陸丹路

(鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校，江蘇鎮(zhèn)江 212003)

2011年，教育部在《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》中指出:“高等職業(yè)教育必須……自覺(jué)承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才。”明確指出了地方高職院校的根本任務(wù)是為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。從另一方面來(lái)說(shuō)，地方高職院校在投入、師資、生源和就業(yè)等方面均帶有典型的地域性特征，可以強(qiáng)有力地推動(dòng)區(qū)域性人力資本的提升，是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。

鎮(zhèn)江高等專科學(xué)校近幾年依托地方，采取了一系列舉措，積極探索對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)之路，在完成服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)職能的同時(shí)自身也得到了發(fā)展和壯大。

一、對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展要求高職教育培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)需求的高素質(zhì)技能型人才，地方高職院校要將學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，以滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各方面技術(shù)應(yīng)用型人才的需求。鎮(zhèn)江市“關(guān)于貫徹國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)的實(shí)施意見(jiàn)”明確指出:“鎮(zhèn)江高專要主動(dòng)對(duì)接我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的實(shí)際需要，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教材建設(shè)，建成專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、辦學(xué)特色鮮明、人才質(zhì)量上乘、富有競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力的應(yīng)用型高職院校?！?/p>

(一)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)，設(shè)置專業(yè)和建設(shè)專業(yè)群

鎮(zhèn)江高專緊貼地方產(chǎn)業(yè)，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)，努力做到專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)多專業(yè)協(xié)調(diào)、互動(dòng)、可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校堅(jiān)持打造重點(diǎn)專業(yè)，帶動(dòng)專業(yè)集群發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)專業(yè)與鎮(zhèn)江主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)行業(yè)對(duì)接，提升服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的能力。

目前，學(xué)校正全力實(shí)施“766”工程，對(duì)接7大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)——裝備制造、電子信息、綠色化工、現(xiàn)代旅游、文化創(chuàng)意、現(xiàn)代物流、現(xiàn)代商貿(mào);打造6個(gè)重點(diǎn)專業(yè)群——機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)群、電子信息技術(shù)專業(yè)群、應(yīng)用化工與環(huán)保技術(shù)專業(yè)群、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群、旅游管理專業(yè)群、物流與商貿(mào)管理專業(yè)群。重點(diǎn)專業(yè)群的建設(shè)解決了專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化、專業(yè)建設(shè)整體效益不高、專業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)匹配度不高、專業(yè)服務(wù)能力不強(qiáng)、校企合作深度和廣度不夠、學(xué)生發(fā)展后勁不足等高職院校專業(yè)建設(shè)中普遍存在的問(wèn)題。

(二)對(duì)接地方企業(yè)需求，改造現(xiàn)有專業(yè)、開(kāi)設(shè)新專業(yè)

高職院校邀請(qǐng)地方企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置，既能直接對(duì)接企業(yè)需求，為企業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，又能緊跟社會(huì)和市場(chǎng)需要，為學(xué)生順利就業(yè)打通道路。

鎮(zhèn)江高專瞄準(zhǔn)了北汽華東基地正式落戶鎮(zhèn)江的難得機(jī)遇，與北汽鎮(zhèn)江公司合作，對(duì)接北汽等汽車產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才。學(xué)校在充分醞釀后提出了改造現(xiàn)有專業(yè)、開(kāi)設(shè)新專業(yè)、建立三大專業(yè)群，即汽車工程與應(yīng)用服務(wù)專業(yè)群、現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群、自動(dòng)化控制技術(shù)專業(yè)群，實(shí)現(xiàn)校企一體共育人才的方案，努力為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)需要的技術(shù)人才。隨著北汽項(xiàng)目的推進(jìn)，北汽鎮(zhèn)江公司與學(xué)校在課程設(shè)置和實(shí)操方面將有進(jìn)一步深入合作。

