王佩賢

（吉林警察學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130117）

學(xué)科獨(dú)立發(fā)展路徑的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型
——中國(guó)犯罪學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)設(shè)

王佩賢

（吉林警察學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130117）

人才培養(yǎng)是每個(gè)學(xué)科的重要課題，不僅僅關(guān)系到學(xué)科理論的發(fā)展與進(jìn)步，更關(guān)系到該學(xué)科知識(shí)的生產(chǎn)與延續(xù)，也決定著該學(xué)科與社會(huì)互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)科知識(shí)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。任何一個(gè)國(guó)家在注重教育創(chuàng)新的同時(shí)，均把建設(shè)完善的人才培養(yǎng)模式突出于顯著位置。對(duì)于當(dāng)今時(shí)代的中國(guó)犯罪學(xué)來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)且艱難的任務(wù)，學(xué)科不獨(dú)立、學(xué)科體系不健全等諸多方面的問(wèn)題困擾著尚不成熟的中國(guó)犯罪學(xué)。經(jīng)歷過(guò)初創(chuàng)時(shí)期、鞏固時(shí)期而進(jìn)入當(dāng)今學(xué)科發(fā)展新時(shí)期的犯罪學(xué)，學(xué)科如何獨(dú)立和人才如何培養(yǎng)這兩大問(wèn)題已經(jīng)被提上議程。如欲尋求建立具備中國(guó)特色的犯罪學(xué)人才培養(yǎng)模式，需要我們?cè)谕瓿煞缸飳W(xué)學(xué)科獨(dú)立的基礎(chǔ)上不斷探索人才教育的創(chuàng)新。

學(xué)科獨(dú)立；人才培養(yǎng)；學(xué)科體系；創(chuàng)新能力；環(huán)境保障

如何使犯罪學(xué)成為真正意義上的獨(dú)立學(xué)科？如何建立具有本土化特色的犯罪學(xué)人才培養(yǎng)模式？這是擺在中國(guó)犯罪學(xué)界面前的兩個(gè)重要問(wèn)題。懲治犯罪是一場(chǎng)長(zhǎng)期的斗爭(zhēng)，如果給犯罪學(xué)學(xué)科以適宜的發(fā)展環(huán)境和廣闊的發(fā)展空間，并且制訂并實(shí)施可行的人才培養(yǎng)方案，這門科學(xué)就可以有效地發(fā)揮預(yù)防犯罪的功能，保證社會(huì)的穩(wěn)定和人類的進(jìn)步與發(fā)展。現(xiàn)代的犯罪學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)雖然已經(jīng)初具規(guī)模，但是在犯罪學(xué)人才培養(yǎng)上還處于較松散狀態(tài)。筆者認(rèn)為，尋求學(xué)科的獨(dú)立，拓展教育的創(chuàng)新，營(yíng)造寬松的環(huán)境，做好這三個(gè)方面的工作可以為我國(guó)的犯罪學(xué)人才培養(yǎng)提供一些思路。

一、“三個(gè)獨(dú)立”——人才培養(yǎng)的先鋒

（一）獨(dú)立的學(xué)科體系

1.以學(xué)科任務(wù)為導(dǎo)向，劃清學(xué)科范疇

學(xué)科屬性的明確劃分對(duì)于學(xué)科本身建設(shè)及人才培養(yǎng)具有重要的意義。犯罪學(xué)是一個(gè)比較晚熟的學(xué)科，它是在各個(gè)學(xué)科的夾縫中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的。我國(guó)的犯罪學(xué)，由于20世紀(jì)80年代初偶然的政治機(jī)遇，加之社會(huì)發(fā)展的需要，才使其步入學(xué)科發(fā)展的軌道。最初的犯罪學(xué)因基礎(chǔ)薄弱，不得不與刑法學(xué)進(jìn)行合謀研究，這就拉開了從那時(shí)起至今三十多年二者紛爭(zhēng)的大戰(zhàn)。兩學(xué)科之爭(zhēng)在于：刑法學(xué)的運(yùn)行思路就好比一個(gè)裝蘋果的瓶子，能進(jìn)入瓶子的“蘋果”就照單全收，對(duì)于“蘋果”的大小以及“蘋果”以后何去何從在所不問(wèn)，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，犯罪學(xué)應(yīng)該是刑法學(xué)的上位學(xué)科。對(duì)犯罪的個(gè)別懲罰，產(chǎn)生了刑法學(xué)，而對(duì)犯罪的整體預(yù)防，則產(chǎn)生了犯罪學(xué)。刑法學(xué)并不解決犯罪的發(fā)生問(wèn)題，而是通過(guò)關(guān)注“犯罪的法律問(wèn)題”還社會(huì)以正義，恢復(fù)被損壞的社會(huì)關(guān)系，我們無(wú)法在其中找到犯罪現(xiàn)象的規(guī)律，因?yàn)樗哪康膬H僅是懲罰犯罪和防止再犯。與學(xué)科純度較單一的刑法學(xué)相比，犯罪學(xué)則應(yīng)該是一個(gè)新型的集法學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科為一體的、獨(dú)立的綜合性學(xué)科。

但是現(xiàn)實(shí)中，這兩個(gè)學(xué)科的界限從犯罪學(xué)產(chǎn)生至今就一直模糊不清，嚴(yán)重影響了犯罪學(xué)的發(fā)展。［1］皮藝軍教授曾經(jīng)這樣生動(dòng)地描述二者的關(guān)系：“刑事科學(xué)開山鼻祖貝卡利亞當(dāng)年生有一對(duì)孿生子，一個(gè)叫刑法學(xué)，一個(gè)叫犯罪學(xué)。刑法學(xué)長(zhǎng)得高大健碩，故人稱貝家長(zhǎng)子。犯罪學(xué)生得瘦小枯干，雖少年老成，卻不似其兄那般風(fēng)流倜儻，故被貶為次子。貝氏功成名就便撒手西歸，倒也瀟灑，未曾想留下這一對(duì)小冤家，生出一段認(rèn)祖歸宗、長(zhǎng)幼之爭(zhēng)的官司，二百年來(lái)未曾終結(jié)?！保?］當(dāng)今我國(guó)的學(xué)科制度安排中，犯罪學(xué)一直處于刑法學(xué)之下的法學(xué)三級(jí)學(xué)科，在高等院校中，犯罪學(xué)的課程均歸屬于法律院系。從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，犯罪學(xué)對(duì)社會(huì)中犯罪現(xiàn)象的反應(yīng)是全方位的，而刑法不過(guò)是全部反應(yīng)之后的不得已的反應(yīng)。在社會(huì)反應(yīng)中的犯罪化、非罪化等立法司法對(duì)策，仍然要以犯罪學(xué)的探索為前提。刑法學(xué)自身并不具有獨(dú)立發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，它只有借助犯罪學(xué)這樣的基礎(chǔ)學(xué)科的成果，才有可能得到賴以存活和發(fā)展的動(dòng)力。沒(méi)有犯罪學(xué)的探索成果，刑法就不會(huì)生成賴以立命的精髓：公正、人道與謙抑。但是，從功名的角度來(lái)考量，刑法學(xué)的霸權(quán)是如此強(qiáng)悍，由犯罪學(xué)家辛勤勞作而獲取的大量犯罪問(wèn)題研究成果，大都被搜入法學(xué)家的功勞冊(cè)中。［3］多年以來(lái)，刑法學(xué)和犯罪學(xué)圍繞犯罪學(xué)的學(xué)科地位問(wèn)題展開了多次論爭(zhēng)，但最后的結(jié)果是：刑法學(xué)在論爭(zhēng)中吸收了犯罪學(xué)的成果得到發(fā)展，犯罪學(xué)則在論爭(zhēng)中進(jìn)步遲緩，連自己的領(lǐng)地都沒(méi)有劃清。［4］刑法學(xué)理論的強(qiáng)勢(shì)地位使得犯罪學(xué)淪為附庸，若犯罪學(xué)獨(dú)立，則會(huì)部分削弱刑事法學(xué)的整體實(shí)力，刑法學(xué)科對(duì)犯罪學(xué)的刻意隱藏使得犯罪學(xué)無(wú)法完成自身學(xué)科獨(dú)立的使命。

