潘曉歡

寫作文難，對于農(nóng)村少數(shù)民族學生來說，那就更難了。為了提高少數(shù)民族學生的漢語口語和書面表達能力，在具體教學實踐中積累經(jīng)驗，不斷探索，去尋求能提高他們作文水平的各種途徑和方法。

一、農(nóng)村水族學生作文難的原因

為什么農(nóng)村水族學生在作文學習方面總是覺得特別難，我分析了一下，覺得是以下幾個因素所導致的。

1.啟蒙教育差

農(nóng)村水族學生受地理條件的限制，他們的學前啟蒙教師一般是不專業(yè)的教師，甚至是學校請的代課教師，各方面基礎較差，所以，到了小學，學習難度就更大了。

2.缺乏良好的家庭輔導

由于受經(jīng)濟和文化的影響，農(nóng)村少數(shù)民族學生缺乏良好的家庭教育，父母文化水平低下，因此，無法對他們的子女在學習上給予輔導，所以，一切只能靠自己。

3.語言關

農(nóng)村水族學生要寫好作文，首先要適應漢語思維。水族的語言習慣和漢語不同，如，漢語說“去我家”，水語里是“去家我”。在進入小學學習之前，學生周圍缺乏漢語學習環(huán)境。有些學生到了小學畢業(yè)，漢語表達能力還很差，因此，我覺得農(nóng)村水族學生要寫好作文，語言關很關鍵。

4.傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的沖突

農(nóng)村水族學生從小受本民族傳統(tǒng)文化耳濡目染，在他們進入小學學習后，這些傳統(tǒng)文化觀念不會立即消失，甚至還會伴隨他們的一生，這樣對現(xiàn)代教育就有一定的沖突和影響。

二、應對策略

要讓農(nóng)村水族學生寫好作文，可以從以下幾個方面去嘗試一下：

1.多練

只有經(jīng)常寫，才能讓他們熟悉各種文體的寫作技巧，可以通過日記、周記的形式，把自己的想法和觀點通過文字表達出來，讓學生動手寫，大膽寫，勤于寫，這樣學生的筆就會越練越熟。

2.運用“模仿效應”，提高農(nóng)村水族學生的作文水平

在平時的作文教學時，“模仿”是一個很有效的方法，模仿名人名家的筆法，還可以模仿本班學生作文之絕妙處，對正確的模仿要給予充分肯定，有了教師的肯定，他們的學習熱情會更高，效果會更佳。

3.樹立信心，培養(yǎng)興趣

我觀察了一下，發(fā)覺農(nóng)村水族學生有一個普遍的特點就是自卑，總覺得自己在學習上無法與漢族學生相比，缺乏學習的信心。作為教師，要能理解學生的苦衷，應經(jīng)常用少數(shù)民族的英雄事跡鼓舞他們，并且對平時作文有進步的學生給予表揚和鼓勵，讓他們樹立寫作的信心。興趣是最好的老師，所以，還可以通過各種方式培養(yǎng)他們寫作文的興趣。

4.多看，不斷提高漢文化素養(yǎng)

農(nóng)村水族貧困地區(qū)的學生，由于長期生活在一個相對經(jīng)濟落后、知識貧乏的環(huán)境，加之教學方法單一，語文素養(yǎng)較低，語文能力不強，積累量太少，要解決這個問題，就要讓他們多看有益于提高作文的課外書。

農(nóng)村少數(shù)民族學生的作文教學不是一朝一夕就能完成的。需要對他們耐心指導，給予他們愛心和信心，要讓他們覺得寫作文不是一件難事，要把它當作一件趣事來做。作為教師，能堅持做到以上這些，我相信農(nóng)村水族學生也會寫出優(yōu)秀的作文。

（作者單位 貴州省三都縣三合鎮(zhèn)中樂小學）

編輯 張珍珍