編讀往來

原來真有可能
——品評《教育家》

沏一壺大紅袍，舒展好筋骨，正好了衣帽，選擇一個舒適的姿勢，然后開始閱讀——這是我迎接一本好書的儀式和習慣，也是我一天里最愜意、最自得、最莊重的時刻。

此刻，我手里捧著的是《教育家》雜志，案頭上還有五本，是讓家人從溫州寄來的。自8月來京之后，我便沒能按月閱讀，此前都是在收到雜志當天就忍不住放下工作一睹為快的。

從來沒有一本雜志能讓我如此甘心情愿地進入編輯的“陷阱”。2013年第6期的“解放數(shù)學”是在某個下午收到的，當晚我早早沐浴更衣，在沙發(fā)上由坐到靠到躺，一口氣讀完已經(jīng)凌晨3點。當然，我得誠實，這一次的癡迷，是因為這個話題于我“有用”。三年級的女兒正處在“數(shù)學困難期”，她有著爛漫的童心和多彩的語言，卻對數(shù)學“毫不開竅”。10以內(nèi)的加減，同伴們已經(jīng)一看就會，一做就對，她還得掰手指。一年級期末測試，5分鐘100道口算題，同伴們大多完成得非常順溜，而這小家伙完成50道都困難。盡管我想，她只是學得慢一點，并不是不會。就像我小時候，20以內(nèi)的加減，靠的都是手指加竹簽：滿滿的一鉛筆盒竹簽，運算時擺滿了桌面。后來不知不覺“開了竅”，也就不再為數(shù)學感到苦惱。這本雜志直言不諱地批評：數(shù)學教育不正常，過早過多過重的練習，容易讓孩子產(chǎn)生數(shù)學焦慮。而有一個見解更讓我堅持不該對女兒求全責備：數(shù)學焦慮是遺傳和心理暗示的結(jié)果，這種焦慮是可以傳給下一代的。

我心目中理想的教育期刊有兩項標準：一是文質(zhì)兼美；二是“有用之用”和“無用之用”兼具?！坝杏弥谩笔侵鸽s志必須對讀者的教育實踐起指導和引領作用；“無用之用”是指雜志不能僅限于技術(shù)指導，必須有更高層面的引領，特別是在促進教育理解，提升教育情懷方面有所助益。關于理想的雜志，我有些許想法，卻沒有“辦法”。當友人向我推薦《教育家》后，我就如發(fā)現(xiàn)了空谷幽蘭：原來真有這一種可能。

我更欣賞這份雜志的策劃。2013年第1期的“文澤福一中”，讓我發(fā)現(xiàn)福州在三坊七巷之外，還有一個藏在歷史深閨、令人怦然心動的佳人；第2期的“守護鄉(xiāng)村”，洋溢著的是對鄉(xiāng)村文明的守望和呼喚；第3期的“向書院學習”，打開了一幅世界書院的歷史地圖，也引發(fā)對當下學校教育的反思：我們的學校，為什么不能讓人懷念；第9期的“拜英主義”，第10期的“歷史即素質(zhì)”，第11期的“教授與本科生”，第12期的“你就是體制”，辛辣的批評，翔實的闡述，勇敢的質(zhì)疑，展現(xiàn)的是一份負責任雜志的大氣、睿智和遠見。

就像一個掘井人，如果淺挖則止，必定找不到水源。在許多時候，卓越的掘井人，就是需要在貌似干涸的土井里執(zhí)著地向下再挖一米，再挖一米?！督逃摇纺軐⑦@些策劃做得有深度、廣度，原因就在于編輯們總像掘井人一樣不斷“向下再挖一米”，直到清流奔涌。

在期刊排行調(diào)查推薦表上，我這樣評價這份心儀雜志的：這是一份視野宏闊、文質(zhì)兼美的雜志，連接著歷史和現(xiàn)實，溝通著星空和土地，致力于用今天照亮未來。

浙江溫州 陳長河