犯罪學(xué)只有明確了自己的學(xué)科歸屬，才能在本學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用多種教育方法開展深層次、高水平的學(xué)科教育，并且在學(xué)科等級(jí)的劃分上，能夠擁有自己的一席之地。沒(méi)有獨(dú)立的學(xué)科地位，就無(wú)法展開對(duì)本學(xué)科理論的深入研究和歸納，勢(shì)必造成“混亂的學(xué)科生產(chǎn)混亂的理論”的局面。因此，明確學(xué)科歸屬對(duì)于犯罪學(xué)人才教育顯得十分重要，犯罪學(xué)明確自己的學(xué)科屬性和性質(zhì)，形成并總結(jié)自己學(xué)科特色的任務(wù)已經(jīng)勢(shì)在必行。

2.注重學(xué)科論壇，鞏固學(xué)科陣地，防止學(xué)科邊緣化

“邊緣化”一詞，在社會(huì)層面上普遍將它釋義為：因?yàn)槿狈μ?hào)召力、影響力和權(quán)威力，使得某事物從中心和主流逐漸被移除而走向非中心、非主流這樣一種該事物被忽視、被冷落的一種情形。

雖然犯罪學(xué)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，取得了不少成就，但是也應(yīng)看到，在重大決策出臺(tái)之時(shí)卻很少看到犯罪學(xué)者的身影、聽到犯罪學(xué)界有價(jià)值的影響決策的聲音，刑事司法的懲治犯罪措施也沒(méi)有犯罪學(xué)家們給予評(píng)價(jià)，犯罪學(xué)已經(jīng)從20世紀(jì)70年代末研究青少年犯罪的壯觀圖景中自動(dòng)撤離，走向了貧困化。［5］為了解決這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為，在今后的學(xué)科發(fā)展之路中，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：①充分發(fā)揮犯罪學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)體的帶頭作用，以吸引更多的學(xué)術(shù)研究者和實(shí)務(wù)工作者，并增強(qiáng)犯罪學(xué)學(xué)科知識(shí)的實(shí)用性；搭建學(xué)科知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的輸送平臺(tái)，避免理論和實(shí)際需要相脫節(jié)。②豐富犯罪學(xué)本體理論的研究，繁榮犯罪學(xué)的學(xué)科知識(shí)。③通過(guò)建立犯罪學(xué)與決策機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期的合作與溝通機(jī)制，掌握犯罪的最新動(dòng)態(tài)，為犯罪學(xué)治理提供政策建議和依據(jù)，從而達(dá)到把社會(huì)需求作為學(xué)科發(fā)展方向的指南針的目的，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科價(jià)值、社會(huì)價(jià)值。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，歸根到底，需要犯罪學(xué)建立自己獨(dú)立的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、人才教育體系，在實(shí)踐中壯大自身，并最終實(shí)現(xiàn)以本土化為內(nèi)涵的具有中國(guó)特色的犯罪學(xué)學(xué)科文化。

3.維持研究者的專業(yè)“籍貫”，構(gòu)建有犯罪學(xué)學(xué)科特色的知識(shí)研究共同體

庫(kù)恩認(rèn)為，一個(gè)科學(xué)的共同體由同一個(gè)科學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中的工作者組成，在一種絕大多數(shù)無(wú)法比擬的程序上，他們都經(jīng)受過(guò)近似的教育和專業(yè)訓(xùn)練。目前，犯罪學(xué)的學(xué)科性質(zhì)尚未明確，于是很多具有各種學(xué)科背景及各類專業(yè)方向的學(xué)者們紛紛以本專業(yè)作為出發(fā)點(diǎn)對(duì)犯罪問(wèn)題進(jìn)行大量的研究，創(chuàng)新了各式各樣的犯罪學(xué)理論，使得犯罪學(xué)的研究成果成為一個(gè)名副其實(shí)的“萬(wàn)花筒”，犯罪學(xué)知識(shí)更加混亂不堪，這種現(xiàn)象對(duì)于探求適合犯罪學(xué)自身的知識(shí)增長(zhǎng)方式和方法沒(méi)有好處，而且使犯罪學(xué)失去了應(yīng)有的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科魅力。

沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)犯罪學(xué)理論知識(shí)以及沒(méi)有受過(guò)嚴(yán)格專業(yè)訓(xùn)練的人，在分析同一個(gè)犯罪問(wèn)題時(shí)會(huì)有不同的思維定位，而我國(guó)如今大多數(shù)犯罪學(xué)研究者的專業(yè)背景普遍為刑法學(xué)，其研究目的較為單一，只為刑法學(xué)所服務(wù)，他們?nèi)菀资艿叫淌路▽W(xué)的思維模式及研究方法的影響，從而將犯罪學(xué)帶入“刑法犯罪學(xué)”的狹隘發(fā)展道路上，長(zhǎng)此以往，容易造成犯罪學(xué)知識(shí)產(chǎn)出的混亂。國(guó)外的很多犯罪學(xué)者指出，在中國(guó)內(nèi)地大多數(shù)聲稱自己為犯罪學(xué)家的人，很多都是沒(méi)有接受過(guò)嚴(yán)格學(xué)科訓(xùn)練的人。目前高等院校中所開設(shè)的犯罪學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，絕大部分畢業(yè)后都進(jìn)入法律實(shí)務(wù)的行業(yè)，或者從事其他與法律毫不相干的職業(yè)，刑法學(xué)之下犯罪學(xué)方向的研究生的培養(yǎng)僅僅是一個(gè)招牌。

筆者認(rèn)為，嚴(yán)格意義上的犯罪學(xué)專業(yè)研究者，應(yīng)該受過(guò)犯罪學(xué)的專業(yè)訓(xùn)練，應(yīng)該具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，具有批判和反思的精神，能夠?qū)ν粋€(gè)事物從不同的角度加以審視，以事實(shí)為依據(jù)，注重實(shí)踐。我國(guó)著名的犯罪學(xué)家嚴(yán)景耀先生在這些方面起到了很好的表率作用。1927年，嚴(yán)景耀先生正在燕京大學(xué)社會(huì)學(xué)系讀大學(xué)四年級(jí)，當(dāng)時(shí)的中國(guó)學(xué)術(shù)界，犯罪學(xué)研究基本上還屬于拓荒階段，可供參考的資料少之又少。“我主修犯罪學(xué)這門課，閱讀的都是美歐各國(guó)犯罪學(xué)書籍，對(duì)中國(guó)的犯罪和犯人情況毫無(wú)概念。我準(zhǔn)備研究犯罪問(wèn)題，卻找不到中國(guó)犯罪問(wèn)題的資料，我決心親自到監(jiān)獄中去找?！保?］于是嚴(yán)景耀決定申請(qǐng)成為一名“志愿犯人”，親自見識(shí)一下中國(guó)的監(jiān)獄以及中國(guó)的犯罪。1927年暑假，嚴(yán)景耀先生進(jìn)入北平京師第一監(jiān)獄，在那里與監(jiān)獄里羈押的犯人同吃同住同生活，誠(chéng)懇而熱心地與犯人們交往，終于漸漸地融入犯人之中。他的努力取得了服刑人員的信任，很多人跟他講了埋藏在心底的秘密，這些秘密如果在法庭上被獲知甚至可能成為加重處罰的理由。當(dāng)時(shí)的監(jiān)獄里，平時(shí)都是禁止罪犯之間交流的，嚴(yán)景耀先生卻成了一個(gè)忠實(shí)且虔誠(chéng)的傾聽者，許多罪犯也一吐而快。就這樣，嚴(yán)景耀先生獲得了大量的第一手資料并最終寫下了《北京犯罪之社會(huì)分析》《中國(guó)監(jiān)獄問(wèn)題》《北平監(jiān)獄教誨與教育》《北平犯罪調(diào)查》等諸多飽蘸汗水的力作。

