沈 浩

（遼寧工程技術(shù)大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)院 遼寧 阜新 123000）

引言

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平的最重要標(biāo)準(zhǔn)。黨的十八大和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》精神均提出把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。指出高校要深入推進(jìn)育人模式改革和建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。

如何深入推進(jìn)育人模式改革和建設(shè)已成為當(dāng)前和今后一段時(shí)間高等教育改革和創(chuàng)新的重要內(nèi)容。在發(fā)揮高校理論教學(xué)“主渠道”作用的同時(shí)，改變一味地強(qiáng)調(diào)第一課堂，忽視以課外綜合教育在人才培養(yǎng)中的作用，或?qū)⒔逃窒抻谡n堂理論教學(xué)、忽視實(shí)踐育人作用的現(xiàn)狀，已成為育人改革和建設(shè)的重要內(nèi)容。高校要構(gòu)建“一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)、四個(gè)著力點(diǎn)、五位一體”系統(tǒng)性的課外綜合教育平臺(tái)，充分發(fā)揮這一平臺(tái)在實(shí)踐育人的作用，推進(jìn)高校教育改革和創(chuàng)新。

一、構(gòu)建課外綜合教育為平臺(tái)實(shí)踐育人模式的意義

課外綜合教育是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，是第一課堂教學(xué)的延伸，課外綜合教育是指第一課堂教育以外的所有課外教育的統(tǒng)稱。以課外綜合教育為平臺(tái)的實(shí)踐育人模式是根據(jù)高等學(xué)校教育目標(biāo)的要求所設(shè)計(jì)和構(gòu)建起來的理論模型和實(shí)踐模式的有機(jī)結(jié)合，因此它對(duì)把握教育中理論教育與實(shí)踐教育的關(guān)系、實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合具有積極的意義。他有利于實(shí)現(xiàn)教育認(rèn)識(shí)的知識(shí)本位回歸到行動(dòng)本位、從工具理性回歸到價(jià)值理性、從空泛化回歸到現(xiàn)實(shí)化三個(gè)回歸。

二、以課外綜合教育為平臺(tái)的實(shí)踐育人模式的主要內(nèi)容

課外綜合教育的內(nèi)容主要內(nèi)容包括可以概括為“一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)、四個(gè)著力點(diǎn)、五位一體”的平臺(tái)模式，即以立德樹人教育為統(tǒng)領(lǐng)，以“兩基”教育（以寢室為育人的基本單位、以良好習(xí)慣養(yǎng)成為育人基礎(chǔ)）、本科生助研工程、合作教育、署期社會(huì)實(shí)踐為著力點(diǎn)等五個(gè)部分的實(shí)踐育人內(nèi)容。

1.立德樹人實(shí)踐活動(dòng)的作用和做法

隨著高等教育的大眾化和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，高校學(xué)生德育工作的環(huán)境發(fā)生著重要變化。這就要求高校要打破傳統(tǒng)教育模式和教育思維的限制，敢于對(duì)傳統(tǒng)的教育模式和教育手段進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，緊密結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)需要，增強(qiáng)思想政治教育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，變說教式的空洞德育為以實(shí)踐活動(dòng)為載體的德育，通過實(shí)踐對(duì)學(xué)生加以德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，以實(shí)現(xiàn)德育教育從空泛化到現(xiàn)實(shí)化的回歸。立德樹人活動(dòng)的具體作法：第一，通過豐富多彩的校園文化對(duì)學(xué)生加強(qiáng)德育教育。如：開展愛校榮校教育、邀請(qǐng)優(yōu)秀校友開展報(bào)告、觀看精典教育、參觀愛國(guó)主義教育基地等；第二，通過感恩家庭、感恩母校和感恩社會(huì)三個(gè)視角的感恩教育，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感，百善孝為先，通過感恩教育開展實(shí)踐的育人；第三，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)育人陣地，利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)通過電子郵件、主題博客、QQ群、飛信、微信等方式全面占領(lǐng)學(xué)生教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，深入育人的每一個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

