基于社會需求的金融專業(yè)教學改革管窺

陳 琸

（廣東技術師范學院天河學院，廣東 廣州 510665）

自改革開放以來，我國的市場經濟得以迅猛發(fā)展，而這也成為我國金融業(yè)發(fā)展的重要推動力。這也就使得我國金融市場對于人才的需求在數量和綜合素質上都提出了更為高層次的要求。通常來說，金融專業(yè)人才主要源自于金融學校。然而，由于我國傳統教育體制的限制，致使許多的學生無法在畢業(yè)后立即找到合適的工作。因此，學校所培養(yǎng)的學生要想盡快的適應社會的發(fā)展，就必須對學校的教學進行有效的改革。

一、金融專業(yè)教學改革的必要性

（一）教育目標的要求

我國的教育目標是培養(yǎng)出與社會實際需求相適應的高素質人才，而實踐教學是應用型高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生溝通、協調、合作等綜合素質的有效途徑，對構成學生的合理知識、智能結構，啟迪學生思維、綜合運用知識和技能解決實際問題的能力發(fā)揮著重要作用。因此，應通過加強應用實踐能力的培養(yǎng)有助于創(chuàng)造有特色的金融教學模式，提高學生的就業(yè)競爭力。

（二）金融專業(yè)自身特點的需要

金融學科是一門集理論、實務、技能于一體的邊緣學科和綜合性學科，具有很強的應用性、綜合性、操作性。如證券投資分析這門課程，有關證券投資的內容具體反映在證券市場上各個主體交易的過程中，如果單純依靠理論教育學生晦澀的理論知識的理論，學生無法真正體會到證券交易的真正操作流程和理論的實際意義。所以，只有加強實踐教學，讓學生進行具體的模擬操作或實際操作，才能改變學生對證券投資分析知識掌握時的刻板僵化現象，才能讓學生對證券投資有切實的體會和感受，真正掌握證券投資分析的方法和技，掌握實際技能術。

（三）社會需要的人才方向的必然

據調查研究發(fā)現，大多數的用人單位更加強調員工的實踐能力和動手能力，學生的學歷卻要排在而這之后。由此可以看出，金融類院校在培養(yǎng)學生時，必須要打破重視理學的傳統的教育，而是以社會實際的人才為導向。此外，各高校還可以根據崗位的所需，設立專門、專項的院系、專業(yè)，以達到培養(yǎng)高素質、高專業(yè)的金融人才的目標。

二、金融教學中的問題

（一）人才培養(yǎng)目標與社會需求存在一定程度上的偏差

在金融業(yè)日益繁榮的今天，社會對于金融人才的要求也變得越來越細化、越來越專業(yè)。這就意味著社會對于人才的需求已不再僅僅局限于學歷，而是更加注重人才的實踐能力，以滿足金融市場的操控要求。在此方面上我國應當多多借鑒西方國家的經驗，他們在注重培養(yǎng)學生基礎理論的同時，同樣注重學生的實際工作能力培養(yǎng)。這樣的一種教學方式，將學生的知識與能力糅合到一起，必然會對經濟與社會的發(fā)展做出更為巨大的貢獻。然而，我國高校對于金融人才的培養(yǎng)上，往往只重視理論知識的學習，對于學生的實踐能力要求較低。這樣培養(yǎng)出的學生，在動手實踐和創(chuàng)新能力上都存在著巨大的欠缺，無法滿足社會的需求。

（二）課程設置落后于社會需求

金融類的高校一般都將學生的培養(yǎng)目標定位于銀行、證券、保險等金融領域的經營管理與服務，培養(yǎng)他們掌握經濟、金融方面的基本知識、業(yè)務和技能，熟悉國家經濟、金融法律法規(guī)。雖然學校的定下的培養(yǎng)方向無可厚非，但仔細想來就會發(fā)現這樣的目標過于寬泛。學校想通過短短的幾年內就將一個學生培養(yǎng)成一個全才是不現實的。只為就業(yè)而設置的課程，往往會阻礙學生在這一領域的發(fā)展，造成學生的專業(yè)不精。

（三）創(chuàng)新內容欠缺

隨著經濟的高速發(fā)展，金融業(yè)日益滲透到社會經濟的各個方面，使得銀行、證券、保險等金融領域和社會經濟緊密結合在一起。而這些金融行業(yè)又是市場經濟中最活躍的部分，這也就決定了金融學是一門開放性學科。它的內容要跟隨時代的步伐。然而，目前高校的教學體系只是簡單繼承了傳統的金融教學體系，沒有將創(chuàng)新理念完美地滲透到教學內容中，以至于使得高校培養(yǎng)的學生在創(chuàng)新環(huán)節(jié)上非常的欠缺，導致他們在具體的操作中只能因循守舊，而無法突破創(chuàng)新。

