綦宗輝

布魯姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只要提供了適當(dāng)?shù)那疤岷同F(xiàn)實(shí)條件，幾乎所有人都能學(xué)會(huì)一個(gè)人在世界上所能學(xué)會(huì)的東西。”不言而喻，只要育人得法，說(shuō)教得體，學(xué)生均能成長(zhǎng)為不同領(lǐng)域的建設(shè)性人才。

有這樣的三個(gè)孩子：一個(gè)孩子4歲才會(huì)說(shuō)話，7歲才會(huì)寫字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想。”他曾經(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)；一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來(lái)怎么辦？”所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊；還有一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō)：“孺子不可教也！”這三個(gè)孩子分別是愛(ài)因斯坦、達(dá)爾文、羅丹。由此可見(jiàn)并不是所有的孩子都贏在起跑線，而是經(jīng)過(guò)后天的因材施教不斷地蛻化、羽化成蝶。正因?yàn)閷W(xué)生具有非常強(qiáng)的可塑性，這就更加突出了班主任教育引導(dǎo)的重要性。

一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。力求在平凡、普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，避其短處，在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)個(gè)性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強(qiáng)自信，開發(fā)潛力。班內(nèi)總會(huì)有幾個(gè)同學(xué)比較貪玩、調(diào)皮，整天大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，就像“警察抓小偷”，“解放軍抓土匪”，總是在違紀(jì)——批評(píng)教育——違紀(jì)，不斷的循環(huán)中度過(guò)。其實(shí)這部分同學(xué)往往是“歷史遺留”問(wèn)題，這種情況的出現(xiàn)不是短時(shí)間造成的，從初中甚至小學(xué)開始，聽的最多的就是批評(píng)教育，可謂是“久經(jīng)沙場(chǎng)”，繼續(xù)批評(píng)也不會(huì)收到更好的效果。這時(shí)我們不妨改變一下策略，其實(shí)每個(gè)人都希望得到別人的關(guān)注與肯定，調(diào)皮、貪玩、成績(jī)差的同學(xué)也不例外。一分班時(shí)我就對(duì)Z聞名久矣。從其他老師的口中得知他不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課調(diào)皮搗蛋，自習(xí)經(jīng)常說(shuō)話，抽煙，拿手機(jī)，談戀愛(ài)。我就想壞了，這一年算是得和他斗爭(zhēng)到底了。可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸發(fā)覺(jué)雖然他不愛(ài)學(xué)習(xí)，常犯錯(cuò)誤，但品質(zhì)并不是像我想象的那樣惡劣。我覺(jué)得他就是一青春期的孩子，雖然頑劣一些，但是本質(zhì)不壞。他很有禮貌，見(jiàn)到老師會(huì)問(wèn)好，熱愛(ài)勞動(dòng)，班里的垃圾桶，他會(huì)隨時(shí)倒；他負(fù)責(zé)的衛(wèi)生打掃，干的一絲不茍。經(jīng)過(guò)我就多次找他談話，找到了他表現(xiàn)不好的些許原因。他本身就沒(méi)有坐住認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我們一找他談話就非得讓他學(xué)習(xí)，非得坐住，坐不住就批，犯了錯(cuò)誤就叫家長(zhǎng)。除了一些空洞且他不愛(ài)聽的大道理沒(méi)別的，導(dǎo)致他越來(lái)越叛逆。這真是學(xué)生不學(xué)習(xí)，奈何以學(xué)習(xí)懼之。了解到了這些，以后在學(xué)習(xí)方面，我上課經(jīng)常提問(wèn)他，并鼓勵(lì)。自我完善我會(huì)抽查他的講義整理，并讓他負(fù)責(zé)把數(shù)學(xué)的易錯(cuò)題整理出來(lái)，編成微型卷讓其他同學(xué)作，然后再由他批閱判分并公布，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了知識(shí)的落實(shí)。在紀(jì)律方面，小錯(cuò)誤允許犯，但首先要承認(rèn)錯(cuò)誤，要盡力去改，而不能拒不悔改。在班務(wù)方面，由他全面負(fù)責(zé)衛(wèi)生安排及檢查，自己以身作則并最終得到了同學(xué)們的認(rèn)可，這是他自身的轉(zhuǎn)變也是他在老師及同學(xué)們心目中的轉(zhuǎn)變。這一年我覺(jué)得他的變化很大，違反紀(jì)律的次數(shù)減少，‘正氣逐漸的壓倒‘邪氣，學(xué)習(xí)也能考到班里的35名左右。

