宋之強(qiáng)

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，小城鎮(zhèn)建設(shè)和工業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村剩余勞動力紛紛走出家門，進(jìn)工廠的進(jìn)工廠，外出務(wù)工的務(wù)工，學(xué)生在家?guī)缀跆幱跓o人監(jiān)管的境地，家長們因?yàn)槊τ趻赍X，往往忽視了對孩子的教育，部分家長連“牽手兩代”親子共成長開課都不參加。“低?！奔彝?，忙于生計，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問。由于家庭教育的缺失，學(xué)生的心理問題越來越多，逆反心理越來越強(qiáng)，就連原來的“乖”孩子，也變得不那么“乖”了，這就給老師教育學(xué)生帶來了很多困難，盡管老師們用盡各種辦法，效果都不是很明顯。

近幾年我在教育學(xué)生方面做了一些有益的探索，我認(rèn)為，教育學(xué)生要講究策略和方法，只有方法得當(dāng)才能達(dá)到教育的目的，“六大策略”育人法對教育學(xué)生效果良好。現(xiàn)將“具體做法概括如下：

策略一：言傳身教，為人師表?？鬃诱f過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多么大，所以，作為老師一定要言而有信，言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到，我就會在學(xué)生到校之前到；我要求學(xué)生按時交作業(yè)，我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到。我的這種示范表率作用在學(xué)生的身上轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣就在學(xué)生中享有崇高的威信。平時，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己的親和力，體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”的要求。讓全班學(xué)生向我看齊，結(jié)果不出一個學(xué)期“身正為范”就在學(xué)生身上得到了體現(xiàn)。

策略二：尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！蔽野l(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班趙曉琦同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，可是我從來沒歧視他，主動去發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，幫他查漏補(bǔ)缺，鼓勵他上進(jìn)。因此他很努力，學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。他說“我只有嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，我才能對得起所有關(guān)心和幫助過我的人”。作為班主任老師要想育好人，首先要深入了解學(xué)生，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。前些日子，我班上有一個叫趙燕的女同學(xué)，最近上課經(jīng)常走神，學(xué)習(xí)不刻苦，經(jīng)常完不成作業(yè)。很多科任老師都向我反映情況。于是我提醒了她，想不到她竟依然如故，做任何事情都提不起精神來，甚至出現(xiàn)抵觸情緒……。一天中午，她找我請假回家，因理由不充分，沒批準(zhǔn)，結(jié)果回教室哭了。后來，從其他學(xué)生那里了解到趙燕同學(xué)因?yàn)榧彝プ児剩愿癜l(fā)生了很大變化。那天請假是因?yàn)槟棠滩×?，回家照看。請假時怕我會問“你媽呢”這類問題，所以沒有說實(shí)話。了解到這個情況以后，我主動找到她，表揚(yáng)她是一個有愛心、負(fù)責(zé)任的好孩子，同時向她承認(rèn)了由于自己工作不細(xì)，對她造成的傷害表示道歉，她聽了以后感動的哭了，向我敞開心扉訴說了由于母親的離家出走，給自己帶來的痛苦。至此我才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是如此看重老師對她的評價，也因此明白一個好的班主任老師更應(yīng)該是學(xué)生的知心好友。

策略三：因材施教，區(qū)別對待。一個班集體不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好中差之分。這就要求我們不能眉毛、胡子一把抓.我的做法是：（1）“寬愛”后進(jìn)生。每位后進(jìn)生都有很多可愛的長處。他們每天上學(xué)，即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強(qiáng)的抗挫折能力？他們?nèi)绱藙诶?、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責(zé)。即使這樣，差生們吃過飯，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功的學(xué)校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷！在育人過程中，我努力將自己的愛心和班集體普遍的友愛傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。（2）“嚴(yán)愛”優(yōu)等生。對這類學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學(xué)問得先做人，做一個正直的積極向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。（3）“博愛”中等生。他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我尊重、理解、信任他們。比如，我們班的黃超宇同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績一般，但很關(guān)心集體，勞動工具搶著拿，勞動時爭先恐后，班級里有什么問題，放學(xué)后總是用父母的手機(jī)把我發(fā)現(xiàn)不了的問題，反映給我，從而避免了很多問題的發(fā)生。

策略四：寬容學(xué)生，允許犯錯。人非圣賢，孰能無過。作為教師，我覺得我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識非常強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想也許這些學(xué)生被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。學(xué)生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進(jìn)。學(xué)生思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會有過急的行為。這樣，我所帶的學(xué)生，，都能做到主動承認(rèn)錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。

策略五：嚴(yán)愛結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)。現(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學(xué)都承認(rèn)我對他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對他們更加嚴(yán)格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。作為班主任老師，我很注意教育學(xué)生保持良好的心態(tài)，學(xué)會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導(dǎo)他們用心感受世界的美好和自己的幸福。例如，我班邱卓瑜同學(xué)對吃、喝、穿都比較講究，有時還攀比，不愛穿校服。就此，我多次和她進(jìn)行心理溝通，用一些貧困山區(qū)的孩子打工求學(xué)的故事來教育她、感化她。如今她各方面進(jìn)步都很大，學(xué)習(xí)成績突出，每月的綜合素質(zhì)評價都是優(yōu)秀，父母對此非常的滿意。

策略六、知人善用，榜樣帶動。

對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)和贊賞，努力讓我們的每個學(xué)生都能感覺到自己的進(jìn)步。例如：隋學(xué)偉同學(xué)，我剛接班時，成績非常不理想，還經(jīng)常帶頭違反紀(jì)律。后來我發(fā)現(xiàn)它有一定的組織才能，違反紀(jì)律的同學(xué)都聽他的，于是我就讓他擔(dān)任衛(wèi)生委員和調(diào)解委員，結(jié)果，不出一個星期，班級內(nèi)打架的現(xiàn)象消失了，衛(wèi)生檢查成績，我班每次都位居全校之首。當(dāng)他的班級工作被多次肯定后，他勁頭更足了，對自己要求更加嚴(yán)格。如今，他學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大，負(fù)責(zé)的工作十分出色，從來都不需要我督促，另外，我還在班里設(shè)立“班級標(biāo)兵”評比活動欄，，有“學(xué)習(xí)標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵、品德標(biāo)兵、全勤標(biāo)兵，衛(wèi)生標(biāo)兵”……等等，讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，同學(xué)們的熱情高，效果好，真正發(fā)揮榜樣的力量，全班形成一種“爭先進(jìn)，趕先進(jìn)”的良好氛圍。

“教”和“育”是對立的統(tǒng)一，既不能相互代替，也不能相互分離。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在學(xué)生身上，潛心致學(xué)，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學(xué)生思想上的共鳴。從教近三十年，運(yùn)用“六大策略”育人法，使我所帶的班級優(yōu)班更優(yōu)，差班變優(yōu)。學(xué)生畢業(yè)后，懂得幫助人，懂得感恩人，無一人違法亂紀(jì)。他們總是懷念與我在一起的時光，懷念與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、生活的那段歲月。