王素芹

作文是對社會生活的真實反映，是以語言文字的形式將人們所見、所聞、所思表達出來。作文教學是建立在生活基礎上的一門學科，作為初中語文教師應當深刻明白這一點，并在作文教學中立足生活，尋求創(chuàng)新，有效拓展作文教學空間，讓學生的寫作能力得到快速提升。筆者在作文教學中強化了這一方面的分析、研究。

一、引導學生在觀察生活中汲取精華

對于初中生而言，他們涉世不深，對社會的觀察與了解還非常膚淺，這就制約了學生的寫作訓練。他們的腦海中缺少鮮活的案例，在具體寫作過程中下筆干澀，難以達到思路泉涌的效果。造成這一現(xiàn)狀的主要原因是學生的生活積累匱乏。教師應當采取針對性措施，從提高學生社會感知入手積累生動素材，為他們的寫作訓練奠定基礎。筆者在教學中要求學生不再“兩耳不聞窗外事”，而是要眼觀六路、耳聽八方，做生活的有心人，以自己敏銳的雙眼去觀察這個神奇的世界。一方面，筆者要求學生觀察身邊的人物，如辛勤教育自己的老師，給予我們無私關愛的父母，友好相處的同學等等，從身邊最熟悉的人入手，觀察他們的肖像、言行，通過這樣的觀察在腦海中形成直觀全面的印象，并運用自己所掌握的語文基礎知識將其描繪、表達出來。另一方面，筆者還要求學生關注社會發(fā)生的顯著變化以及熱點事件，從這些變化事件入手，從局部到整體，從各種細微的變化來發(fā)掘出更具深度的主題，為學生選題立意和積累素材奠定扎實基礎。

二、整合社會資源，訓練學生讀寫能力

對于初中生而言，讀寫能力低下是普遍存在的現(xiàn)象。如何有效突破這一瓶頸，需要引起廣大語文教師的高度重視。在開展寫作訓練的過程中，教師要注重整合各種社會資源，對學生強化寫作方面的訓練，尤其是提高學生的讀寫能力，使作文教學與社會生活緊密結合起來。例如，學校會定期組織學生參加一些社會實踐活動，如幫助社區(qū)開展衛(wèi)生突擊清掃活動，協(xié)助文明城市創(chuàng)建開展不文明行為糾正活動，以及參與法制宣傳、文明宣傳等各類活動。在這樣的活動中，學生走出校園的興趣更高。在這些活動結束之后，筆者要求學生回顧自己參與的整個活動，將自己感觸最深的方面說出來、寫下來，可以在班級組織匯報、交流，也可以通過日記、周記、活動感受等形式進行書面寫作。結合這樣的活動資源，學生獲得了生動的素材，并且感觸更深，語言組織以及寫作活動都不再是紙上談兵，而是獲得了生動的素材，具有了深切的感知，讀寫方面的能力也得到了有效提高。由此可見，將寫作教學與各種社會活動資源緊密結合起來，是幫助學生積累素材、增加感知、提高寫作技巧的一種重要途徑。

三、開展作前形象指導，提高寫作水平

形象的作前指導能夠幫助學生更好地掌握寫作技巧，這一點對于初中生而言顯得更為重要。過去較長一段時期，語文教師在作前指導方面存在著生動性不足、形象性不高的問題，尤其是沒有能夠有效突破時間與空間的限制，作前指導處于低位徘徊的境地。針對這樣的狀況，筆者經(jīng)常將作前指導活動搬離課堂，例如帶領學生拜訪身邊的老軍人，聽他們講述當年的英雄事跡。有了這樣的素材與豐富的情感，在接下來的寫作活動中，只要教師加以間架結構、表現(xiàn)手法、選材技巧等方面的簡要指點，學生就能夠寫出一篇較好的文章。這樣的作前形象指導與學生的生活感知聯(lián)系更為緊密，尤其是讓學生在親身參與各類活動的過程中去直觀感受、深入思考，對于提高學生構思能力、取材能力、立意能力、表達能力等具有更為明顯的作用。

四、借助課外興趣活動拓展教學空間

提高學生作文能力不僅要立足課堂教學，還要發(fā)揮課外興趣活動的作用。作為初中語文教師，要善于發(fā)揮這些方面的資源優(yōu)勢，從課堂向課外延伸，對學生進行必要的指導，引導他們在課外通過一系列的興趣活動來激發(fā)作文學習的興趣，實現(xiàn)從整體上提升寫作能力的目標。筆者指導學生建立了文學社團，將有志于學好作文的學生組織起來，并吸納寫作困難的學生加入進去，一方面在文學社團里相互交流寫作方面的技巧經(jīng)驗，另一方面也組織學生開展各類主題活動，如開展對家鄉(xiāng)發(fā)展變化的調查研究，通過對比感受改革開放帶來的巨大變化，了解社會主義建設取得的偉大成就，并開展觀后感訓練。借助于這樣的課外興趣活動，學生能夠將作文學習與生活積累、實踐活動緊密結合起來，讓學生寫作能夠扎根于生活這一沃土，獲得源源不斷的素材，使寫作真正為寫作能力的提升蓄后勁，蘊實力。

綜上所述，在初中作文教學中，廣大教師一定要重視生活這一源泉與基礎，讓學生立足生活、觀察生活、感悟生活，有感而發(fā)，情由心生，更好地開展寫作活動。

（江蘇省濱海縣通榆初級中學；224500）endprint