雖然當(dāng)今中國(guó)以科研機(jī)構(gòu)和高等院校為依托的犯罪學(xué)研究共同體已經(jīng)初現(xiàn)規(guī)模，但是距離成熟的研究者群尚有很大差距。規(guī)范的犯罪學(xué)研究共同體，是學(xué)科發(fā)展源源不斷的動(dòng)力；維持犯罪學(xué)研究者的“專業(yè)籍貫”，是發(fā)展高水平的犯罪學(xué)學(xué)科的充分、必要條件。只有做到以上兩點(diǎn)，犯罪學(xué)才能打造出合格的杰出人才，奉獻(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)科成果。

（二）獨(dú)立的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

任何一門學(xué)科成熟的標(biāo)志，總是表現(xiàn)為將已經(jīng)獲得的理性知識(shí)的成果（概念、范疇、定律和原理）系統(tǒng)化，構(gòu)成一個(gè)科學(xué)的理論體系。這種理論體系不是零碎知識(shí)的匯集，也不是一些定律的簡(jiǎn)單拼湊，更不是許多科學(xué)事實(shí)的機(jī)械湊合，而是有其一定內(nèi)部結(jié)構(gòu)的、相對(duì)完整的知識(shí)體系，或者說(shuō)是反映對(duì)象本質(zhì)、對(duì)象發(fā)展規(guī)律的概念系統(tǒng)。［7］犯罪學(xué)的學(xué)科獨(dú)立，呼吁獨(dú)立的知識(shí)體系的構(gòu)建，這種獨(dú)立的知識(shí)體系也為我國(guó)犯罪學(xué)人才的培養(yǎng)提供了精神動(dòng)力和智力支持。

1.犯罪學(xué)應(yīng)該建立自己獨(dú)立的基礎(chǔ)理論

雖然犯罪學(xué)已有百年歷史，但是時(shí)至今日，其本身并不十分完善，還有許多地方有待后續(xù)的學(xué)者們?yōu)橹?。目前的犯罪學(xué)還無(wú)法向人們提供完整、翔實(shí)、系統(tǒng)的犯罪學(xué)學(xué)科知識(shí)，甚至在認(rèn)識(shí)犯罪現(xiàn)象的產(chǎn)生、探索犯罪現(xiàn)象的發(fā)展以及總結(jié)犯罪現(xiàn)象的規(guī)律方面的基本任務(wù)都沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有確定的基礎(chǔ)理論，就無(wú)法進(jìn)行高水平的教學(xué)和科研；沒(méi)有確定的基礎(chǔ)理論，就不能在出現(xiàn)了新型的犯罪現(xiàn)象以后，給出清楚、明白的犯罪原因分析及其防治對(duì)策。因此，構(gòu)建獨(dú)立的基礎(chǔ)理論十分重要。

筆者認(rèn)為，犯罪學(xué)基礎(chǔ)理論的構(gòu)建包括定義一個(gè)客觀、權(quán)威、統(tǒng)一的犯罪學(xué)基本概念及對(duì)犯罪學(xué)的專業(yè)理論進(jìn)行嚴(yán)格界定等諸多方面。這其中主攻的方向應(yīng)該有以下兩個(gè)：一是強(qiáng)調(diào)知識(shí)整合，即要求犯罪學(xué)必須形成一個(gè)關(guān)于犯罪的完整的知識(shí)體系，而不是關(guān)于犯罪的常識(shí)性認(rèn)識(shí)或零散的知識(shí)碎片；二是強(qiáng)調(diào)犯罪學(xué)研究的本土化或中國(guó)化，把中國(guó)的犯罪現(xiàn)象放到中國(guó)社會(huì)文化背景之下加以觀察和研究，而不是將西方犯罪學(xué)理論和知識(shí)套用于中國(guó)的犯罪現(xiàn)象。［8］只有堅(jiān)持兩個(gè)主攻方向，才有助于犯罪學(xué)獨(dú)立品格的形成，以鍛造本學(xué)科的知識(shí)自信、學(xué)術(shù)自信，改變犯罪學(xué)先天發(fā)育不良的狀態(tài)。

2.犯罪學(xué)應(yīng)該建立自己獨(dú)特的研究方法

“21世紀(jì)的中國(guó)犯罪學(xué)理論只有進(jìn)行研究方法的革命，才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被非科學(xué)的研究方法引人歧途。”［9］每一次研究方法的巨大創(chuàng)新與變革，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)科劃時(shí)代意義的大發(fā)展，科學(xué)的研究方法是犯罪學(xué)生存與發(fā)展的生命。［10］康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)研究的理論是空洞的，而沒(méi)有理論的經(jīng)驗(yàn)研究則是盲目的。對(duì)于整個(gè)犯罪學(xué)界而言，存在著重實(shí)證、輕理論的傾向，對(duì)于我國(guó)的犯罪學(xué)者來(lái)說(shuō)，存在的問(wèn)題則是重理論輕實(shí)證，這兩種傾向都是需要克服的。［11］對(duì)于一個(gè)典型的綜合學(xué)科——犯罪學(xué)來(lái)說(shuō)，采用多元的方法是一個(gè)必然的選擇。我們不僅僅要對(duì)這種研究方法進(jìn)行界定，更要身體力行地按照這種方法進(jìn)行學(xué)術(shù)操作。［12］只有具備了適合本學(xué)科的研究方法，才能用方法去生產(chǎn)更多的學(xué)術(shù)成果，用方法去培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，用方法教會(huì)他們“如何研究”，以改變當(dāng)今單純灌輸教學(xué)的僵化體制。

3.犯罪學(xué)應(yīng)有獨(dú)特的思維方式，明確自己的研究對(duì)象

學(xué)科的研究對(duì)象是該學(xué)科與其他學(xué)科相區(qū)別的重要標(biāo)志，是學(xué)科的基礎(chǔ)。沒(méi)有獨(dú)立的對(duì)象，便沒(méi)有獨(dú)立的學(xué)科。犯罪學(xué)的研究對(duì)象應(yīng)該是明確的、完整的、與其他學(xué)科研究的對(duì)象相區(qū)別的、有重大意義的社會(huì)事物或者現(xiàn)象。

犯罪學(xué)思維是一種不同于規(guī)范法學(xué)思維的思維方式，憑借這種思維方式，可以讓人站在較高的立場(chǎng)，從一個(gè)獨(dú)特的視角，以科學(xué)的態(tài)度和批判的精神去審視刑事立法和公共政策，并拿出建設(shè)性意見來(lái)。［13］福爾摩斯曾有一句經(jīng)典名言：“曾有一兩次，我深悟到，我抓到罪犯而造成的壞處比犯罪本身還要嚴(yán)重。我現(xiàn)在已經(jīng)懂得了慎重，法律和良心相比，我更愿意欺騙法律。”

犯罪學(xué)注重研究犯罪事實(shí)，運(yùn)用犯罪學(xué)理論和獨(dú)特的方法研究犯罪，其研究側(cè)重于對(duì)犯罪現(xiàn)象、原因、對(duì)策的研究，通過(guò)以上過(guò)程發(fā)現(xiàn)生活中的矛盾與問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科價(jià)值。犯罪學(xué)不僅可以提供有關(guān)犯罪現(xiàn)象的具體指示，還可以提供人文指示的滋養(yǎng)，以幫助研究者和學(xué)習(xí)者養(yǎng)成人文關(guān)懷精神和形成獨(dú)特的犯罪學(xué)思維。它可以以整體的角度全面地分析犯罪，運(yùn)用各種綜合的解決方法以求達(dá)到最公正、最公平的結(jié)果。犯罪學(xué)是觀察社會(huì)現(xiàn)象的一個(gè)特殊的窗口，如果說(shuō)科學(xué)使人明智，那么犯罪學(xué)就會(huì)使人睿智。犯罪學(xué)的研究?jī)r(jià)值不僅僅體現(xiàn)在其可以成為法律的導(dǎo)向，更為重要的是它對(duì)社會(huì)的調(diào)解。

