于洪明

摘 要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性、系統(tǒng)性都比較強的學(xué)科，然而現(xiàn)在的小學(xué)生都比較活潑，無法集中自己的注意力。想要上一堂比較成功的數(shù)學(xué)課，就需要教師相當(dāng)熟練地掌控課堂的能力與科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容及其新穎特別的結(jié)構(gòu)相互結(jié)合。課堂管理是老師在課堂中積極地與學(xué)生互動，調(diào)整課堂的氛圍，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個詼諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，最終輕松迅速地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思維能力；高效課堂

有了新課標作為教學(xué)基礎(chǔ)，課堂管理發(fā)生了極大的變化，以前那種老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)方式也發(fā)生了改變，而老師也正向民主課堂管理的方向前進。然而，在管理的實踐中，又出現(xiàn)了新的問題，就是在一線的老師不知道如何去展開民主課堂管理，這對于他們來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。

一、課堂管理最主要的方式之一就是，營造一種愉快詼諧的課堂氛圍

只有在愉快、輕松、良好的課堂氛圍中，學(xué)生才可以集中自己的注意力，開闊自己的思維，有充沛的精力去解決問題。但是如果在相反的氛圍之中，例如消極、沉悶、無趣的氛圍之中，學(xué)生就很容易萎靡不振，思想開小差，注意力不集中，這樣學(xué)習(xí)的效果也會比較小?？偟膩碚f，良好的氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著很重要的

作用的，既可以幫助學(xué)生學(xué)到知識，還可以幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)。

只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使課堂氛圍徹底地活躍起來。教師在教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┗顒?。比如游戲競賽、動手操作、合作學(xué)習(xí)之類的，讓學(xué)生可以嘗試到成功的喜悅，并且在成功的過程中獲得知識，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，領(lǐng)會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一件愉快的事，那么學(xué)生就會花更多的時間在學(xué)習(xí)中，就可以及時地掌握和運用所學(xué)的知識，在活躍課堂氣氛和提高教學(xué)質(zhì)量兩方面達到雙贏。

二、運用信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代信息技術(shù)手段多種多樣，在課堂教學(xué)中最常使用到的就是教學(xué)控制平臺，其實現(xiàn)了師生、生生之間的即時互動，能夠充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過教學(xué)控制平臺，教師能夠通過利用教師機和學(xué)生機之間的聯(lián)系向?qū)W生充分展示將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并可以通過教師機掌握每位學(xué)生的聽課情況。這種運用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和實際操作能力。

例如，教師在講述幾何畫圖的課程上，能夠通過電子教室的演示屏向?qū)W生展示幾何圖形的畫法，學(xué)生通過仔細觀察教師的操作步驟，逐步掌握幾何圖形的畫法并進行一定的自我思考，這時就擁有想要嘗試的想法。此時，教師將題目發(fā)送給每位學(xué)生的學(xué)生機上，并對學(xué)生在學(xué)生機上的使用狀況進行一定的監(jiān)控。學(xué)生按照教師要求在學(xué)生機上進行作圖時，如果遇到一些問題可以通過電子系統(tǒng)進行舉手提問，教師便可以給予幫助和處理。在教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，教師可以通過巡視結(jié)果對學(xué)生進行客觀評價。采用這種教學(xué)方式，能夠使所有學(xué)生都參與到教學(xué)任務(wù)中，每位學(xué)生都能夠擁有鍛煉的機會，其學(xué)習(xí)興趣大大得到提高，并充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的自主性。

對于教師來說，在教學(xué)中為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，就要通過各種教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生進入歡樂愉快的最佳心理狀態(tài)，使學(xué)生帶著興趣主動地學(xué)習(xí)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想使自控能力較差的小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自始至終地保持下

來，就必須在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生好奇、好問、好動、好勝的心理特點，想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到課堂是一個樂園，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，獲得良好的情感體驗。

參考文獻：

沈宏松.信息技術(shù)教學(xué)中的行動研究之教學(xué)反思與教師專業(yè)發(fā)展[D].江西：江西師范大學(xué)，2011.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市愛國

第一小學(xué)）

編輯 薄躍華