2.“兩基”教育實(shí)踐活動(dòng)的作用和做法

在此文中我們所論述的“兩基”教育指的是以寢室為育人的基本單位、以良好習(xí)慣養(yǎng)成為育人基礎(chǔ)。伴隨著高校的擴(kuò)招和公寓后勤社會(huì)化，很多學(xué)校已經(jīng)失去了寢室這一育人的重要陣地。而大學(xué)生除了課堂教學(xué)在教室外，絕大部分時(shí)間在寢室度過，學(xué)生的行為特點(diǎn)和習(xí)慣養(yǎng)成更多的是一學(xué)生寢室為單位出現(xiàn)和體現(xiàn)出來的。如何占領(lǐng)學(xué)生寢室這一育人的重要陣地，通過實(shí)踐育人活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、社交禮儀等習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展的能力，展現(xiàn)大學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，使大學(xué)生在個(gè)人品德修養(yǎng)的形成和與人溝通能力得到提高，學(xué)生身心健康得到全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面健康成才，已成為我們應(yīng)該積極探索的重要育人模式。加強(qiáng)“兩基”教育的具體做法：一是開展思想政治教育進(jìn)寢室分為感恩教育進(jìn)寢室、三觀教育進(jìn)寢室、黨員先進(jìn)性教育進(jìn)寢室等；二是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)寢室分為誠(chéng)信教育進(jìn)寢室、學(xué)習(xí)熏陶進(jìn)寢室、榜樣教育進(jìn)寢室等；三是安全教育管理進(jìn)寢室分為環(huán)境建設(shè)進(jìn)寢室、“三防”教育進(jìn)寢室等；四是大學(xué)校園文化進(jìn)寢室分為名人名言進(jìn)寢室、文化實(shí)踐進(jìn)寢室、才藝展示進(jìn)寢室等；五是心理健康教育進(jìn)寢室分為傾聽學(xué)生心聲活動(dòng)、“我愛我家”系列活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)精神與自我提升心理行為訓(xùn)練等活動(dòng)。通過一系列實(shí)踐育人活動(dòng)的開展占領(lǐng)寢室這一育人的重要陣地。

3.本科生助研實(shí)踐活動(dòng)的作用和做法

在本科生人才培養(yǎng)階段引導(dǎo)學(xué)生更多的參加科研活動(dòng)，把科研引入本科生教育過程，開展本科生助研實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的“應(yīng)用”和“創(chuàng)新”雙重標(biāo)準(zhǔn)。促進(jìn)學(xué)生在助研實(shí)踐活動(dòng)中提高科研能力，培養(yǎng)科學(xué)研究的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)勇于探索、開拓、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的潛能；在提高學(xué)生的科研意識(shí)的同時(shí)，通過助研活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。本科生助研實(shí)踐活動(dòng)的具體作法：以本科生助研為切入點(diǎn)，以開展“本科生課外科研訓(xùn)練”、“大學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能大賽”和專業(yè)社會(huì)實(shí)踐為依托，全面培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力。為了實(shí)現(xiàn)科技學(xué)術(shù)活動(dòng)全員覆蓋，最大范圍的增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)接觸較少、需要基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)和專業(yè)興趣的培養(yǎng)這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)舉辦“專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)；對(duì)大三、大四年級(jí)采取分專業(yè)方向、依據(jù)不同內(nèi)容開展知識(shí)與技能競(jìng)賽。這種分層次的不同內(nèi)容和形式的競(jìng)賽方式，可以大大地激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)專業(yè)課的熱情，為學(xué)生能夠更加有針對(duì)性進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.合作教育實(shí)踐活動(dòng)的作用和做法

合作教育是理實(shí)一體、做中學(xué)、做中教、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的新型育人模式；是為建立與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新體制、新機(jī)制，進(jìn)一步落實(shí)教育部實(shí)施的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的有效載體；是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，到企事業(yè)單位提供的和專業(yè)相關(guān)的工作崗位，以一定的實(shí)踐育人活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合崗位工作，完成科技研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理等任務(wù)而進(jìn)行的工作性學(xué)習(xí)，達(dá)到加深理解專業(yè)理論與知識(shí)運(yùn)用，提高專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力和職業(yè)適應(yīng)能力的目的。合作教育實(shí)踐活動(dòng)的具體做法是將暑期調(diào)整為校企合作教育的工作學(xué)期，在高年級(jí)學(xué)生中開展為期至少不少于40天的帶薪合作教育活動(dòng)。主要包括三種形式：一是與企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金結(jié)合的企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金式的合作教育；二是企業(yè)安排的頂崗工作；三是與教師科研相結(jié)合的“頂崗+科研訓(xùn)練”。通過一定崗位的工作實(shí)踐，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)的部分專業(yè)課知識(shí)在實(shí)踐的過程中提前得到了應(yīng)用與檢驗(yàn)，在實(shí)踐中遇到的具體問題也更為有效地激勵(lì)了同學(xué)們后續(xù)深入鉆研專業(yè)知識(shí)的熱情。