（三）獨(dú)立的人才教育體系

1.以自主招生方式為基礎(chǔ)，基于興趣選拔專業(yè)人才

興趣是進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究的根本動(dòng)力和源泉，它不僅有助于提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及批判思維等能力，還有助于培養(yǎng)出堅(jiān)定的毅力和強(qiáng)烈的責(zé)任感?；谂d趣的學(xué)習(xí)將提高成才的幾率，基于興趣的探究有助于創(chuàng)新成果的產(chǎn)出。

如今高等院校的招生模式采取統(tǒng)招和自主招生相結(jié)合的辦法。統(tǒng)招就是全國(guó)統(tǒng)一招生錄取，由國(guó)家下達(dá)計(jì)劃，學(xué)生自由填報(bào)專業(yè)，高等院校擇優(yōu)錄取的一種招生模式。這種招生方式雖然充分尊重了學(xué)生的自主選擇權(quán)，但是有很多學(xué)生為了增強(qiáng)錄取的概率，便把專業(yè)選擇放到次要位置，而代之以考上為主要目標(biāo)。這種情形所造成的結(jié)果往往是對(duì)學(xué)生和學(xué)科的雙重傷害：學(xué)生入學(xué)以后對(duì)專業(yè)不感興趣，勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，成績(jī)不佳；學(xué)校沒(méi)有招收到有潛力的人才，學(xué)科進(jìn)步緩慢。

自主招生就是由學(xué)校自行組織考試，通過(guò)筆試、面試或其他多種方式綜合考查學(xué)生能力，以選拔有特殊能力的學(xué)生的一種招生方式。犯罪學(xué)專業(yè)對(duì)人才的興趣和潛力要求也有一定的高度，若想建立獨(dú)特的人才培養(yǎng)機(jī)制，筆者認(rèn)為自主招生是一種比較可行的招生方式。首先，應(yīng)該在招收犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生時(shí)把好“興趣關(guān)”。錄取學(xué)生時(shí)考查學(xué)生的興趣，既要注重學(xué)生的全面素質(zhì)的考查，如分析問(wèn)題能力、論證能力、想象力與創(chuàng)造性和批判性思維等，更要注重學(xué)生的犯罪學(xué)專業(yè)素質(zhì)的考查，確保學(xué)生的個(gè)人興趣愛好以及主動(dòng)性、創(chuàng)造性等天賦集中在犯罪學(xué)專業(yè)方面。其次，在今后的培養(yǎng)中重視學(xué)生興趣的拓展和變化。盡量使學(xué)生所學(xué)專業(yè)與個(gè)人興趣和未來(lái)發(fā)展規(guī)劃相契合，保護(hù)他們的探究精神和創(chuàng)造力，拓展學(xué)生視野及閱歷，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和自主判斷能力。再次，注重鍛煉學(xué)生的判斷力和決策力等創(chuàng)新人才的核心素質(zhì)。只有達(dá)到以上教育步驟，才會(huì)使他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)科創(chuàng)新與發(fā)展中做出成績(jī)，同時(shí)增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

2.在高校開設(shè)更多的犯罪學(xué)專業(yè)院系，設(shè)置獨(dú)立的犯罪學(xué)學(xué)位

學(xué)系是一個(gè)學(xué)科賴以存在的基礎(chǔ)，是一門學(xué)科制度化的標(biāo)志，也是知識(shí)生產(chǎn)和人才培養(yǎng)的搖籃。因此，建立犯罪學(xué)系或設(shè)置犯罪學(xué)專業(yè)是建立犯罪學(xué)知識(shí)生產(chǎn)基地和人才培養(yǎng)基地最主要的途徑，是生產(chǎn)犯罪學(xué)產(chǎn)品的工廠。1991年，美國(guó)有416所大學(xué)設(shè)立了犯罪學(xué)系或刑事司法學(xué)院。［14］我國(guó)的學(xué)位設(shè)置把犯罪學(xué)專業(yè)納入刑法學(xué)之中，均授予法學(xué)學(xué)位，但該學(xué)位幾乎是一個(gè)大雜燴，其中包含諸多專業(yè)，如政治學(xué)，社會(huì)學(xué)等。目前的學(xué)科制度中，在本科層次設(shè)置犯罪學(xué)專業(yè)且獨(dú)立招生的我國(guó)高校為中國(guó)人民公安大學(xué)，并且其犯罪學(xué)專業(yè)偏重于刑事偵查知識(shí)。有犯罪學(xué)方向的碩士研究生招生遍及各大高校，經(jīng)筆者查詢，有北京大學(xué)、首都師范大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、河北大學(xué)等44所高校，這些高校招收的刑法學(xué)碩士研究生為犯罪學(xué)方向或與犯罪學(xué)方向有關(guān)，設(shè)置犯罪學(xué)博士專業(yè)方向的學(xué)校也已遍及“211”學(xué)校中的綜合性大學(xué)的法學(xué)院系。由此可以看到，犯罪學(xué)的高校招生雖然已經(jīng)有一定的規(guī)模，但是仍然沒(méi)有取得穩(wěn)定的地位，在國(guó)務(wù)院學(xué)科辦新頒布的學(xué)科類別中，犯罪學(xué)沒(méi)有自己的一席之地。［15］

從實(shí)際來(lái)看，犯罪學(xué)與該學(xué)位的其他學(xué)科在學(xué)科類別、學(xué)科性質(zhì)的差距十分巨大。學(xué)術(shù)界已經(jīng)發(fā)現(xiàn)犯罪學(xué)在我國(guó)高等教育中學(xué)科設(shè)置的不合理性，建議教育管理部門進(jìn)行學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整的呼聲日益強(qiáng)烈。筆者認(rèn)為，犯罪學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，在高等教育中僅僅列為刑法學(xué)的一個(gè)方向，授予法學(xué)學(xué)位，不利于培養(yǎng)理論素質(zhì)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)科知識(shí)過(guò)關(guān)的專業(yè)型人才，反而嚴(yán)重阻礙了犯罪學(xué)的學(xué)科教育發(fā)展。建議將犯罪學(xué)專業(yè)從刑法學(xué)中分離出來(lái)，在招生上，作為一個(gè)專業(yè)獨(dú)立招生；在課程設(shè)置上，以犯罪學(xué)基礎(chǔ)理論為主，兼顧心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、地理學(xué)等相關(guān)學(xué)科，以此構(gòu)建犯罪學(xué)人才的多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)；在院系設(shè)置上，設(shè)置獨(dú)立的犯罪學(xué)院系；在學(xué)位授予上，授予畢業(yè)生獨(dú)立的犯罪學(xué)學(xué)位。如果能做到這樣，一方面能保證學(xué)科的新鮮血液的提供，另一方面可以為犯罪學(xué)的人才培養(yǎng)插上騰飛的翅膀。

二、“三個(gè)創(chuàng)新”——人才培養(yǎng)的主力

學(xué)科人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，主要涉及理念創(chuàng)新和方式創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力三個(gè)主攻方面。建設(shè)有中國(guó)特色的犯罪學(xué)人才培養(yǎng)模式的題中之義就是：立足本國(guó)國(guó)情，以中國(guó)本土的犯罪學(xué)理論體系為基礎(chǔ)，充分利用寬松的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，發(fā)揮中國(guó)犯罪學(xué)學(xué)科體系的整體優(yōu)勢(shì)，注重采用創(chuàng)新的教育方法，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)全面培養(yǎng)人才。使得受教育者能夠成為合格的、優(yōu)秀的專業(yè)型人才，并具備一種“中國(guó)范兒”式的科學(xué)研究精神。

