眾人拾柴火焰高

張朝輝

摘 要：體育教師的成長面臨諸多困難，學(xué)科人數(shù)少就是一個很大的影響因素。在面對體育教師專業(yè)化發(fā)展的問題，眾多學(xué)校，甚至是教育局都在摸索新的體育教研模式。本文基于溫嶺市小學(xué)體育研究型團(tuán)隊的建設(shè)研究，通過團(tuán)隊教研來提高體育教師的專業(yè)發(fā)展，文章從八個階段闡述了團(tuán)隊教研的活動模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；團(tuán)隊教研；八個階段

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2014）02-0050-02 一次成功的教研活動離不開幕后精心的策劃組織，一個教師的課堂展示離不開幕后團(tuán)隊的出謀劃策，一個人的成長更離不開一個集體環(huán)境的熏陶歷練。在剛剛結(jié)束的溫嶺市小學(xué)體育研討活動中，由本人領(lǐng)銜的溫嶺市小學(xué)體育團(tuán)隊成功地為全市小學(xué)體育教師展示了一次團(tuán)隊教研的成果，活動得到了廣大同行們的肯定和贊賞。就這次活動筆者做一簡單介紹，希望和廣大讀者共同交流學(xué)習(xí)，摸索探討出更多經(jīng)濟(jì)高效的體育教研模式。

一、初始會議，繪制藍(lán)圖

一年之計在于春，一日之計在于晨。在每學(xué)期的開學(xué)初，由領(lǐng)銜人公布本學(xué)期的團(tuán)隊教研計劃，并安排第一次團(tuán)隊教研具體活動計劃。團(tuán)隊教研計劃的制定以本市的體育教研計劃為參考，結(jié)合自己團(tuán)隊的實際情況，再征詢團(tuán)隊成員意見的基礎(chǔ)上完成。在會上，應(yīng)該把第一次教研活動的一些具體事宜進(jìn)行確定，如活動的人員分配，組長的確定，課堂教學(xué)的執(zhí)教教師、執(zhí)教內(nèi)容、教案初稿的上交時間、磨課時間和試教時間等。

二、個人試教，初胚形成

執(zhí)教教師會后就應(yīng)撰寫教案。執(zhí)教教師在初稿完成的同時，要求其把初稿掛在共享資源里，讓團(tuán)隊成員相互學(xué)習(xí)交流。團(tuán)隊成員針對教案的優(yōu)缺點進(jìn)行討論交流，尤其是小組成員必須對本組教案進(jìn)行交流，交流可以通過網(wǎng)絡(luò)和電話的形式進(jìn)行相互探討。執(zhí)教者通過自己的第一次試教，找出教案中的缺點，結(jié)合成員交流探討意見，對教案進(jìn)行第一次修改。在這個階段，執(zhí)教教師應(yīng)該對教案不斷的修改和試教。領(lǐng)銜人應(yīng)該對每一份教案都進(jìn)行詳細(xì)的閱讀和修改，給出自己的意見，從大局思想上給執(zhí)教者指導(dǎo)斧正，這也是幫助團(tuán)隊成員快速成長的有效手段之一。例如：在本次教研活動中，W老師教案中的一個游戲，該游戲方法和場地都比較復(fù)雜。執(zhí)教教師通過課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)的確存在學(xué)生較難理解該游戲，導(dǎo)致游戲不能很好地完成。通過成員查看了游戲圖形和相關(guān)資料，最后把游戲場地中間的一條通道刪除，使游戲場地簡單明了，游戲方法也比以前好掌握，課堂教學(xué)實踐下來效果不錯。這說明成員之間的課前研討是十分必要和有效的。這個階段應(yīng)該是從任務(wù)布置開始到正式公開教學(xué)展示之前2個星期左右。

