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2014-04-10 19:21
江蘇教育·職業(yè)教育 2014年3期
評《高職校信息化課程改革的實踐研究》（2014年第1期，作者：耿淬、張群元）
信息化課程改革最終的落腳點在于提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂?；旌鲜綄W(xué)習(xí)模式是比較理想的課堂學(xué)習(xí)模式，涉及因素很多，要充分關(guān)注在線學(xué)習(xí)和課堂面授各自如何定位，在線學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，課堂面授什么內(nèi)容，二者應(yīng)怎樣混合？如何評價教與學(xué)？要因人因地因時綜合設(shè)計，體現(xiàn)學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)特征，才能將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢有機整合，從而取得最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。
——江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校 陳恒水
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