李全威

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 本篇文章主要從夯實(shí)教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)、改進(jìn)優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、重視中小學(xué)體育教育的銜接問(wèn)題以及借鑒國(guó)外先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)四個(gè)方面，詳細(xì)闡述筆者有關(guān)如何高效推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 教學(xué)技能 終身體育意識(shí)

古希臘教育家、哲學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“體育可以給人以完美的體格、勇敢的氣質(zhì)和良好的習(xí)慣?！蔽覈?guó)現(xiàn)代教育家晏陽(yáng)初先生也不止一次強(qiáng)調(diào)：“體育教育實(shí)乃教育之根本，無(wú)健康之體魄，則其他教育皆無(wú)推行之基礎(chǔ)?！笨梢?jiàn)，體育教育確系整個(gè)教育體系中至關(guān)重要的一環(huán)，而小學(xué)體育則是整個(gè)環(huán)節(jié)中最不容忽視的一個(gè)。然而，當(dāng)下的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，其中問(wèn)題較為嚴(yán)重的一點(diǎn)即是教育成效滯后低下，不能滿足小學(xué)生的身心發(fā)展需要。要想改變這一現(xiàn)狀，則需要廣大小學(xué)體育教育工作者齊心協(xié)力，加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的思考。

一、夯實(shí)教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)

（一）提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)。俗話說(shuō)得好：“教師要想給學(xué)生一滴水，則自己須有源源不斷的水。”體育教師的專業(yè)水準(zhǔn)如何，直接影響體育課程的質(zhì)量高低。因此，體育教師首先需要切實(shí)提升自身的專業(yè)技能。一方面，要確保自身的身體素質(zhì)過(guò)硬，可以給學(xué)生做出良好的示范。另一方面，要拓寬自身擅長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)域，盡可能在田徑、技巧運(yùn)動(dòng)、球類、武術(shù)以及棋類項(xiàng)目中，均達(dá)到一定的造詣，以期給學(xué)生們奉獻(xiàn)出更加精彩的體育課程。

（二）夯實(shí)自身的教學(xué)技能。如果說(shuō)專業(yè)技能是前提，那么教學(xué)技能則是教師發(fā)揮自身專業(yè)技能的關(guān)鍵。小學(xué)體育的教學(xué)技能外延廣泛，這里主要探討的是教師的教學(xué)語(yǔ)言技能。時(shí)至今日，依舊有不少的體育教師忽略了自身教學(xué)語(yǔ)言的技能問(wèn)題，認(rèn)為體育課上，教師的教學(xué)語(yǔ)言并不是很關(guān)鍵，只要學(xué)生聽(tīng)得懂自己在講什么就夠了。癥結(jié)恰恰出在這里，要知道，學(xué)生聽(tīng)得懂教師講什么是一回事，學(xué)生樂(lè)不樂(lè)意聽(tīng)教師在講什么是另外一回事。只有教師的語(yǔ)言具有吸引力，學(xué)生才會(huì)注意力集中且充滿求知欲望。所以，體育教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)也是至關(guān)重要的，我們要不遺余力地提升自身的語(yǔ)言技能，爭(zhēng)取化難為簡(jiǎn)、化枯燥為有趣、化平淡為幽默。