（一）人才培養(yǎng)理念的創(chuàng)新

1.樹立科學(xué)的犯罪學(xué)人才培養(yǎng)觀念，應(yīng)用型與研究型雙管齊下

培養(yǎng)什么樣的人才，確定什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)，把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人，是一切教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我國(guó)高等院校的各學(xué)科人才教育由于歷史與現(xiàn)實(shí)情況的差異而各有千秋，其人才培養(yǎng)目標(biāo)也大不相同。當(dāng)前在學(xué)科教育方面存在很多問(wèn)題，由于我國(guó)高等院校國(guó)家集中計(jì)劃辦學(xué)體制的單一性以及相同專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的模糊性，使得各學(xué)校課程體系的設(shè)置統(tǒng)一性較強(qiáng)，各學(xué)校相同專業(yè)的課程體系設(shè)置幾乎是簡(jiǎn)單復(fù)制。［16］

犯罪學(xué)人才培養(yǎng)的客觀要求有其特殊性，高等院校應(yīng)該對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬焊鶕?jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格設(shè)計(jì)制訂培養(yǎng)方案，在此基礎(chǔ)上選擇合理的培養(yǎng)途徑并加以實(shí)施。當(dāng)今高等院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)忽視了受教育者創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，研究型人才的培養(yǎng)大多只是空談理論，而沒(méi)有實(shí)際專業(yè)方面的操作。犯罪學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是：能夠直接解決實(shí)際問(wèn)題、維持工作正常運(yùn)行，又能自我完善、自我提高的高等人才。這種人才應(yīng)該既掌握犯罪學(xué)學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能，又在學(xué)科知識(shí)應(yīng)用中具有綜合的思維能力。犯罪學(xué)研究型人才培養(yǎng)的目標(biāo)則應(yīng)該是：培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)的研究方法、高水平的研究能力和創(chuàng)新能力，在本專業(yè)領(lǐng)域從事研究工作和創(chuàng)新工作的人才。研究型人才培養(yǎng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相互促進(jìn)，應(yīng)用型人才可以在實(shí)際事務(wù)中將客觀情況、經(jīng)驗(yàn)傳送給研究型人才，研究型人才通過(guò)理論分析和學(xué)術(shù)研究，再將研究成果反饋給應(yīng)用型人才，以求驗(yàn)證。因此，兩種人才模式的培養(yǎng)應(yīng)該齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展。

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求也在不斷變化，原有的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)很難符合變革了的教育思想和觀念，尤其對(duì)于犯罪學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)科教育是一個(gè)全新的領(lǐng)域，所以更不應(yīng)該照搬其他學(xué)科的培養(yǎng)模式和思路，而應(yīng)更新培養(yǎng)觀念，以培養(yǎng)高素質(zhì)犯罪學(xué)專業(yè)人才為目標(biāo)，建構(gòu)符合學(xué)科特質(zhì)的新型人才培養(yǎng)模式。

2.重視犯罪學(xué)人才的素質(zhì)培養(yǎng)

高等院校是社會(huì)精英的培養(yǎng)基地，擔(dān)負(fù)著將崇高的社會(huì)理想和責(zé)任感傳遞給學(xué)生的重要使命?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了“以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略，作為犯罪學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)，理應(yīng)在素質(zhì)教育方面有所建樹。具體來(lái)說(shuō)，主要的方面是處理好思想道德素質(zhì)教育與專業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)系，在加強(qiáng)、改進(jìn)專業(yè)教育的同時(shí)，把教會(huì)學(xué)生做人放在首位，并滲透在專業(yè)教育之中，重視引導(dǎo)學(xué)生樹立正義、誠(chéng)實(shí)、法律至上的道德精神。犯罪學(xué)人才作為未來(lái)懲治犯罪的社會(huì)責(zé)任承擔(dān)者，其精神境界必須不斷保持昂揚(yáng)向上的積極姿態(tài)。

犯罪學(xué)專業(yè)由于其特殊性，該學(xué)科人才的抗壓能力對(duì)今后的學(xué)術(shù)和實(shí)務(wù)工作都十分重要，其素質(zhì)教育乃是人才培養(yǎng)體系中的重中之重?！洞髮W(xué)》里如是說(shuō)：“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！敝挥性诮逃倪^(guò)程中注重人才穩(wěn)定的心理素質(zhì)、健康的身體素質(zhì)以及其他重要素質(zhì)的培養(yǎng)，犯罪學(xué)專業(yè)的學(xué)生才能在今后面對(duì)各種紛繁復(fù)雜的犯罪現(xiàn)象中處變不驚，從容、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)犯罪，找出犯罪原因，制止犯罪。

3.犯罪學(xué)人才培養(yǎng)要面向世界，面向未來(lái)

犯罪學(xué)教育要面向世界，其實(shí)質(zhì)含義是專業(yè)教育在空間上的擴(kuò)展，具體地說(shuō)，就是我們要著力把犯罪學(xué)專業(yè)教育辦出世界水平，培養(yǎng)能夠參與世界學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的、生產(chǎn)世界級(jí)學(xué)術(shù)成果的、在世界上享有學(xué)術(shù)權(quán)威的專業(yè)人才。其重點(diǎn)在于專業(yè)教育要以開放的姿態(tài)面對(duì)世界，吸收和借鑒當(dāng)今世界其他國(guó)家優(yōu)秀的成果與經(jīng)驗(yàn)。

人才的培養(yǎng)不能脫離社會(huì)發(fā)展的需要，無(wú)論是培養(yǎng)理念還是培養(yǎng)方式都不能一勞永逸，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行調(diào)整與完善。人才培養(yǎng)需要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。由于我國(guó)犯罪學(xué)教育尚處起步階段，萬(wàn)事開頭難。在這種狀況下，需要我們?cè)谔剿骶哂兄袊?guó)特色犯罪學(xué)人才培養(yǎng)道路的同時(shí)借鑒外國(guó)人才培養(yǎng)方式、方法、理念的先進(jìn)之處，補(bǔ)己之短。當(dāng)今高等教育的國(guó)際化趨勢(shì)日益明顯，這對(duì)我們構(gòu)建自己的犯罪學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。我們必須立足本國(guó)國(guó)情，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高等教育的國(guó)際化中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，高等院校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該具有世界眼光，把犯罪學(xué)科專業(yè)的發(fā)展與世界著名院校的培養(yǎng)現(xiàn)狀相比較，不妄自菲薄，不好高騖遠(yuǎn)，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

犯罪學(xué)專業(yè)教育要面向未來(lái)，其實(shí)質(zhì)含義是專業(yè)教育在時(shí)間上的擴(kuò)展，具體地說(shuō)，就是專業(yè)教育要著眼未來(lái)，立足現(xiàn)在，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步培養(yǎng)人才，同時(shí)為人才的個(gè)人發(fā)展鋪平道路。這一點(diǎn)對(duì)于犯罪學(xué)專業(yè)教育來(lái)說(shuō)尤為重要，因?yàn)榉缸飳W(xué)所研究的對(duì)象是每時(shí)每刻都在變化和發(fā)展的，如果不能有超前意識(shí)，那么該專業(yè)將不能及時(shí)地為社會(huì)安全提供保障。我們不能止步于今天的學(xué)術(shù)成果而對(duì)明天不聞不問(wèn)，專業(yè)教育要面向未來(lái)，其重點(diǎn)就是著力提升專業(yè)人才的遠(yuǎn)大視野和思維，培養(yǎng)其以運(yùn)動(dòng)變化的視角去看待犯罪的各種現(xiàn)象。

