廷，儲(chǔ)著斌.大學(xué)生日常思想政治教育的力量整合［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2010，（10）：105.

［2］張耀燦.思想政治教育學(xué)前沿［M］.北京：人民出版社，2006.