羅玉湘

以前總覺得時(shí)間過得慢，現(xiàn)在卻覺得時(shí)間過得快，一晃女兒就上大學(xué)了?；叵脒@么多年陪伴女兒一起走過的教育生活歷程，回想這幾千個(gè)平凡的日日夜夜，回想這段女兒和我人生中不可多得的經(jīng)歷，現(xiàn)在想來真是五味俱全，一切仿佛發(fā)生在昨天，有許多作為體驗(yàn)過了的人想要說說的話。

一

如果問我這么多年教育生活的關(guān)鍵詞是什么，毫無疑問是考試。各級(jí)各類考試，是教育生活的主旋律，也成了引導(dǎo)孩子教育方向的指揮棒。在這樣的大環(huán)境下，校長和教師看重的是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與考試高度匹配，原本應(yīng)該是考核多少人畢業(yè)與否的，變成了以高考考上重點(diǎn)大學(xué)的多寡來判斷教育質(zhì)量的優(yōu)劣。合格，本應(yīng)是更多的人的合格，卻變成了以極少數(shù)人的“優(yōu)秀”來替代一切。合格，應(yīng)當(dāng)是德、智、體、美、勞全面合格，而不應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)只有知識(shí)而沒有其他品質(zhì)的“殘缺品”。我一直希望自己的女兒能成為一個(gè)多方面發(fā)展的孩子，而不是只會(huì)在學(xué)校學(xué)習(xí)僵化的知識(shí)的孩子。

只有知識(shí)是絕對(duì)不行的，比如身體素質(zhì)。體育課讓孩子運(yùn)動(dòng)，無疑可以改善孩子的體能，而體能又是人相當(dāng)重要的素質(zhì)組成部分，體能的好壞直接影響到孩子是否能應(yīng)對(duì)各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，其實(shí)參加考試也需要體力，曾經(jīng)有過孩子因體力不支而無法繼續(xù)考試的情況發(fā)生。體育鍛煉還可以改善孩子的健康狀況，健康問題也會(huì)影響到孩子學(xué)習(xí)的效率，一個(gè)孩子如果身體狀況不好，肯定無法專心于學(xué)習(xí)?？扇缃竦膶W(xué)校，因?yàn)檫^于追求知識(shí)層面上的飛速發(fā)展而忽略孩子們的健康問題，使得體育課沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。精神層面同樣不容樂觀，有一次我到朋友家送東西，朋友的孩子——就讀于名校高中，替他母親下樓拿東西。當(dāng)時(shí)我坐在車內(nèi)，他直接敲了敲我的汽車窗戶，然后說：“哎，你是不是來送東西的？”當(dāng)時(shí)我也沒說什么，拿了東西給他，而他拿了東西轉(zhuǎn)身就走。當(dāng)時(shí)作為長輩的我愣在那里傻眼了，無法理解這個(gè)孩子目中無人的行為。我是他母親的朋友，并不是快遞員。退一步說，即使是快遞員，我們也會(huì)和快遞員說聲“謝謝”，以表達(dá)因其送快遞之辛苦而讓我們產(chǎn)生的謝意。

當(dāng)然，以高考制度為核心的考試制度，在目前來說還是比較公平公正的，在中國的教育歷史上發(fā)揮了巨大的作用，包括我自己也是高考制度的獲益者。如果沒有高考我也不可能上大學(xué)，也不可能擁有現(xiàn)在的生存狀態(tài)。但是，這絕不意味著教育與考試制度不需要改革了，尤其是針對(duì)上述案例，我們更應(yīng)當(dāng)改革考試制度以保障每一個(gè)孩子都能接受完整的教育，而不是在這樣一種高強(qiáng)度的淘汰模式下，讓孩子們像一臺(tái)過度消耗的機(jī)器，不斷轟鳴著前進(jìn)，不管是否有足夠的燃料支撐他走下去，也不管他是否能夠走下去。

二

由于受到考試制度的影響，過去的12年，每個(gè)周末我都是在不能脫俗且又無奈地陪孩子補(bǔ)習(xí)的過程中度過的。現(xiàn)今家庭，基本是以獨(dú)生子女為主，誰都不愿輸在起跑線上。如果把孩子比作“產(chǎn)品”的話，那么這個(gè)孩子就是這個(gè)家庭里唯一的“產(chǎn)品”。所有的重心都在這個(gè)“產(chǎn)品”上，一切都是在為這個(gè)“產(chǎn)品”服務(wù)。從剛出生的孩子這個(gè)“半成品”開始，家庭成員的任務(wù)就是把這個(gè)不成形的“半成品”，變成想象中的“成品”。而這個(gè)過程，就是不斷再加工的過程。孩子從一個(gè)“半成品”走向“成品”的過程中需要教育，因?yàn)闀r(shí)時(shí)刻刻需要打磨。但孩子們不同于機(jī)器上的零件，機(jī)器上的零件沒有思維，而孩子有思維，是活生生的人。