學(xué)習(xí)好，聽話的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學(xué)習(xí)差，調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個(gè)難題的學(xué)生，總是招人討厭。期末評(píng)語(yǔ)，冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn)，而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí)，多一點(diǎn)激勵(lì)，甚至還應(yīng)對(duì)他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。

一、要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，生活。做他們的朋友

不要空對(duì)空的講，學(xué)生已經(jīng)聽了10多年了，根本不用我們張嘴他早就知道我們要說(shuō)什么。我們可以干點(diǎn)實(shí)的，可以利用自我完善的時(shí)候，查查他們的背誦，讀書筆記，活頁(yè)等等。在查宿舍的時(shí)候或課間可以和他們聊聊天，侃侃大山，不要一說(shuō)就是人生的大道理。包括我們老師誰(shuí)愿意老被說(shuō)教呢？親其師，信其道，我們的管理才不會(huì)被抵觸。只要他覺(jué)得信服你，即使你有時(shí)就是管的過(guò)火，他也覺(jué)得你為他好，而心甘情愿。

二、不要有道德的潔癖

學(xué)生從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)沒(méi)有十惡不赦的學(xué)生。畢竟沒(méi)有殺人放火。所以要允許他犯錯(cuò)誤，不要一棍子打死。但是最重要的他一定要認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，有悔改的意愿。水至清則無(wú)魚，如果你的標(biāo)準(zhǔn)是唯一的，50多個(gè)同學(xué)全按班里第一名的標(biāo)準(zhǔn)，我敢保證我們的管理將會(huì)很失敗。

三、多把尺子衡量學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，甚至創(chuàng)造表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)

成績(jī)差不代表樣樣差，不代表不會(huì)變好，選擇合理的方法轉(zhuǎn)化才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。成績(jī)不好可以從其他方面入手，逐漸的強(qiáng)化班級(jí)意識(shí)和自我價(jià)值，根據(jù)學(xué)生的不同特長(zhǎng)分配不同的任務(wù)收獲成功的喜悅。比如文體藝術(shù)節(jié)，讓他們成立組委會(huì)全面組織，文藝節(jié)目的選排、運(yùn)動(dòng)員的選拔、后勤服務(wù)、宣傳攝影等工作都完成的非常好。還成立了公務(wù)維修小組，廁所堵了，凳子、門鎖、拖把壞了等等，小組成員就會(huì)‘大顯身手，解決不了的問(wèn)題就網(wǎng)上報(bào)修。一系列小組的成立，提高了同學(xué)們的班級(jí)主人公意識(shí)，感受到自己在班級(jí)中存在的價(jià)值。讓他們找到自信，找到在學(xué)校里早已失去的尊重與快樂(lè)。

四、給他們一定的空間，但大前提是守好班里的規(guī)矩

壓力越大，彈力就越大。這也是很多學(xué)生偏激叛逆的原因。比如星期六星期天在班里呆不住可以出去活動(dòng)，但必須前提是最近表現(xiàn)好，星期六星期天作業(yè)必須完成。偶爾犯錯(cuò)誤也可以原諒，不必告訴家長(zhǎng)，但必須是以后不能再次的違犯。這樣管理就不是被動(dòng)的，而是兩方面都應(yīng)信守的承諾。就是他以后再犯了，你處罰他，他也不會(huì)有情緒。

作好班主任工作，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲，真誠(chéng)地欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。endprint