二、改進(jìn)優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

新課改強(qiáng)調(diào)，完善的教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課堂導(dǎo)入、新課講授、課尾總結(jié)與課后拓展。調(diào)查研究顯示，當(dāng)前的小學(xué)體育課程中，百分之七十四的體育教師，將自己所有的精力放在新課講授上，其他環(huán)節(jié)都是簡(jiǎn)單帶過(guò)甚至直接省略，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效率?？梢?jiàn)，重視且優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是我們提升課程成效的重點(diǎn)。尤其是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是需要體育教師重點(diǎn)留心的。特級(jí)教師魏書生說(shuō)過(guò)：“課堂導(dǎo)入是彰顯教師教學(xué)智慧的一個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)在課堂導(dǎo)入上駕輕就熟的教師，從不擔(dān)心學(xué)生的興趣缺失、注意力分散等問(wèn)題。”可見(jiàn)，良好的課堂導(dǎo)入在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、抓住學(xué)生注意力方面是有顯著優(yōu)勢(shì)的。如何改進(jìn)呢，首先，教師要擅長(zhǎng)變換不同的導(dǎo)入方式，上一節(jié)采取了游戲?qū)?，這一節(jié)就換為懸念導(dǎo)入。不停變換的導(dǎo)入方式，無(wú)疑可以帶給學(xué)生源源不斷的新鮮感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)一直處于較高水平。其次，教師要擅長(zhǎng)在導(dǎo)入的過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)。要知道，導(dǎo)入并不是教師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，學(xué)生充分參與的導(dǎo)入可以為整節(jié)課打下理想的氛圍基調(diào)。此外，課后拓展環(huán)節(jié)，也是廣大體育教師需要重點(diǎn)關(guān)注的。并不是所有的學(xué)生都可以在課堂上完全消化吸收課上所學(xué)，這時(shí)，課后拓展就是一個(gè)必不可少的補(bǔ)充環(huán)節(jié)。課后拓展的時(shí)候，教師要注意因時(shí)制宜、因地制宜，盡可能在不影響學(xué)生課后休息的前提下，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)溫習(xí)和鞏固，并加深師生情感。

三、重視中小學(xué)體育教育的銜接問(wèn)題

小學(xué)體育是整個(gè)體育教育體系中的有機(jī)組成部分，其與中學(xué)體育的銜接問(wèn)題，也是應(yīng)該引起廣大教師反思的。小學(xué)體育中，我們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的是直觀感知的能力，而中學(xué)則對(duì)學(xué)生的抽象思維提出了更高的要求。那么，如果中小學(xué)體育教學(xué)銜接不暢的話，學(xué)生在中學(xué)階段一時(shí)之間就很難轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，甚至承受超額的壓力。所以，小學(xué)體育教學(xué)中，我們要摒棄桎梏，開(kāi)啟教學(xué)遠(yuǎn)見(jiàn)，重視中小學(xué)體育教學(xué)的銜接問(wèn)題，想方設(shè)法讓小學(xué)體育成為整個(gè)體育教學(xué)體系中最優(yōu)質(zhì)的一環(huán)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、借鑒國(guó)外先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)

發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)體育教育經(jīng)驗(yàn)，無(wú)疑對(duì)我們實(shí)現(xiàn)高效發(fā)展有著寶貴的啟示作用。其中，以下兩點(diǎn)是最值得我們深思的。

（一）整合利用社會(huì)體育資源。西方發(fā)達(dá)國(guó)家，以美國(guó)為代表，是非常重視體育教學(xué)的。因此，從小學(xué)到大學(xué)，他們對(duì)學(xué)校的體育軟硬件建設(shè)投入了大量的人力物力財(cái)力。此外，他們還整合了大量的社會(huì)體育資源，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)作補(bǔ)充。這樣，學(xué)生不僅在學(xué)校里享受著優(yōu)質(zhì)的體育學(xué)習(xí)資源，在日常生活中，在整個(gè)大的社會(huì)環(huán)境中，也充分享有理想的社會(huì)體育資源。

（二）重視學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。隨著習(xí)近平總書記“全民健身”的理念日漸深入人心，越來(lái)越多的中國(guó)人開(kāi)始關(guān)注自身的身心素質(zhì)、積極投身體育運(yùn)動(dòng)。但是，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們還有很多地方存在不足，其中，比較突出的一個(gè)，就是人們的終身體育意識(shí)淡薄。終身體育意識(shí)形成的最佳期就是小學(xué)，因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，要不斷滲透終身運(yùn)動(dòng)的科學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生真正將體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)做自己生活中自然而然的一部分，真正建立起規(guī)律的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

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