唐麗麗

摘要：美術(shù)教學(xué)之節(jié)徽墻設(shè)計(jì)理念，作為課堂教學(xué)一種新的思考，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中逐步改變教學(xué)節(jié)奏，從“教師中心”到“以人為本、以學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)新思維，影響和改變著新時(shí)代下課堂教學(xué)的新模式。

關(guān)鍵詞：美術(shù)設(shè)計(jì)理念；教學(xué)節(jié)奏；教學(xué)新思維；教學(xué)新模式

自2012年學(xué)校開展四節(jié)活動(dòng)套餐的一年多來，我校五名同學(xué)設(shè)計(jì)的作品展示于節(jié)徽墻，這組由學(xué)生自主設(shè)計(jì)的節(jié)徽墻成為學(xué)生們最向往，最喜愛的一道校園風(fēng)景線。學(xué)生們從最初的略帶稚嫩的設(shè)計(jì)到如今的趨于成熟的作品，點(diǎn)滴成長(zhǎng)都蘊(yùn)含著我們師生溫暖的成長(zhǎng)記憶。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)層層鋪墊

2012年為配合學(xué)校綠色四節(jié)活動(dòng)套餐，節(jié)徽設(shè)計(jì)成為中學(xué)美術(shù)課堂中新開展的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)方案完整出臺(tái)：1.課堂中全面普及設(shè)計(jì)知識(shí)2.全面展示講解各類徽章設(shè)計(jì)3.在六至九年級(jí)中全面開展節(jié)徽課程，采用普遍撒網(wǎng)式.經(jīng)過兩周的奮力實(shí)踐：收效甚微：學(xué)生們的作品只停留在模仿中，有的竟然照抄我提供給他們的樣稿.毫無設(shè)計(jì)新意.這樣的結(jié)果令我陷入思考。

二、靈感激發(fā)源自體驗(yàn)

靈感來源于生活，只有讓學(xué)生真正參與和了解，才能推動(dòng)新的思維。在節(jié)徽設(shè)計(jì)課程中，我以十一空竹文化節(jié)為例引導(dǎo)。說一說：老師說一說空竹文化節(jié)的活動(dòng)的內(nèi)容；看一看：，播放空竹文化節(jié)展示活動(dòng)的視頻資料和活動(dòng)圖片，包括空竹高手的圖片展示，談一談：讓同學(xué)談在活動(dòng)中的一些體驗(yàn)和收獲，畫一畫：讓學(xué)生以空竹文化節(jié)的活動(dòng)，畫一畫空竹場(chǎng)景.通過四個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，學(xué)生們漸漸對(duì)空竹文化節(jié)的更加的喜愛和熟悉了.于是在空竹節(jié)徽的設(shè)計(jì)中，學(xué)生們的靈感得到了迸發(fā).于是就有學(xué)生們把空竹簡(jiǎn)化成了一個(gè)微笑的空竹，還用簡(jiǎn)單的任務(wù)造型體現(xiàn)著各種空竹動(dòng)作，在最后的節(jié)徽釋意中用文字表達(dá)著對(duì)空竹文化節(jié)的喜愛.

三、師生協(xié)力快樂創(chuàng)作

通過引導(dǎo)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)節(jié)徽設(shè)計(jì)充滿了熱情，既然有著非常多的靈感，設(shè)計(jì)也許就非常的容易了，但竟然有學(xué)生困惑的問我：老師，靈感好多，想畫的太多，就不知道如何動(dòng)筆了.于是我在節(jié)徽設(shè)計(jì)課堂中專門針對(duì)這一問題進(jìn)行分析：以元旦體育節(jié)為例：從三個(gè)抓入手：1.抓主題：例如：本次活動(dòng)主題是元旦體育節(jié)技能節(jié)，那節(jié)徽中最重要的文字就是這個(gè)，一定要一目了然的體現(xiàn)，同時(shí)提醒，字體要書寫端正.2.抓內(nèi)容：元旦體育節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容有很多的場(chǎng)景，可以選取簡(jiǎn)單而有代表性的作品為例子（如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景等）.3.抓整體：一個(gè)完整的節(jié)徽設(shè)計(jì)不僅設(shè)計(jì)主題明確.內(nèi)容能具有代表性，釋意也是表達(dá)自己設(shè)計(jì)理念的一個(gè)很好的方式.讓觀眾更好的理解你的設(shè)計(jì)理念.通過三個(gè)抓，同學(xué)們完成的作品都趨于規(guī)范，主題明確而有創(chuàng)意，還能充分體現(xiàn)其自主性。

