何世祥

在臺灣訪學期間，我們去過大學、高中、初中等多個學校，校長的興奮點、自豪點多在于其辦學的開放化程度、文化傳承的深度、品格教育的力度、課程開發(fā)的廣度、學生發(fā)展的幅度等。他們展示的，無不是其學生在各種國際比賽和各類球隊、藝隊和社團取得的輝煌成果?，F在回過頭來感悟，覺得觀其課堂教學，教師有視界；觀其學校辦學，校長有境界。雖然臺灣教育也有很多不足，如低薪鐘點教師流動率高，學生不適應；政府資源既寡又不均，偏鄉(xiāng)孩子最委屈。然而，和他們相比，我們在辦學治學方面還有很長的路要走，尤其是在管理、教學和課程建設方面。

一、要形成職權統(tǒng)一、責任至上的管理文化

我敬佩臺灣學校的管理，管理人數少但效率高，管理的事情不比我們的容易，但效果好，這與校長的魅力、情懷和境界有一定的關系。在臺北景美女子高中，校長林麗華出差日本，學校無副校長，教務主任吳粦輝全程接待。學校有學生2400人，教師只有154人，其中博士3人，碩士生108人，軍警特教4人，主科教師每人任教4個班，而且教師每年都有20%以上的流動率，男女教師可以依據健康和教學能力的具體情況工作到65歲退休。

高雄師大附中的校長是個大學教授，且每周有9節(jié)高雄師大本科生的課務，其所在的附中只有一個校長助理。巡訪教師辦公室，班主任在認真批閱學生的生活周記，英語老師的辦公桌上擺放著學生階段考試試卷。值得一提的是，試卷最后的作文，學生短短的三行英文被老師每一行修改了一次，且扣分分別為2分、1分、2分，可見教師的細致認真。巡訪其圖書館，圖書資料中心主任津津樂道地介紹其如何把圖書館打造成學生溫馨的家園和精神的樂園。試想，他們如果沒有科學的內部管理，從校級領導到教務主任，從班主任到科任教師，從課堂到圖書館，學校不會那么有條不紊、井然有序。如果學校內部沒有職權統(tǒng)一、責任至上的責任分工和科學的考核監(jiān)管機制，學校不會出現那種和諧的管理文化和管理效果。我覺得他們的管理是達到一定的境界后才積淀成管理文化。

二、要探索立德樹人、科學前衛(wèi)的教學文化

在景美女子高中，我們觀摩了高中一節(jié)英語課堂教學，充分感受到其獨特的教學文化。

1.品格教育成為首要

一進教室，躍入眼簾的是：黑板右邊墻上張貼著班級公約，明確了到校時間，以及保持整潔、尊敬師長、體現氣質等班級要求；黑板左邊提醒記住刷卡，未交試卷0分登記等；黑板右邊標明了外值日生、內值日生以及今日桶餐廚值日生的姓名；英語課本首頁上標明了使用英語書的課堂前后要求，包括準時到班、上課不接手機（否則有不良記錄）、保持學桌整潔、要做家庭作業(yè)等英語學習要求。后來聽校長介紹，品格教育是他們的品牌，更是他們的工作重心，他們還派出學生志工團赴斯里蘭卡進行海嘯救災。每年9月28日，他們都要精心準備和組織學生參與孔子誕辰的祭典大禮，傳承中國傳統(tǒng)文化。他們的品格教育還包括社區(qū)送暖、環(huán)保凈溪、生命體驗等。

2.作業(yè)檢查成為慣例

我們是中秋一過就去訪學。高中一個班的中秋英語作業(yè)是英文原著閱讀（The Happy Prince）。上課一開始就是作業(yè)檢查，有專門印發(fā)的專項作業(yè)紙，對作業(yè)檢查采用了小組交流、小組匯報、小組提問、教師歸納等環(huán)節(jié)，深化了原文的理解。當然，他們課堂還注重當堂練習、學生參與、課后作業(yè)布置，這些環(huán)節(jié)得到了有效地落實，既增強了教師的責任意識，也增強了學生的責任意識。