眼鏡行業(yè)蓬勃發(fā)展，眼視光專業(yè)人才缺口日益擴(kuò)大，我校針對(duì)性地開(kāi)設(shè)了眼視光技術(shù)專業(yè)，與中國(guó)眼鏡行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)萬(wàn)新光學(xué)集團(tuán)合作，共同打造新專業(yè)的課程設(shè)置。落戶于丹陽(yáng)的國(guó)際大品牌企業(yè)海昌，地方優(yōu)秀企業(yè)洪旭、天鴻，也都紛紛向?qū)W校伸出了橄欖枝，希望通過(guò)更多的校企合作，更多專業(yè)學(xué)生的加盟，實(shí)現(xiàn)雙贏。

二、深化人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

對(duì)地方高職院校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是服務(wù)地方的“重頭戲”。社會(huì)發(fā)展日新月異，各行業(yè)對(duì)技能型人才的要求也在不斷變化，地方高職院校必須深入各行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，及時(shí)掌握市場(chǎng)對(duì)各專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)的最新要求，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，不斷增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性。

(一)深化人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系

高職院校必須根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，選擇實(shí)施適當(dāng)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)模式。

鎮(zhèn)江高專近幾年以“2+1”人才培養(yǎng)模式為主，學(xué)生完成兩年的校內(nèi)學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)后，到與學(xué)校合作的企業(yè)進(jìn)行為期一年的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，進(jìn)入真實(shí)的工作崗位環(huán)境，進(jìn)一步深化、細(xì)化已學(xué)理論知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)崗前培訓(xùn)及預(yù)就業(yè)的目標(biāo)。“2+1”人才培養(yǎng)模式加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為地方輸送了一大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

目前，學(xué)校正在修訂新的人才培養(yǎng)方案，突出了勝崗需求和轉(zhuǎn)崗需求“雙需求”原則，以技術(shù)訓(xùn)練和技能訓(xùn)練“雙訓(xùn)練”要求優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，明確就業(yè)崗位和發(fā)展崗位;明確中高等級(jí)證書考核要求;旨在培養(yǎng)“能勝崗+能轉(zhuǎn)崗”的高素質(zhì)、強(qiáng)技能、善創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的高端技能型專門人才。

(二)提升雙師素質(zhì)，專兼結(jié)合，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

鎮(zhèn)江高專緊緊依托合作單位，積極打造高水平的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

高職教育的特殊性對(duì)教師提出了必須具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的要求。近幾年，學(xué)校按計(jì)劃組織教師到企業(yè)掛職，頂崗實(shí)踐。教師帶著科研項(xiàng)目主動(dòng)參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，同時(shí)扮演學(xué)校教師和企業(yè)工程師這兩個(gè)不同卻又有聯(lián)系的角色，有效提升了教師的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、教學(xué)科研能力和社會(huì)服務(wù)能力。目前，學(xué)校專任教師中“雙師”教師已達(dá)74.72%。教師實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高，為學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、人才培養(yǎng)模式的改革、提升學(xué)生職業(yè)技能提供了師資保障。

兼職教師是高職院校培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才必不可少的師資力量。學(xué)校現(xiàn)有校外兼職教師123人，平均每個(gè)專業(yè)3人。其中，企業(yè)中高級(jí)管理人員、技術(shù)能手等52人，占兼職教師總數(shù)42.28%。初步形成了一支經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)精通、能力突出、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募媛毥處熽?duì)伍。兼職教師參與授課、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，發(fā)揮其了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、掌握最新生產(chǎn)工藝和操作技能的優(yōu)勢(shì)，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、課程建設(shè)、教學(xué)改革、教材建設(shè)和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)等提供專業(yè)指導(dǎo)。

三、搭建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，為政府、企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)

產(chǎn)學(xué)研合作是地方高職院校對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展最有影響力的一條途徑。教育部在《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》中指出:“要搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)推廣服務(wù)平臺(tái)，面向企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化?！?/p>

(一)有效推進(jìn)以“服務(wù)地方”為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研合作

在地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的大背景下，鎮(zhèn)江高專立足地方，有效推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，利用學(xué)校平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備發(fā)揮地方高校優(yōu)勢(shì)、加強(qiáng)“?！亍亍焙献?、促進(jìn)校地雙方發(fā)展。