5.暑期實(shí)踐育人活動(dòng)的作用和做法

受工作崗位和工作薪金等條件的限制，能夠有機(jī)會(huì)參與合作教育的學(xué)生是學(xué)生中的少數(shù)，而大量的學(xué)生要參加署期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過暑期實(shí)踐活動(dòng)的開展一方面促進(jìn)學(xué)生走入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)；另一方面使學(xué)生的知識(shí)面得以拓寬，分析與處理實(shí)際問題的能力不斷提高。實(shí)踐活動(dòng)還能使同學(xué)們對(duì)當(dāng)前用人單位對(duì)大學(xué)生實(shí)際能力要求有了更準(zhǔn)確的了解，后續(xù)學(xué)習(xí)和努力的目標(biāo)更為清晰，就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，為真正實(shí)現(xiàn)“沒有就業(yè)適應(yīng)期，畢業(yè)就業(yè)無縫隙”的良好局面奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。暑期實(shí)踐育人活動(dòng)的具體做法：圍繞高年級(jí)開展專業(yè)實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)指導(dǎo)教師的具體指導(dǎo)下，深入各大企業(yè)和科研單位進(jìn)行頂崗實(shí)踐和掛職鍛煉，跟隨工作人員進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、加入科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行技術(shù)研究，拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能的掌握以及行業(yè)崗位適應(yīng)能力提升。圍繞信低年級(jí)開展社會(huì)調(diào)研，面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題，如：農(nóng)村醫(yī)療改革、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、“三農(nóng)問題”、農(nóng)民的生活保障、城市社區(qū)文明建設(shè)等多方面問題進(jìn)行專題調(diào)研，深入貧困山區(qū)廣泛開展支教、支農(nóng)、義務(wù)診療、社區(qū)文藝演出等多種形式、內(nèi)容豐富的志愿服務(wù)活動(dòng)，不斷提高綜合實(shí)踐能力，做到學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)。

三、以課外綜合訓(xùn)練為平臺(tái)的實(shí)踐育人模式各方面內(nèi)容的關(guān)系

高等教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。本文以“一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)、四個(gè)著力點(diǎn)、五位一體”為平臺(tái)構(gòu)建全方位、立體式、全過程的課外綜合教育實(shí)踐育人模式。一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)即以思想政治教育為統(tǒng)領(lǐng)，立德樹人。通過一系列實(shí)踐育人活動(dòng)的開展占領(lǐng)學(xué)生思想政治教育的陣地，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)為志存高遠(yuǎn)，立德為功的社會(huì)主義接班人。四個(gè)著力點(diǎn)即：“兩基”教育、本科生助研、合作教育、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！耙粋€(gè)統(tǒng)領(lǐng)、四個(gè)著力點(diǎn)、五位一體”的課外綜合教育實(shí)踐育人平臺(tái)是一個(gè)整體，他們之間相輔相成、相互促進(jìn)、相互融合、缺一不可?！耙粋€(gè)統(tǒng)領(lǐng)”真正體現(xiàn)了以德育為首位、立德樹人的根本教育理念，是育人工程的前提和基礎(chǔ)；“四個(gè)著力點(diǎn)”的實(shí)施能有效地促進(jìn)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，其中“兩基”教育在于行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等良好習(xí)慣的養(yǎng)成；本科生助研在于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和科研精神；合作教育在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神和專業(yè)實(shí)踐能力；署期實(shí)踐在于增強(qiáng)學(xué)生使命感、責(zé)任感和融入社會(huì)的能力。在這個(gè)系統(tǒng)的綜合教育平臺(tái)在，通過系列的實(shí)踐育人活動(dòng)的開展同，提高了學(xué)生各種素質(zhì)和能力；同時(shí)這五個(gè)方面之間又相互促進(jìn)、相互支撐、相互融合，進(jìn)而形成一個(gè)整體能有效的補(bǔ)充第一課堂教學(xué)，更好地促進(jìn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)這一基本職能的實(shí)現(xiàn)。

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