古語云：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之情?！弊鳛榧议L，我認(rèn)為家庭教育非常重要，家庭教育雖然沒有教科書，但也是最重要的教育組成部分，即使不能改變過度的應(yīng)試，也可以為孩子提供寬松的生活氛圍。孩子最基礎(chǔ)的生活環(huán)境是他的家庭，家庭對(duì)他的影響是潛移默化的。很多家長提出學(xué)校應(yīng)該因材施教，這樣理解的出發(fā)點(diǎn)是好的，但鑒于目前的資源和條件，學(xué)校里無法實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。退一步說，即使學(xué)校實(shí)現(xiàn)了因材施教，也只能一定程度上的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想狀態(tài)，這是一個(gè)只要學(xué)校存在就無法克服的問題。而現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)化教育模式，也決定了學(xué)校只能是共性教育，無法全部滿足個(gè)性需要。

大部分父母認(rèn)為教育是學(xué)校和老師的事情，而他們自己也不懂如何教育自己的孩子，并且他們自己也沒有去學(xué)習(xí)正確的教育之道的意愿。多數(shù)家長在忽略自己教育子女的職責(zé)時(shí)，還一個(gè)勁兒地指責(zé)社會(huì)、指責(zé)學(xué)校。我個(gè)人認(rèn)為，不會(huì)教孩子并不可怕，可怕的是不去教孩子，也不想去學(xué)如何教孩子。沒有哪個(gè)家長從孩子出生就知道如何喂奶，如何抱孩子，但當(dāng)孩子出生以后，慢慢地就都會(huì)了，其道理不言而喻。還有一些家長，花了很大的精力和財(cái)力去讓孩子學(xué)彈琴、學(xué)圍棋，他們覺得，學(xué)會(huì)如何操作樂器，就是學(xué)了，就是懂了。其實(shí)在我看來，與其說是孩子學(xué)了，不如說是滿足了家長的面子和攀比之心，更讓人無奈的是，他們還認(rèn)為將孩子送去輔導(dǎo)班里學(xué)習(xí)，就是教育孩子，就是對(duì)孩子的最大關(guān)心。

三

女兒已經(jīng)長大了，生活不能重新來過，不可能再經(jīng)歷一次基礎(chǔ)教育。所以，我能以更良好的、更客觀的心態(tài)去設(shè)想、去思考。有些人認(rèn)為教育完全是學(xué)校的責(zé)任，有些人認(rèn)為教育的成功就是上名校并且取得好成績，有些人認(rèn)為自己接受過教育就懂教育了……我覺得是該靜下心來去討論孩子的教育問題了，這不僅僅是孩子的問題，還是整個(gè)下一代的問題。對(duì)于孩子來說，如果從小就有敬畏之心、感恩之心，長大后就不會(huì)去破壞社會(huì)底線，至于知識(shí)掌握多與少，能否考上更高一級(jí)的學(xué)校，倒在其次；對(duì)教育本身而言，教育實(shí)際上是學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任，學(xué)校毫無疑問是主陣地，但是少了哪一方面都不行，任何一方都不能夠推卸責(zé)任。

我們應(yīng)該以更高遠(yuǎn)的眼光和更辯證的思維再次理解與認(rèn)識(shí)教育，這會(huì)讓我們獲得更有益的結(jié)論。就現(xiàn)階段而言，我們把過多的教育期望寄托在了學(xué)校，而學(xué)校是不可能完成人的完整的教育任務(wù)的。一方面，學(xué)校已然被扭曲成了規(guī)?；墓S流水線，只能做到批量化生產(chǎn)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生都是一個(gè)模子。學(xué)校已經(jīng)開始慢慢被功利所驅(qū)使，目標(biāo)發(fā)生了偏差，為了高考達(dá)線率，為了搶到好的生源，忽略了學(xué)生德、體、美、勞的教育。另一方面，家長和社會(huì)的需要也發(fā)生了扭曲，看不到孩子作為人的全面成長，只想通過文憑這塊敲門磚找到一份好的工作。在雙方互相推諉的情況下，素有“禮儀之邦”之稱的中國，出現(xiàn)了一些高智商低情商的學(xué)生。最基本的禮儀被忘卻，這實(shí)在是連古代的圣賢們看到都會(huì)直呼“暈乎哉”！

教育就是教育，不是別的什么東西，不該被過多的利益左右，我希望女兒不僅長大、升學(xué)、找好工作，關(guān)鍵還要成人，成為一個(gè)自食其力的人，成為一個(gè)知書達(dá)理、尊敬父母、關(guān)心他人的人。所以，衡量教育質(zhì)量的好壞，更不應(yīng)該以考試為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該以有多少人受到完全合格的教育為標(biāo)準(zhǔn)。盡管目前高一級(jí)學(xué)校招生人數(shù)有限、優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺、就業(yè)面臨巨大壓力等現(xiàn)實(shí)情況，一下子就對(duì)考試進(jìn)行徹底地改革是不現(xiàn)實(shí)的。不過，除了應(yīng)該慎重地看待考試制度的不盡合理之外，更要有步驟地進(jìn)行積極而穩(wěn)妥地改革，讓考試制度既承擔(dān)著選拔人才的任務(wù)，又體現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面成長的關(guān)心，實(shí)現(xiàn)教育與孩子成長的良性循環(huán)。

話雖已經(jīng)說完了，卻沒有能夠把自己的想法最恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。不過我對(duì)未來充滿了期望，女兒在成長的路上，教育在發(fā)展路上，一切的一切都在路上……

（作者單位：南京科赫科技有限公司）