(1)與企業(yè)結(jié)成緊密合作關(guān)系。近幾年，學(xué)校依托鎮(zhèn)江市科技局、鎮(zhèn)江市國(guó)資委、鎮(zhèn)江市科協(xié)等平臺(tái)，與中國(guó)二重、金東紙業(yè)、江蘇柳工、鎮(zhèn)江液壓等百余家企業(yè)建立了良好合作關(guān)系，在技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)、人才培訓(xùn)培養(yǎng)、校企文化交流等多方面進(jìn)行橫向合作。近三年來(lái)學(xué)校與企業(yè)簽訂的科研合作項(xiàng)目達(dá)226項(xiàng)，總經(jīng)費(fèi)達(dá)469.26萬(wàn)元。學(xué)校圍繞企業(yè)技術(shù)研究與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，以項(xiàng)目為紐帶，與企業(yè)開(kāi)展合作研發(fā)，解決企業(yè)、行業(yè)的技術(shù)難題，有效地發(fā)揮了教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三大功能。

(2)組建為政府部門決策咨詢服務(wù)的“智庫(kù)”。學(xué)校先后與鎮(zhèn)江市經(jīng)信委、鎮(zhèn)江市財(cái)政局、京口區(qū)政府、丹陽(yáng)市政府等行政機(jī)構(gòu)進(jìn)行了合作，建立“智庫(kù)”、鎮(zhèn)江區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中心，主動(dòng)為政府部門解憂、獻(xiàn)策。先后采取選派教師到政府部門掛職、推薦教師與政府部門建立定點(diǎn)定向合作關(guān)系、組織課題組接受政府部門委托研究項(xiàng)目等形式，參與政策制定研究、問(wèn)題處置方案討論，積極提供技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)、信息調(diào)研服務(wù)和決策咨詢服務(wù)。

(二)為地方企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)

鎮(zhèn)江高專充分發(fā)揮自身的專業(yè)技術(shù)人才優(yōu)勢(shì)、人力資源優(yōu)勢(shì)，為鎮(zhèn)江各轄市區(qū)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，力求實(shí)現(xiàn)合作共贏，共同發(fā)展。

(1)選送骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉。2011年以來(lái)，學(xué)校先后選派了32名優(yōu)秀骨干教師赴江蘇捷成電子等近30家企業(yè)掛職鍛煉。教師充分發(fā)揮各自的專業(yè)特長(zhǎng)，主動(dòng)深入企業(yè)，用自己的專業(yè)知識(shí)和技能，幫助指導(dǎo)企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校“雙師”隊(duì)伍建設(shè)、教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展和解決企業(yè)科研難題的“共贏”。

(2)幫助企業(yè)攻克技術(shù)難題。學(xué)校積極引導(dǎo)優(yōu)秀專業(yè)教師深入行業(yè)企業(yè)，以“高校教師+企業(yè)工程師”的“雙棲”身份，了解行業(yè)企業(yè)存在的技術(shù)難題和發(fā)展需求，有針對(duì)性地開(kāi)展技術(shù)研發(fā)，將研究成果直接應(yīng)用到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的無(wú)縫對(duì)接。

(3)轉(zhuǎn)讓專利發(fā)明。學(xué)校近年來(lái)不斷加大對(duì)專利發(fā)明工作的投入力度，通過(guò)專利發(fā)明、轉(zhuǎn)讓為企業(yè)提供有效的技術(shù)服務(wù)，促進(jìn)自主創(chuàng)新成果的產(chǎn)權(quán)化、市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化，取得了很好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

四、開(kāi)展社會(huì)技能培訓(xùn)，推動(dòng)地方文化建設(shè)

社會(huì)技能培訓(xùn)豐富了高職院校服務(wù)地方的途徑，擴(kuò)大了學(xué)校的社會(huì)影響力。地方高職院校也可以通過(guò)文化傳播和輻射，推動(dòng)地方文化建設(shè)，提升市民的人文精神，為繁榮地方文化、推動(dòng)地方發(fā)展服務(wù)。