對(duì)于犯罪學(xué)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，今天教育成果的好壞事關(guān)未來(lái)社會(huì)犯罪現(xiàn)象的起伏，事關(guān)社會(huì)治安的穩(wěn)定，犯罪學(xué)人才培養(yǎng)要有適度的超前意識(shí)，要學(xué)會(huì)適應(yīng)不斷變化的實(shí)際，立足現(xiàn)實(shí)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。高等院校培養(yǎng)犯罪學(xué)人才的同時(shí)還應(yīng)該積極聽取和采納有關(guān)專業(yè)學(xué)者和相關(guān)權(quán)威人士的建設(shè)性意見和建議，總結(jié)時(shí)代與社會(huì)對(duì)人才發(fā)展提出的新要求，并以此為依據(jù)確定科學(xué)的犯罪學(xué)人才培養(yǎng)模式，以保證犯罪學(xué)人才培養(yǎng)體系的時(shí)代性、先進(jìn)性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量犯罪學(xué)專業(yè)人才的終極目標(biāo)。

（二）人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新

1.注重犯罪學(xué)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)全面型人才

在人類知識(shí)傳承的過(guò)程中，各學(xué)科知識(shí)既有自己本身的系統(tǒng)性、特殊性，也有基于文化知識(shí)架構(gòu)的統(tǒng)一、外延、滲透、關(guān)聯(lián)的普遍性規(guī)律。［17］因此，以整體知識(shí)素質(zhì)發(fā)展的高視角建立犯罪學(xué)高等教育多學(xué)科聯(lián)合教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中進(jìn)行多學(xué)科內(nèi)容綜合、交叉的改革，不僅對(duì)提高犯罪學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，而且有助于達(dá)到培養(yǎng)全面型人才的最終目的。

犯罪學(xué)是一門綜合學(xué)科，與地理、生物、醫(yī)學(xué)等學(xué)科有著十分密切的關(guān)系，如果僅學(xué)習(xí)犯罪學(xué)理論和與其相關(guān)的法學(xué)理論，則無(wú)法在涉及其他學(xué)科知識(shí)的犯罪原因及犯罪現(xiàn)象方面有所建樹。此外，培養(yǎng)犯罪學(xué)專業(yè)人才的主要目的在于利用犯罪學(xué)知識(shí)和理論研究犯罪規(guī)律預(yù)測(cè)犯罪趨勢(shì)、矯治犯罪人，最終達(dá)到有效預(yù)防犯罪的目的。從交往對(duì)象上看，主要是具有復(fù)雜內(nèi)涵的各種各樣的人，而不是簡(jiǎn)單的、靜止的物或器具、技術(shù)等。對(duì)于犯罪問(wèn)題，如果僅能以空洞的文字去說(shuō)明，而不能用相關(guān)的科學(xué)知識(shí)去解決，對(duì)于犯罪學(xué)來(lái)說(shuō)是一件相當(dāng)悲哀的事，單一的專業(yè)訓(xùn)練難以適應(yīng)其特殊性的專業(yè)需要。高等院校作為人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，必須重視多元化知識(shí)的傳授，使學(xué)生在涉獵百科的同時(shí)了解和把握各個(gè)學(xué)科的重要思想和成就，把握和理解人類社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)和智慧，在比較和選擇中將本學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)涵的一個(gè)部分。因此，各高等院校在犯罪學(xué)人才培養(yǎng)方面必須注重在學(xué)習(xí)犯罪學(xué)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)相鄰學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，區(qū)分不同科類，加強(qiáng)綜合學(xué)科知識(shí)的教育。消除教學(xué)內(nèi)容劃分過(guò)細(xì)、專業(yè)區(qū)分過(guò)死、口徑過(guò)窄、相互兼容性不夠等弊病，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和手段的現(xiàn)代化，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉和融合。具體地講，就要做到在犯罪學(xué)專業(yè)教學(xué)中除了打牢學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)以外，還必須引導(dǎo)其掌握各種相關(guān)綜合知識(shí)，開發(fā)思維能力。如在專業(yè)課授課期間引入有關(guān)學(xué)科的知識(shí)，以多維度去觀察犯罪問(wèn)題，以多視角去解決犯罪問(wèn)題；在專業(yè)課之后開展醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠利用該領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)為本專業(yè)的科學(xué)研究提供新思維；開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，為犯罪治理提供多種路徑，等等。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

如今的高等院校教學(xué)僅僅注重向?qū)W生傳授、灌輸犯罪學(xué)的專業(yè)知識(shí)，極少?gòu)?qiáng)調(diào)理論的實(shí)際運(yùn)用和實(shí)踐操作，這樣就抹殺了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)于單純講授的缺陷，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)方法來(lái)彌補(bǔ)。不無(wú)遺憾的是，學(xué)界對(duì)犯罪學(xué)實(shí)踐教學(xué)的理論和實(shí)踐的探討尚未真正開始。［18］

實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，也是人才教育的必由之路。對(duì)于犯罪學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)實(shí)踐具體來(lái)說(shuō)要利用課堂、公檢法機(jī)關(guān)、監(jiān)獄、實(shí)踐基地等載體，并創(chuàng)新實(shí)踐模式。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力、激發(fā)其創(chuàng)新靈感、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維都起著十分重要的作用。因此，必須注重理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，并相應(yīng)地提高實(shí)踐的比重，以學(xué)科的研究課題促進(jìn)實(shí)踐水平的提高。創(chuàng)新是不教而得的，只有受教育者不斷積極地多方面探索與實(shí)踐，創(chuàng)新才能成為其品質(zhì)的一部分。

犯罪學(xué)是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，缺少實(shí)踐，學(xué)科教育便寸步難行。實(shí)踐是杰出人才培養(yǎng)必不可少的項(xiàng)目，任何一門學(xué)科如果想通過(guò)人才創(chuàng)新的方式促進(jìn)學(xué)科本體的進(jìn)步，就必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)方式上從以教師為主到以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變，把校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐相結(jié)合，突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生以更多提高自我的空間。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)學(xué)科理論知識(shí)的理解，加深學(xué)生對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)型學(xué)習(xí)到主動(dòng)認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力。

3.創(chuàng)新并探索新型的教學(xué)模式

以兩種教學(xué)方法為例，來(lái)說(shuō)明新型教學(xué)模式對(duì)犯罪學(xué)人才培養(yǎng)的重大作用：

（1）案例互動(dòng)教學(xué)法。犯罪學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，案例教學(xué)則是實(shí)踐的一個(gè)重要載體。鑒于以上情況，筆者建議推廣案例教學(xué)法，以彌補(bǔ)上述缺陷。具體的措施為：首先，精選經(jīng)典案例，作為案例教學(xué)的素材，如犯罪學(xué)前沿問(wèn)題、新型犯罪等。通過(guò)選取具有代表性的經(jīng)典案例，可以起到緊扣理論知識(shí)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的積極作用。其次，在教學(xué)過(guò)程中注意運(yùn)用互動(dòng)的開放式教學(xué)方法，如師生探討、學(xué)生評(píng)述、情景模擬、學(xué)生自主辯論、向?qū)W生展示作案工具以及多媒體回放等。要重視小型討論班的重要作用，這種相互交流的學(xué)習(xí)模式有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和批判思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和聽取別人的看法，在交流中獲得真知。