（四）教學模式缺乏科學性

先進的教學方式是教學質量的保證。我國金融類高校的教學方式受傳統的影響還停留在“填鴨式”的教學模式中，對理論知識點的理解還只是簡單地記憶與背誦。這就必然會限制學生自主性學習，也將無法提高學生的能力。據調查發(fā)現，畢業(yè)學生進入工作崗位后，大都需要從頭學習基本知識，造成了資源的浪費，使得當代學校教育陷入與社會需求的斷層的窘地。

三、金融專業(yè)教學改革措施

（一）轉變教學觀念

金融學教師應改變職業(yè)觀念，從枯燥單一的傳授知識中解放出來，以加強學生能力和培養(yǎng)素質為目標。對于傳統的金融學授課，只從基礎知識或知識面入手，從而忽略了其金融學本身對于深度和廣泛度的探究，繼而導致當代學生對于該學科的學習具有單一性和片面性，簡而言之，不實用。對于學生授課，應回歸因材施教的道路，不同學生具有不同的特質和學習習慣、熱情。這就需要老師打破原有的授課方式，以金融理論與金融實務知識相結合、教師主體與學生主體辯證統一、知識傳授、能力培養(yǎng)和素質三位一體的教學模式，真正學之有用。

（二）更新教學內容

當今社會，是信息高度膨脹，經濟飛速發(fā)展，原有的教學內容已不足以支撐起現如今的金融學學習范疇，對于金融學教學內容的設計和金融學教學內容的選擇要進行重大改革。在金融教學內容上，要設計一個科學合理的、規(guī)范的課程體系。由于社會經濟和金融發(fā)展，對金融人才也提出了更加嚴格的要求。就學校而言，要提供多種教學平臺，使宏觀金融和微觀金融相結合，學科的發(fā)展應當緊跟時代發(fā)展的潮流，切實立足于當金變幻莫測的市場變化。加強學科間的緊密聯合，以培養(yǎng)全方位，多層次的金融人才而努力。

（三）理論教學與實踐教學相結合

金融學是理論和實務相結合的一門綜合性學科，這就意味著實踐教學與理論教學在金融學專業(yè)教學中起著同樣重要的作用。邀請知名教授專家到校進行學術研究，舉辦講座類活動，增強交流。進行模擬實行，切實在情景交流活動中深刻體會到金融學方方面面，身臨其境。讓學生更快地吸收理解知識。做好論文指導及就業(yè)指導，對于學生規(guī)劃等方面提出切實可行的建議，把握住主體觀念，引導學生。

（四）創(chuàng)新教學方式

提高金融學上課的課堂效率，轉變授課模式，以生動活潑身臨其境的素質類教學，提高學生上課熱情，隨著現代網絡信息技術的不斷發(fā)展，教師還要充分的利用這一科學成果，加強制作和使用課件教學的能力，激發(fā)學生們的學習熱情，引導學生正確的思考，不斷的挖掘學生的學習的潛力增強接受知識的效率，以小組討論式，探究式、模擬式教學，深入到學生周圍，貼切的表現金融學的獨特魅力和準確用途。

（五）立足社會需要

制定切實可行的金融學專業(yè)教學，就必須要依照市場發(fā)展進行調整，這樣才能夠滿足企業(yè)對高素質復合型、應用型金融人才培養(yǎng)的需求。在授課的同時不忘與課程考核相結合，不斷跟進學生接受知識的步子，全面掌握學生動態(tài)，考學結合，不僅督促學生完成對該學科的理解，也是檢驗教師教學成果的重要手段。考核制度應注意與平時表現，考勤制度，最終期末成績等相掛鉤，綜合而全面的檢測學生在校學生的成果和熱情。建立全學科、合理的教學體系，以培養(yǎng)全方位高素質人才而努力。

四、結語

學校教育人才的實質目標，是培養(yǎng)出符合時代發(fā)展，滿足社會需求的人才。因此，金融專業(yè)的教學，必須立足于社會需要，轉變傳統、陳舊的教學觀念、教學方式，并要適時對教學內容進行更新，這樣才能培養(yǎng)出順應時代潮流的人才。同時也是解決目前金融專業(yè)畢業(yè)學生的就業(yè)問題的重要途徑?？偠灾鹑趯I(yè)，這一具有開放性、時代性和創(chuàng)新性的學科，必須以社會的需求為著眼點，并時刻關注時代的變遷，之后對金融教學做出科學的改革，才能最終達到培養(yǎng)出的學生是與時俱進的新型專業(yè)人才。

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