鄭 罡

(西安科技大學(xué) 科技處，陜西 西安 710054)

1 引言

高校人文社科研究是現(xiàn)在高?？蒲许?xiàng)目中的一個(gè)重點(diǎn)類別，很多高校都在進(jìn)行這方面的研究?，F(xiàn)在各高校在進(jìn)行人文社科研究項(xiàng)目績效評估中有很多不足，主要是根據(jù)教師在核心期刊中發(fā)表的論文數(shù)量，獲得的項(xiàng)目級別和數(shù)量，導(dǎo)致高校教師陷入到了論文和科研經(jīng)費(fèi)的爭取問題之中。這樣的評估方式，對我國高校人文社科研究有著巨大影響，使我國高校人文社科研究僅僅是停留在表面，教師獲得了科研經(jīng)費(fèi)，但研究績效得不到公正的評估，也使教師在科學(xué)研究過程中的積極性降低，科研積極性受到影響。因此對高校人文社科項(xiàng)目績效評估研究有著重要現(xiàn)實(shí)意義，本文通過對理工科高校人文社科研究項(xiàng)目績效評估的標(biāo)準(zhǔn)和方式進(jìn)行初步探索，對其中存在的不足進(jìn)行分析，對改進(jìn)理工科高校人文社科研究項(xiàng)目績效評估現(xiàn)狀提出相應(yīng)意見和建議。

2 人文社科研究及人文社科研究項(xiàng)目績效評估簡介

2.1 人文社科研究概述

人文社科研究，對我國社會(huì)發(fā)展有著重要影響，研究范圍覆蓋文、史、哲以及由這些方面衍生出來的包括美學(xué)、宗教、倫理、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容。通過這方面研究，可以促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，使人們了解到與我們息息相關(guān)的信息，促進(jìn)社會(huì)的快速發(fā)展。

人文社科研究項(xiàng)目績效評估包括眾多方面，如機(jī)構(gòu)評估、人員評估、人文社科學(xué)術(shù)期刊評估、人文社科政策評估等。人文社科項(xiàng)目績效評估有著自身的特點(diǎn)，這與科學(xué)特點(diǎn)有關(guān)，也與科研績效的體現(xiàn)形式有關(guān)。由于人文社科項(xiàng)目績效評估的特殊性，近年來被社會(huì)以及學(xué)術(shù)界廣泛關(guān)注，做好這方面的評估對調(diào)動(dòng)科研院校以及科研人員積極性有著重要意義。高校作為國家創(chuàng)新基地，在人文社科方面可做研究工作非常多，也是很多高校教師的主要研究方向，通過這方面的研究來提高自己的學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

2.2 人文社會(huì)科學(xué)的特點(diǎn)

人文社會(huì)科學(xué)包含人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，人文科學(xué)，是以人類的精神世界及其沉淀的精神文化為對象的科學(xué)，社會(huì)科學(xué)側(cè)重于運(yùn)用實(shí)證的方法來研究宏觀的社會(huì)現(xiàn)象。人文社會(huì)科學(xué)家通過研究，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、見解、意志、愿望和評價(jià)。通常研究結(jié)論都是建立在一定時(shí)間、空間條件之下，是不斷發(fā)展變化的。由于人文社科具有多樣性、時(shí)間性、積累性等特點(diǎn)，對其科研項(xiàng)目評估也有著重要意義。

2.3 人文社科研究項(xiàng)目績效評估

人文社科研究項(xiàng)目績效評估是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及評估機(jī)構(gòu)的對象、評估內(nèi)容、時(shí)間要素等，人文社科研究的聘雇機(jī)制對改進(jìn)科研機(jī)構(gòu)的管理，使科研機(jī)構(gòu)的資源配置更合理，對有效激發(fā)研究人員創(chuàng)新潛力有著重要影響。

