肖光輝

摘要：美術(shù)教育在今天的素質(zhì)教育中有著舉足輕重的地位。它對促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，對提高整個中華民族的科學(xué)文化水平和創(chuàng)新能力，對實現(xiàn)13億中華兒女的“中國夢”，都具有不可忽視的作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；素質(zhì)教育；作用

美術(shù)教育在今天的素質(zhì)教育中有著舉足輕重的地位。它對促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，對提高整個中華民族的科學(xué)文化水平和創(chuàng)新能力，對實現(xiàn)13億中華兒女的“中國夢”，都具有不可忽視的作用。

一、美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位

有人說，美術(shù)是一門百科全書，這句話一點也不過分。美術(shù)教育具有人文性質(zhì)，以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的地位。

二、美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用

“素質(zhì)教育”是百年樹人的關(guān)鍵所在，這樣說絲毫沒有過分。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，美術(shù)教育受到了空前的重視，也有越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨(dú)特的作用。美術(shù)課程具有人文性，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。一個人的工作和事業(yè)，其成就大小歸根到底取決于基本素質(zhì)狀況，只有接受良好而整體的素質(zhì)教育，才會成為一個完美的人，才會被社會所接納。那么完整的教育決不能缺少美術(shù)教育，而且將其放在重中之重的地位。把它作為一門獨(dú)立的學(xué)科來看待，因為美術(shù)教育更多地是潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、愛人民的思想觀念；初步樹立科學(xué)的人生觀和世界觀、具有正確的學(xué)習(xí)、工作、勞動態(tài)度和較強(qiáng)的責(zé)任感，特別是對于心靈美、行為美、自然美的認(rèn)識；具有感覺美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

（一）美術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的美術(shù)教材選擇了更基礎(chǔ)的，有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，并結(jié)合了學(xué)習(xí)的過程和方法?，F(xiàn)在的教材最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，是學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。

（二）美術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)

近代魯迅先生說：“美術(shù)可以輔翼道德”，通過美術(shù)教育，使人們自覺地服從社會的道德規(guī)范，良好的思想品德不會從天而降，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，美術(shù)教育可以加深學(xué)生對生活的理解和熱愛，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)，充分挖掘教材中的思想教育因素，激發(fā)學(xué)生去了解我們祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明，用審美的規(guī)律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，讓我們?yōu)槲覀兊淖嫦闰湴梁妥院馈?/p>

教育德為首，讓學(xué)生在美的境界中學(xué)會做人的道理，形成高尚的思想道德觀念，在教學(xué)中把美術(shù)課與思想品德課有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。例如，《長江萬里圖》激起學(xué)生對祖國山河的熱愛及民族自豪感；拉斐爾畫的《圣母像》激起人們愉悅愛慕親切的情感，感受到母愛的偉大；米開朗基羅雕塑的《大衛(wèi)》表現(xiàn)一種頑強(qiáng)、堅定和正義的精神氣質(zhì)與勇敢、無畏和自信的人格意志。

（三）美術(shù)教育能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展

美術(shù)教育的目的不僅僅在于學(xué)技術(shù)，更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力。人的智力，是指人對客觀事物的認(rèn)識能力和理解能力，具體地理解，包括觀察力，想像力和創(chuàng)造力。日本的一位研究幼兒美術(shù)活動的專家板光彥認(rèn)為：“美術(shù)活動不在于教會幼兒畫成一張或制成一件工藝品，不是為了培養(yǎng)未來的畫家，而是把它當(dāng)成開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段。”

（四）美術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)動手能力

許多著名的美術(shù)教育家都指出：藝術(shù)教育并非造就專業(yè)藝術(shù)家或進(jìn)行一種職業(yè)訓(xùn)練，而是為了幫助學(xué)生在各個方面發(fā)展他認(rèn)識與智力，特別是每個人都具有的獨(dú)創(chuàng)能力。使學(xué)生了解中國民間美術(shù)的概念、種類及其造型特點，掌握欣賞民間美術(shù)作品的基本知識。

從生理角度來看，人的左半腦是完成邏輯思維的，右半腦是負(fù)責(zé)形象思維的。國內(nèi)外的很多研究表明，右腦的工作能力要比左腦強(qiáng)，學(xué)習(xí)美術(shù)的形象塑造和造型，對右腦是最大的開發(fā)和應(yīng)用。在現(xiàn)實生活中，我們有的學(xué)生對形象思維訓(xùn)練少，創(chuàng)造能力不強(qiáng)，形成高分低能，只會應(yīng)付考卷而缺乏創(chuàng)新意識，動手能力也不強(qiáng)。這種現(xiàn)象在生活上也體現(xiàn)出來。我國小學(xué)生日均勞動時間遠(yuǎn)低于日，美，英等國家，在一些野外訓(xùn)練中，不少孩子生活不能自理，要家長來幫忙，有些大學(xué)生不會做飯也不是什么新鮮事。要改變以上這種狀況其中重要一條就是加強(qiáng)對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。例如，在《陶器制作》一課中，我先組織學(xué)生去附近的瓷廠參觀陶器的制作方法，使學(xué)生的的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，都想自己動手做一做，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能。

我們作為美術(shù)教師，要把美術(shù)教育貫穿于教學(xué)中，要真正通過美術(shù)教育推行全面素質(zhì)教育，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動參與中得到培養(yǎng)和提高。讓他們在創(chuàng)作中發(fā)揮潛能，建立自信，享受成功！

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【作者單位：濟(jì)源市大峪鎮(zhèn)第五小學(xué)】endprint