(一)開(kāi)展社會(huì)技能培訓(xùn)，做好職業(yè)技能鑒定工作

(1)建立專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展社會(huì)技能培訓(xùn)。鎮(zhèn)江高專建有兩個(gè)院系級(jí)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——成人教育學(xué)院和中小學(xué)教師培訓(xùn)中心，分別承擔(dān)面向社會(huì)和中小學(xué)教師的技能培訓(xùn)任務(wù)。兩個(gè)機(jī)構(gòu)組織健全，人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施配備到位，為各類技能培訓(xùn)提供了堅(jiān)實(shí)的保證。三年來(lái)，學(xué)校通過(guò)成人教育學(xué)院和各專業(yè)院系完成社會(huì)技能和學(xué)歷培訓(xùn)達(dá)33000余人次;培訓(xùn)企業(yè)員工達(dá)8500余人次。多次承擔(dān)省市合作農(nóng)村小學(xué)、幼兒園校長(zhǎng)、園長(zhǎng)、教師提高培訓(xùn)項(xiàng)目。

(2)做好職業(yè)技能鑒定工作。學(xué)校建有職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，面向社會(huì)開(kāi)展維修電工、車工等職業(yè)技能鑒定工作。三年來(lái)累計(jì)開(kāi)展各類鑒定工作達(dá)1543人次。同時(shí)學(xué)校與鎮(zhèn)江市人力資源與社會(huì)保障局等政府部門緊密聯(lián)系，開(kāi)展包括化工分析工、汽車維修工、會(huì)計(jì)電算化、物流師、營(yíng)銷師等56項(xiàng)職業(yè)技能的培訓(xùn)和考證工作，成為鎮(zhèn)江市從業(yè)人員繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)和社區(qū)教育的重要基地，得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。

(二)開(kāi)展地域文化研究，搭建文化交流平臺(tái)

地方高職院校須以當(dāng)?shù)靥厣牡赜蛭幕芯繛橐劳?，與地方文化部門及文化團(tuán)體合作，開(kāi)展地域文化研究。

呂鳳子研究、沈括研究和賽珍珠研究是鎮(zhèn)江著力打造的文化品牌，2008年4月，鎮(zhèn)江高專成立了呂鳳子研究所、沈括研究所和賽珍珠研究所，組織優(yōu)秀教師進(jìn)行相關(guān)文化研究，取得了大量研究成果，對(duì)鎮(zhèn)江的特色地域文化研究起到了很大的推動(dòng)作用。2013年，學(xué)校與賽珍珠紀(jì)念館共建了校外教學(xué)基地，積極為紀(jì)念館提供服務(wù)，進(jìn)一步宣傳和弘揚(yáng)賽珍珠人文精神，為做好、做大賽珍珠這張城市名片做出了積極貢獻(xiàn)。

學(xué)校大力弘揚(yáng)呂鳳子先生“立美育人”的教育思想，用“愛(ài)無(wú)涯”、“美無(wú)極”的思想影響學(xué)生，開(kāi)展“崇愛(ài)尚美”主題教育活動(dòng)，構(gòu)筑起鎮(zhèn)江高專的特色校園文化，將人文教育浸潤(rùn)于人才培養(yǎng)模式的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)從“職業(yè)能力培養(yǎng)”向“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”的拓展，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，受到企業(yè)的普遍青睞，特色文化在校園的繁榮自然輻射到了地方。

結(jié)語(yǔ)

隨著鎮(zhèn)江“十二五”規(guī)劃的有序推進(jìn)，鎮(zhèn)江經(jīng)濟(jì)的騰飛需要大量高素質(zhì)專業(yè)技能型人才，鎮(zhèn)江高專只有充分挖掘?qū)W校的辦學(xué)資源，開(kāi)拓地方服務(wù)的廣度和深度，在服務(wù)中做貢獻(xiàn)，在貢獻(xiàn)中求發(fā)展，提高學(xué)校的社會(huì)滿意度，才能更好地為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)，教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益也才會(huì)有進(jìn)一步的發(fā)展。

［1］教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)(教職成〔2011〕12號(hào))［Z］.2011

［2］中共鎮(zhèn)江市委［2010］35 號(hào)文［EB/OL］.［2010－ 12－15］ http://czj.zhenjiang.gov.cn/zcfg/szfxgwj/201011/t20101130_411308.Htm

［3］謝婧.地方高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的探索與實(shí)踐——以內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.讀與寫雜志，2013，(4):78－79.

［4］成秀萍.地方高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的路徑研究［J］.泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(3):25－28.