3.信息技術成為潮流

高中一個班的英語課是講Body talk ，教師則讓學生分成四人一個小組，每個小組2臺iPad，在老師提供的專項信息紙上，用google搜尋并填上不同國家的手勢語言所代表的不同含義。原來，他們是在執(zhí)行“智慧教室實驗計劃”，全面實施e-Teaching教學。另外，在臺灣師范大學，他們也自豪地展示了其圖書資料中心的信息特點：（1）C-space建立創(chuàng)意閱讀即虛擬閱讀資訊空間。（2）D-collection建立豐富數位資源即圖書館藏。（3）U-service 建立無所不在的數位服務。全面實施教室e化、校園U化以及資訊（公文傳送、會議資料、消息通知）網絡化。

正如英國預言家Yvonne Ryan在《2014年的世界》（The World In 2014）一書中所言，數字技術（digital）、在線操縱（online）、泛在直播（live）是未來一年中的信息主流，iPad視頻、google下載、facebook運用將成為2014年發(fā)展的潮流。e-Teaching教學帶來的教學方式的變革和學習方式的變革，將是我們發(fā)展的必經之路，信息化的教學文化是我們前進的方向。如果我們的教學境界越高，學生的活動范圍就越廣，教師的責任意識就越強，認知也更富超前性和遠瞻性。

三、要開發(fā)差異發(fā)展、彰顯個性化的課程文化

在臺灣訪學期間，我發(fā)現有兩個學校都提出同一個口號：培養(yǎng)仁愛為懷青年，打造人人成功校園。通過其英文翻譯，我才真正理解了“人人成功的校園”的確切含義。他們所說的“人人成功的校園”是指“A School Without Failure”，即“沒有失敗的校園”。對教師來講，每個學生都很重要，每件事情都很重要，所有員工都要負起自己的責任；對學生來講，每個人都有自己發(fā)展的方向，要認真規(guī)劃和努力進取。選擇不同的課程成了重要內容，多元化課程成了學校發(fā)展的鮮明特色。

高雄師大附中有選修課程30多門，特色班特色選修2-3個，如：語文資優(yōu)班、高瞻科技班、美術實驗班等。第二外語課程有4種，每年暑假都有學生通過檢定后赴德國、日本、法國、澳大利亞等國游學。學生社團46個，其中綜合性13個，學術性10個。特色隊伍有：拔河隊（曾獲世界冠軍、亞軍）、導儀旗隊。

景美女子高中在特色班級的設置上更加具體，他們有歐語精進班1個，日語精進班1個，數位創(chuàng)意研究班 1個，國際人才班1個，財經計算班1個，科學探究班1個，社會文化探究班1個。數理資優(yōu)班是他們培育精英的搖籃。學生活動分為：學術活動、藝文活動、校內活動和學習活動。學術活動瞄準國際獎項。藝文活動培育優(yōu)秀作家和時代青年，通過朗誦體現涵養(yǎng)優(yōu)美和文學氣質，通過音樂比賽體驗聲音之美。體育活動總是放在每次段考之后，舉行各項班際比賽（馬拉松、水上運動、籃球比賽、排球比賽、桌球比賽、拔河比賽），調劑身心，凝聚人心。學習活動聚焦的是多元探究學習、團隊學習和志工學習。我感覺他們的活動已經課程化，他們的課程滿足了學生差異發(fā)展的需要，他們的評價衍生了特定的課程文化。

此次的臺灣訪學受益匪淺，啟發(fā)很深。我們都知道，教學工作是學校的中心工作，但現在談及教學，往往還是片面指向于升學，很少有人關注辦學，關注課程，關注教學方式的變革。其實，校長的主要工作是在辦學、教學、升學之間實現良性互動。如果真的要把學校辦出境界來，那么，不管在什么樣的學校，都要讓學校有內涵，有和諧，有智慧，有靈動，讓平凡的學生也能綻放精彩的人生?，F在，有人提倡特色辦學，有人提倡文化辦學，不管是哪一種，辦學的境界都在于尊重教育的自然差異，追求高效的個性發(fā)展。尊重人，培育人，塑造人，是教育的根本歸宿，而信息技術的不斷變化，將使我們的辦學走向寬廣的視界和崇高的境界。

（作者單位：江蘇省泰州實驗中學）