三、組內(nèi)試教，精打細(xì)磨

執(zhí)教者基本確定了上課教案初稿就應(yīng)該進(jìn)行組內(nèi)試教。按照分組，各個小組的小組長（也就是執(zhí)教者）負(fù)責(zé)牽頭進(jìn)行組內(nèi)試教。組內(nèi)試教的過程中，組員是親身觀摩課堂教學(xué)的人，應(yīng)該針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出個人看法和意見。筆者建議在這里，可以以指缺點為主，順利地幫助執(zhí)教者找出解決問題的方法。這個階段對于團(tuán)隊教研來說是很重要的，畢竟這時大家就針對你一堂課進(jìn)行點評，大家所有的精力都會為你一個人而努力。例如：在L老師組內(nèi)試教的過程中，發(fā)現(xiàn)其課堂游戲組織的過程中，學(xué)生游戲場面比較混亂，通過組內(nèi)成員的集思廣益，對游戲的勝負(fù)判定采用一個標(biāo)志性的程序，在一定程度上解決了學(xué)生因為勝負(fù)結(jié)果爭論不休的問題。這個階段應(yīng)該是在正式公開教學(xué)展示之前1～2星期左右。

四、校級走教，推敲細(xì)節(jié)

在組內(nèi)試教的同時，執(zhí)教者可以通過校級走教的形式來進(jìn)一步完善自己的教學(xué)。校級走教的形式在某種程度上說和最后的公開展示是同樣的效果。執(zhí)教者應(yīng)該按公開展示的要求去進(jìn)行試教。面對陌生的學(xué)校、陌生的環(huán)境、陌生的學(xué)生，一切都和自己學(xué)校不一樣，只有在這樣的環(huán)境下才能真正達(dá)到模擬公開展示的效果。執(zhí)教者在校級走教的時候，應(yīng)該更多地關(guān)注教學(xué)之外的事情。例如：課前接觸學(xué)生、面對陌生的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的學(xué)情狀況分析、課堂上的應(yīng)急事件處理、場地器材的準(zhǔn)備等。而且在其他學(xué)校試教，還可以處理自己教學(xué)程序上的一些不足。因為在自己學(xué)校試教的時候，面對是自己熟悉和熟悉你的學(xué)生，有些東西在平時你已經(jīng)灌輸給學(xué)生了，學(xué)生和你可以達(dá)成一定的默契?？擅鎸δ吧膶W(xué)生，你和他們沒有這種教學(xué)默契，就需要你有較高的臨場突發(fā)狀況的處理能力，校級走教可以在一定程度上提高你這方面的能力。例如，在這次活動中，有一位執(zhí)教者就是在走教的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己的教學(xué)隊形變換不能很好地執(zhí)行，而他在自己學(xué)校試教的時候卻沒有發(fā)現(xiàn)這個狀況。他立即針對這個狀況，修改了教學(xué)設(shè)計，在最后的展示中，新的隊形變換成為他的教學(xué)亮點之一。這個階段應(yīng)該是在正式公開教學(xué)展示之前1星期左右。

五、他人替教，借鑒反思

他人替教，是我們團(tuán)隊創(chuàng)新的一個環(huán)節(jié)。通過他人來執(zhí)教自己的教案，從他的課堂上來看自己的教學(xué)設(shè)計，來完善自己的教學(xué)，是我們團(tuán)隊嘗試創(chuàng)新的一個環(huán)節(jié)。當(dāng)不同的人執(zhí)教同一教案，個人的教學(xué)風(fēng)格和特點就可以顯現(xiàn)出來，執(zhí)教者可以通過學(xué)習(xí)他人在教學(xué)中的優(yōu)點，來完善和反思自己的教學(xué)。他人試教可以盡量選擇一些和執(zhí)教者教學(xué)風(fēng)格或教學(xué)特點差距比較大的教師，通過兩人的執(zhí)教，把兩人之間的優(yōu)點糅合進(jìn)最后的教學(xué)，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。例如，在本次活動中，有一位執(zhí)教者通過他人替教，發(fā)現(xiàn)替教者在做練習(xí)的過程中，把反應(yīng)跑練習(xí)結(jié)合他的羽毛球特長，使練習(xí)氛圍和效果提高不小的程度，執(zhí)教者針對這個發(fā)現(xiàn)，適時地修改了自己的教學(xué)設(shè)計，這就是通過他人替教完善教學(xué)設(shè)計的結(jié)果。這個階段應(yīng)該是在正式公開教學(xué)展示之前4～5天。