（2）監(jiān)獄調(diào)查法。監(jiān)獄是犯罪者的集中地，也是犯罪學(xué)教學(xué)的重要場(chǎng)所。要觀察犯罪者的狀態(tài)，了解犯罪者的心理特征，就必須讓學(xué)生深入監(jiān)獄進(jìn)行調(diào)查。可以采取訪談的辦法，來(lái)掌握一手資料，獲知犯罪原因，并且對(duì)犯罪防治提供借鑒。也可以由學(xué)生對(duì)犯罪人員開展法律講座，開展犯罪者的心理疏導(dǎo)，這樣不僅可以鞏固自身的法學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)犯罪者向積極生活的心態(tài)轉(zhuǎn)變，還可以為社會(huì)的犯罪矯治做出貢獻(xiàn)。在此方面，我國(guó)犯罪學(xué)的開拓者嚴(yán)景耀為我們樹立了理論聯(lián)系實(shí)際的典范。他在燕京大學(xué)講授“犯罪學(xué)”“社會(huì)調(diào)查”課程時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生從書本走向活生生的社會(huì)。他帶學(xué)生參觀監(jiān)獄，走訪犯人，調(diào)查礦工的苦難，使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中認(rèn)識(shí)理論，找到理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)。［19］同時(shí)，在中國(guó)犯罪問(wèn)題缺乏專業(yè)書籍和無(wú)可靠資料用以參考的情況下，嚴(yán)先生志愿去北京監(jiān)獄當(dāng)“犯人”，以求掌握一手資料。在任教期間，又帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)中國(guó)二十多個(gè)城市的犯罪情況進(jìn)行了調(diào)查。［20］

（三）培養(yǎng)犯罪學(xué)人才的創(chuàng)新能力

1.培養(yǎng)犯罪學(xué)人才的獨(dú)立思考能力，突出其個(gè)性發(fā)展

犯罪學(xué)是一門邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科，所以必須注重保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，尊重個(gè)體的差異性和多樣性，增強(qiáng)教學(xué)體系的彈性，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。如通過(guò)開設(shè)文、理、工交叉課，鼓勵(lì)跨專業(yè)、跨系科甚至跨校選修課程，做到學(xué)科相互滲透和交叉，實(shí)現(xiàn)人文教育和科學(xué)教育的融合，以立體的方式使學(xué)生感受到知識(shí)從產(chǎn)生到發(fā)展的一系列過(guò)程。

2.培養(yǎng)犯罪學(xué)人才的問(wèn)題意識(shí)及批判思維

擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)艱巨任務(wù)的高等院校應(yīng)該有一種能夠容忍并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和批判精神的人文環(huán)境。若想培養(yǎng)出一流的犯罪學(xué)人才，不能將知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而要教會(huì)他們?nèi)绾闻械亟邮?、辯證地看待。理論不是一成不變的，也不是完美無(wú)缺的，只有不斷解決現(xiàn)存理論的漏洞，才能有所創(chuàng)新。因此，必須處理好理論繼承與知識(shí)創(chuàng)新的關(guān)系，認(rèn)真分析現(xiàn)行理論模式的優(yōu)勢(shì)與不足，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新指導(dǎo)下繼承。只有在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能將學(xué)科理論充分運(yùn)用并促進(jìn)知識(shí)的發(fā)展和完善。

3.加強(qiáng)具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍建設(shè)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年—2020年）》明確指出：“與當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求相比，我國(guó)高校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力仍然較弱，在社會(huì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，創(chuàng)新型、實(shí)用型復(fù)合型的人才緊缺，教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。要著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好未來(lái)?！?/p>

具備創(chuàng)新思想和能力的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)人才創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。首先，要大力引進(jìn)犯罪學(xué)方向卓有成就的研究者到高等院校講授課程；其次，要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行改革，由教師傳授學(xué)生科研方法與創(chuàng)新方法，并積極鼓勵(lì)其創(chuàng)新；再次，加強(qiáng)教師自身的學(xué)術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)注前沿問(wèn)題，關(guān)注最新的理論成果并及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

三、“兩個(gè)環(huán)境”——人才培養(yǎng)的保障

（一）寬松的政治環(huán)境

學(xué)科的興起，其發(fā)展的源泉不僅僅是因?yàn)樯鐣?huì)的需要，而且源于政治環(huán)境提供的某些珍貴的機(jī)遇。知識(shí)及文化的進(jìn)步與發(fā)展總與政治有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，作為人文社會(huì)科學(xué)的犯罪學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此，在它身上，我們除了能夠發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的中國(guó)氣息以外，還會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展深深地得益于寬松的政治環(huán)境。

1927年—1937年，犯罪學(xué)作為一門學(xué)科被介紹到中國(guó)的大學(xué)里，該階段的歷史區(qū)間是：國(guó)民政府在形式上完成全國(guó)的統(tǒng)一之后，到盧溝橋事變引發(fā)中華民族全面抗戰(zhàn)之前。該時(shí)期的政治環(huán)境較為穩(wěn)定，對(duì)于犯罪學(xué)的學(xué)科發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)良好的機(jī)遇，于是犯罪學(xué)研究開始興起，并取得了不小的成就。在那時(shí)，國(guó)民政府開始注重從國(guó)外引進(jìn)人文科學(xué)知識(shí)，并翻譯了大量的西方犯罪學(xué)著作，如徐天一將《倫勃羅梭犯罪人論》翻譯成中文并由“立法院”出版；許桂庭將《實(shí)證派犯罪學(xué)》譯為中文并由商務(wù)印書館出版?？梢哉f(shuō)，中國(guó)犯罪學(xué)的起步就是以大量引進(jìn)西方的經(jīng)典著作為起點(diǎn)的。在此期間，我國(guó)本土的犯罪學(xué)研究也較為活躍，產(chǎn)生許多有價(jià)值的犯罪學(xué)著作，如1931年出版的李劍華編著的《犯罪學(xué)》、嚴(yán)景耀在1934年撰寫的《中國(guó)犯罪問(wèn)題與社會(huì)變遷的關(guān)系》等，在這些文獻(xiàn)中，各位學(xué)者都對(duì)本國(guó)的犯罪問(wèn)題提出了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)，成就了中國(guó)近代犯罪學(xué)發(fā)展史上的光輝一頁(yè)。

此后的時(shí)間，由于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)以及建國(guó)后的十年動(dòng)亂和意識(shí)形態(tài)的影響，犯罪學(xué)在我國(guó)并沒(méi)有得到什么發(fā)展，甚至在1957年，犯罪學(xué)課程竟然從中國(guó)內(nèi)地所有大學(xué)中消失。［21］戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)學(xué)術(shù)的影響是毫無(wú)疑問(wèn)的，而建國(guó)后和平的環(huán)境沒(méi)有造就文化科學(xué)的大發(fā)展卻令人疑惑。由于當(dāng)時(shí)中央提倡青年“到農(nóng)村去，接受貧下中農(nóng)的再教育，很有必要”，使得“上學(xué)無(wú)用論”十分流行，在實(shí)際的生產(chǎn)生活中知識(shí)分子被作為改造的對(duì)象而遭到冷遇，幾乎所有的學(xué)科發(fā)展都不得不停滯。此外，“殘余論”盛行一時(shí)，壓制了犯罪學(xué)學(xué)科的進(jìn)一步研究。在這樣的政治氣氛下，不僅是犯罪學(xué)，也包括其他文化科學(xué)，均處于無(wú)可奈何的“冬眠狀態(tài)”。

這一現(xiàn)象直到改革開放以后才有所轉(zhuǎn)變。源于國(guó)家對(duì)治理青少年犯罪的急迫需要，1979年中共中央轉(zhuǎn)發(fā)了中宣部等8個(gè)單位《關(guān)于提請(qǐng)全黨重視解決青少年違法犯罪的報(bào)告》，并要求社會(huì)科學(xué)研究部門各政法部門加強(qiáng)對(duì)青少年違法犯罪問(wèn)題的研究，力爭(zhēng)分析青少年違法犯罪的原因和規(guī)律，更好地指導(dǎo)預(yù)防違法犯罪的工作。這一文件與號(hào)召，使得犯罪學(xué)學(xué)科在沉睡了多年以后得以勃興。［22］

值得一提的是，1992年，“中國(guó)犯罪學(xué)研究會(huì)”正式成立，該研究會(huì)的第一任主席是康樹華先生，學(xué)會(huì)還聘請(qǐng)了全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)副委員長(zhǎng)雷潔瓊先生為名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)。這一舉動(dòng)在相當(dāng)大的程度上得到了制度性的精神支持，推動(dòng)了犯罪學(xué)的進(jìn)步和順利發(fā)展。