當(dāng)同學(xué)遇到設(shè)計(jì)瓶頸時(shí)，除了教師指導(dǎo)外，在課堂中采用說一說、評(píng)一評(píng)、議一議的方法，集思廣益，讓設(shè)計(jì)者說一說自己的困惑，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)他的作品，并讓同學(xué)們幫助他議一議如何會(huì)改進(jìn)設(shè)計(jì)，通過學(xué)生自主評(píng)議，在節(jié)徽設(shè)計(jì)的舞臺(tái)上，學(xué)生們的思路寬了，眼界寬了，心中的舞臺(tái)也更大了。

四、成長(zhǎng)舞臺(tái)溫暖記憶

從在課堂中開展節(jié)徽設(shè)計(jì)的一年多來，我見證了孩子們的成長(zhǎng)，對(duì)孩子們來說.節(jié)徽設(shè)計(jì)有時(shí)候不是簡(jiǎn)單的一堂課程，一份參賽作品.更多的是一個(gè)成長(zhǎng)的足跡，一個(gè)展示的舞臺(tái)。

摘自節(jié)徽優(yōu)勝者的體會(huì)：

我的設(shè)計(jì)靈感來源于我們校園每天舞動(dòng)的空竹，在舞動(dòng)的空竹中我想到了用舞動(dòng)空竹成為本次節(jié)徽設(shè)計(jì)的主題，在同學(xué)和老師的幫助和指導(dǎo)下，我竟然獲得了一等獎(jiǎng)，當(dāng)校長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)時(shí)，我竟然語無倫次了，但最想說的還是感謝學(xué)校、老師和同學(xué)！

——空竹文化節(jié)獲獎(jiǎng)?wù)邉⒑|

我是一個(gè)喜歡安靜的女孩，婁校的六一藝術(shù)節(jié)有精彩連連的節(jié)目，有趣味頗多的比賽，喜靜的我參加了節(jié)徽設(shè)計(jì)。從未參加過這類活動(dòng)的我心中不免有點(diǎn)擔(dān)心.于是靈感的迸發(fā)來源于我的同學(xué)，

課堂中，看了老師和同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)評(píng)其他同學(xué)的作品時(shí)：我想起了兒童節(jié)的感受，歡樂和諧的感覺，于是我的作品風(fēng)童真樂趣，但這寓意可不幼稚，寓意著學(xué)生在老師家長(zhǎng)們的教導(dǎo)下成長(zhǎng)。把六一兩個(gè)字作為藝術(shù)字處理，顯出了幾分真。

——六一兒童藝術(shù)節(jié)獲獎(jiǎng)?wù)呃钛?/p>

我是一名新轉(zhuǎn)入的學(xué)生，我親身經(jīng)歷這所新學(xué)校獨(dú)有的套餐活動(dòng)。參加了幾次節(jié)徽設(shè)計(jì)，均有所收獲，而在這次的五一勞動(dòng)技能節(jié)上，我的源自校園生活的勞動(dòng)場(chǎng)景的節(jié)徽竟然以最高票數(shù)得以展示在節(jié)徽墻上。

這次的成功讓我體會(huì)到只有不斷的進(jìn)步，才能有所收獲，每當(dāng)看到節(jié)徽墻上我的作品和名字時(shí)，我有了前行的目標(biāo)和動(dòng)力。也更愛我們的婁校校園了。

——第二屆五一勞動(dòng)技能節(jié)獲獎(jiǎng)?wù)哔Z淑婕

在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中.這堵看似平常的節(jié)徽墻帶給了學(xué)生們快樂的舞臺(tái)、自信的舞臺(tái)、成長(zhǎng)的舞臺(tái)。也帶給我對(duì)課堂教學(xué)一種新的思考：給孩子一個(gè)平臺(tái)，還你一份精彩，學(xué)校的四節(jié)活動(dòng)舞臺(tái)給這些這些再普通不過的學(xué)生搭建了成長(zhǎng)的舞臺(tái)：劉同學(xué)的聽力不太好，但他很有靈氣也很刻苦，李同學(xué)很內(nèi)秀，但觀察能力很強(qiáng)。賈同學(xué)雖然剛轉(zhuǎn)來不久，但她思路清晰，美術(shù)基本功扎實(shí)?？粗麄兂砷L(zhǎng)的步伐，也帶給我很多快樂溫暖的教學(xué)記憶。

五、課堂轉(zhuǎn)型以生為本

從節(jié)徽設(shè)計(jì)課堂一路走來，我感受到了什么才是學(xué)生喜歡的課堂：是充滿民主、自主、關(guān)注個(gè)體差異的課堂，教師只有從“知識(shí)的課堂”到“能力的課堂”再到“創(chuàng)新的課堂”，這才是學(xué)生真正需要的課堂。我們應(yīng)該從“教師中心”到“以人為本、以學(xué)習(xí)為中心”的理念來影響和改變課堂的生態(tài)。老師們：讓我們行動(dòng)起來給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、快樂、溫暖的課堂吧！

【作者單位：婁塘學(xué)校】endprint