六、團(tuán)隊觀摩，上色成型

在完成他人替教后，執(zhí)教者應(yīng)該對教案再次進(jìn)行修改和完善。在基本確定上課教案后，就可以組織團(tuán)隊觀摩，要求每一位團(tuán)隊成員必須到場觀摩交流。在團(tuán)隊展示結(jié)束后，立即召開團(tuán)隊研討活動。這里想要強(qiáng)調(diào)的一點是，研討時要求小組成員主要針對其他組的課堂教學(xué)進(jìn)行評價。團(tuán)隊研討活動時可以邀請當(dāng)?shù)匾恍┍容^有名望的教師參與指導(dǎo)，把活動面和指導(dǎo)面擴(kuò)大，有利于提高團(tuán)隊成員的整體素質(zhì)。領(lǐng)銜人在團(tuán)隊觀摩研討中要起到指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，要發(fā)揮領(lǐng)銜人的長處和優(yōu)勢，尤其在大家意見不一時，應(yīng)該給出自己明確的意見和建議，這才是真正意義的團(tuán)隊教研、團(tuán)隊發(fā)展。在這個環(huán)節(jié)，有條件的團(tuán)隊可以把執(zhí)教者的整堂課拍攝下來，這樣不僅執(zhí)教者可以看到自己的整個執(zhí)教過程，而且結(jié)合教學(xué)錄像，評課議課更有針對性，效果會更直接有效。在團(tuán)隊觀摩和研討之后，執(zhí)教者就應(yīng)該對教案和課堂教學(xué)定稿了。這個階段應(yīng)該就在正式公開教學(xué)展示之前2～3天。

七、公開教學(xué)，成果展示

正式公開教學(xué)展示就是團(tuán)隊教研成果的展示，所有的前期工作都是為了這時的展示。在這里，筆者就不必過多闡述教學(xué)展示了。畢竟經(jīng)過了一段時間的個人試教、小組磨課和團(tuán)隊觀摩等階段，展示的都是團(tuán)隊的成果。在這里，筆者要強(qiáng)調(diào)的是，在公開課展示的過程中，也有體現(xiàn)團(tuán)隊精神的方面。例如：一般體育課都有教學(xué)場地和器材布置，單單靠一個人的力量是不容易完成的。既然是一個團(tuán)隊里的教師，在執(zhí)教者上課的場地布置和器材搬運，都應(yīng)該是團(tuán)隊成員的任務(wù)，大家應(yīng)該幫助執(zhí)教者一起完成課前的布置。還有，在課中的音樂播放和關(guān)閉、移動器材，包括課前的教案分發(fā)、茶水的擺放等，尤其是有外縣市客人觀摩的時候，接待引導(dǎo)工作等等，都是團(tuán)隊精神的一個體現(xiàn)。

八、課后研討，交流提升

在完成公開教學(xué)展示后，全體與會人員的交流研討才是活動的最高潮階段。教研活動有教就必須要有研，否則就是展示活動。首先讓執(zhí)教教師闡述課的設(shè)計及教學(xué)思想，包括活動體會反思都可以拿出來和大家一起分享交流。在執(zhí)教者陳述結(jié)束，與會教師可以針對課堂教學(xué)和教案進(jìn)行評價交流。在代表發(fā)言之后，與會教師可以隨意發(fā)言提問。執(zhí)教教師要針對每一位發(fā)言教師的疑惑和提問，進(jìn)行解答和回答，必須實事求是地回答問題和客觀虛心地接受每一位教師的意見和建議。正是通過這樣答辯式的教研，讓教研活動推向更有意義和更高層次的境界，同時也是與會教師、執(zhí)教者和團(tuán)隊成員的共同進(jìn)步和發(fā)展！endprint