筆者認(rèn)為，寬松的政治環(huán)境和有力的政治支持乃是學(xué)科發(fā)展重量級(jí)的推動(dòng)力，對(duì)于當(dāng)代中國(guó)的犯罪學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此，這種環(huán)境，不僅是學(xué)科獨(dú)立和發(fā)展的重要依賴，也是學(xué)科人才培養(yǎng)的環(huán)境保障。如今邁入21世紀(jì)的中國(guó)已經(jīng)日益凸顯自身特色，經(jīng)濟(jì)繁榮并展現(xiàn)出高速發(fā)展的新氣象，成果舉世矚目，國(guó)家制度建設(shè)逐步完善，這對(duì)于犯罪學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)良好的契機(jī)。正如曹立群先生所說(shuō)的那樣：“在過(guò)去四分之一世紀(jì)通過(guò)的種種法律常常被束之高閣，現(xiàn)在，必須更多地關(guān)注這些法律的實(shí)施和運(yùn)用。如果關(guān)于憲政的討論能夠繼續(xù)下去，那么，就有可能帶來(lái)犯罪學(xué)的研究在中國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展。 ”［23］

（二）自由的學(xué)術(shù)環(huán)境

高等院校的人才培養(yǎng)離不開自由的學(xué)術(shù)環(huán)境，“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”可謂學(xué)術(shù)自由的典范。北京大學(xué)用百年的時(shí)間積淀了兼容并蓄、學(xué)術(shù)獨(dú)立、思想自由的學(xué)術(shù)精神，成為中國(guó)人才成長(zhǎng)的搖籃。按照德里克·朗特里的觀點(diǎn)，學(xué)術(shù)自由是指：“高校與學(xué)院作為教育機(jī)構(gòu)所要求的不受外界指令支配、自己決定本校的教學(xué)與科研計(jì)劃的權(quán)利。學(xué)術(shù)自由同樣指教師個(gè)人所要求的在教學(xué)與科研上不受干擾和不因自己的政治見解而受迫害的權(quán)力?！保?4］學(xué)術(shù)自由的目的在于創(chuàng)新，唯有自由的思想和自由的科研活動(dòng)，才能啟發(fā)思維，有所創(chuàng)造。一個(gè)學(xué)科，如果沒(méi)有創(chuàng)新作為原料，那么這個(gè)學(xué)科的發(fā)展就希望渺茫了，可以說(shuō)，自由的學(xué)術(shù)是關(guān)系每一個(gè)學(xué)科生死存亡的大事。

2012年1月1日開始施行的《高等學(xué)校章程制定暫行辦法》是國(guó)家在這方面做出的一大努力。該辦法明確要求，高校章程必須尊重和保障教師、學(xué)生在教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)方面依法享有的學(xué)術(shù)自由、探索自由，營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境。這種學(xué)術(shù)的自由環(huán)境也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的外在保障，只有思想自由才會(huì)啟迪人們的新思維，從而為學(xué)科進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。筆者認(rèn)為，學(xué)術(shù)自由對(duì)人才培養(yǎng)的影響包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面：一方面老師要有批判精神，不墨守成規(guī)，勇于改革創(chuàng)新，這樣既可以發(fā)現(xiàn)真理、鍛煉思維，又為學(xué)生樹立了一個(gè)良好的榜樣。另一方面，學(xué)生也應(yīng)該積極地參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)懷疑精神和反思精神，不盲從于教師的觀點(diǎn)，通過(guò)各種形式的與教師互動(dòng)，使得自身的創(chuàng)新能力得到開發(fā)和增強(qiáng)。自由的學(xué)術(shù)環(huán)境是人才培養(yǎng)的保障，學(xué)術(shù)自由與人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是相互促進(jìn)的，創(chuàng)新人才反過(guò)來(lái)也能夠促進(jìn)學(xué)術(shù)的自由氣氛，為其注入新的活力。

法國(guó)著名史學(xué)家、巴黎高等社會(huì)科學(xué)院院長(zhǎng)雅克·勒戈夫曾經(jīng)這樣說(shuō)：“大學(xué)成員和知識(shí)分子應(yīng)該在理性的背后有對(duì)正義的激情，在科學(xué)的背后有對(duì)真理的渴求，在批判的背后有對(duì)更美好事物的憧憬?！狈缸飳W(xué)對(duì)人類的貢獻(xiàn)是空前的，它是人類對(duì)犯罪現(xiàn)象理性認(rèn)識(shí)的里程碑，這門偉大的學(xué)科值得我們?yōu)橹畩^斗。犯罪學(xué)專業(yè)的學(xué)科獨(dú)立與人才培養(yǎng)是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)，需要每一位犯罪學(xué)研究者共同努力，不斷地積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，才能使本學(xué)科得到長(zhǎng)足發(fā)展。犯罪學(xué)學(xué)科既然曾經(jīng)有過(guò)短短幾十年就迅速成為一門較成熟學(xué)科的歷史，那我們就有理由相信，在不久的將來(lái)，犯罪學(xué)學(xué)科的新發(fā)展一定會(huì)取得舉世矚目的成就。

［1］［4］王牧.犯罪學(xué)基礎(chǔ)理論研究［M］北京：中國(guó)檢察出版社，2010.

［2］［3］皮藝軍：“犯罪學(xué)Vs刑法學(xué)——刑法學(xué)話語(yǔ)霸權(quán)之終結(jié)”［J］.山東公安?？茖W(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（3）.

［5］嚴(yán)勵(lì).犯罪學(xué)何以貧困化［J］.河南警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（5）.

［6］陳夏紅.法律人治學(xué)當(dāng)如嚴(yán)景耀［D］.民主與法治日?qǐng)?bào)，2011-06-06.

［7］彭猗漣.概念論——辯證邏輯的概念理論［M］上海：學(xué)林出版社，1991.

［8］王牧，趙寶成.構(gòu)建和諧社會(huì)：中國(guó)犯罪學(xué)發(fā)展的歷史機(jī)遇——2006年犯罪學(xué)研究評(píng)述［J］.中國(guó)法學(xué)，2007，（2）.

［9］莫洪憲，葉小琴.犯罪學(xué)研究方法再探［J］.犯罪研究，2002，（4）.

［10］魏平雄.犯罪學(xué)教程［M］北京：中國(guó)政法大學(xué)出版社，2003.

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［12］王牧等.“中國(guó)犯罪學(xué)基礎(chǔ)理論高峰論壇”實(shí)錄［J］.刑事法評(píng)論，2007，（21）.

［13］［15］［22］岳平.當(dāng)代中國(guó)犯罪學(xué)的知識(shí)社會(huì)學(xué)研究［M］北京：中國(guó)法制出版社，2012.

［14］靳高風(fēng).中國(guó)犯罪學(xué)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展方向探討［J］.中國(guó)人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（5）.

［16］楊有振，王書華，衛(wèi)博.高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系設(shè)置改革研究［J］.山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（4）.

［17］鄒妙霞.歷史多學(xué)科綜合教學(xué)初探［J］.遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（2）.

［18］［19］鄭牧民.犯罪學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法研究三題——理論依據(jù)、具體方法與條件保障［J］.吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，（4）.

［20］嚴(yán)景耀.中國(guó)的犯罪問(wèn)題與社會(huì)變遷的關(guān)系》（序）［M］北京：北京大學(xué)出版社，1986.

［21］［23］曹立群著，吳宗憲譯.第三只眼睛看中國(guó)的犯罪學(xué)［J］.福建公安高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2005，（1）.

［24］吳繼紅.論學(xué)術(shù)自由與創(chuàng)新人才培養(yǎng)［J］.宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（1）.

（責(zé)任編輯：王佩賢）

D631.15

A

1671-0541（2014）06-0119-10

2014-08-27

王佩賢（1964-），女，吉林警察學(xué)院副教授，主要研究方向：偵查學(xué)、犯罪學(xué)。