人文社科研究項(xiàng)目績效評估在國外相對比較成熟，有著不少研究成果。有從組織管理的角度評估，是建立科技組織發(fā)展的反饋機(jī)制，是提高機(jī)構(gòu)科研產(chǎn)出質(zhì)量的重要手段，能對組織機(jī)構(gòu)的決策產(chǎn)生重大影響。Cooper 等認(rèn)為，科研項(xiàng)目管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)地調(diào)動(dòng)調(diào)整被評估項(xiàng)目優(yōu)先次序的過程，在這個(gè)過程中，包括對新項(xiàng)目的評估、選擇、排序，同時(shí)還包括評估已有項(xiàng)目是否應(yīng)繼續(xù)或者中止，最終將資源分配給評估結(jié)果占優(yōu)的項(xiàng)目。

3 人文社科研究項(xiàng)目績效評估現(xiàn)狀

對于人文社科研究在國內(nèi)外都給予了高度重視，國內(nèi)外都在進(jìn)行人文社科研究，在對人文社科研究項(xiàng)目績效評估方面也有自身的評估體系，以下是對國內(nèi)外評估現(xiàn)狀簡介。

3.1 美國人文社科研究項(xiàng)目績效評估

美國的人文社科研究項(xiàng)目績效評估，主體是同行專家、人文社科研究者和社會(huì)公眾。同行專家評議制度的公正性和客觀性雖然受到質(zhì)疑，但其仍然是主要的評估方法。為了將同行評議中的不足減少，美國還將引文計(jì)量法和社會(huì)評估法引入對人文社科基礎(chǔ)研究成果的評估中，社會(huì)公眾作為評估主體之一，作為同行專家評議制度的補(bǔ)充。

3.2 英國、德國的評估方法

英國、德國進(jìn)行人文社科研究項(xiàng)目績效評估的過程中，其主要是傾向于針對研究成果和后備人才培養(yǎng)等方面，促進(jìn)人文社科研究質(zhì)量提高。在進(jìn)行評估的過程中，英、德兼顧了定性與定量指標(biāo)相結(jié)合的的評估方式。定量指標(biāo)主要集中在人員的構(gòu)成、科研經(jīng)費(fèi)的投入，后備研究人員的培養(yǎng)等方面，而對研究成果質(zhì)量評估和研究環(huán)境評估方面，選擇的是定性指標(biāo)，在進(jìn)行設(shè)計(jì)科研績效評估過程中充分考慮人文社科與其他學(xué)科之間的區(qū)別，針對這種研究的特點(diǎn)來進(jìn)行評估。

國外在進(jìn)行人文社科研究項(xiàng)目績效評估的過程中，其評估對象是指研究機(jī)構(gòu)，考慮到人文社科的特性，評估方法沒有完全按照其他科學(xué)的評估方法進(jìn)行，通過定性和定量結(jié)果的方式進(jìn)行。我國人文社科研究起步就要比國外晚，因此對研究項(xiàng)目績效評估方面還不夠完善。對于高校人文社科研究來說，人文社科研究項(xiàng)目績效評估不能單純依據(jù)一般類別的評估方式，也不能單純針對高校而言，應(yīng)主要針對的是高校中的研究團(tuán)隊(duì)或者是研究教師個(gè)人，因此在進(jìn)行評估方面要有自身的獨(dú)特之處。

4 我國理工科高校人文社科研究項(xiàng)目績效評估中的不足

對我國理工科高校人文社科研究來說，研究項(xiàng)目評估方面存在很多方面的不足，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

4.1 科研任務(wù)考核量化被異化

隨著國家教育改革的深入，對高?？蒲泄ぷ鞯闹匾暢潭仍絹碓礁?，多數(shù)人文社科研究實(shí)行了量化管理，通過以量化指標(biāo)為核心的考核體系作為科研管理的重要依據(jù)。而在進(jìn)行科研項(xiàng)目績效評估過程中，很多高校為了爭取到更多的科研項(xiàng)目，按固定考核周期給各個(gè)學(xué)院下達(dá)科研指標(biāo)，超額完成指標(biāo)的學(xué)院和教師會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，沒有達(dá)到要求的學(xué)院，在年度評比或者其他各類推薦中受到一定影響。在進(jìn)行高校人文社科研究績效考核過程中，由于高校對教師的嚴(yán)格要求，巨大的考核壓力嚴(yán)重的影響了教師正常的科研活動(dòng)。在人文社科研究實(shí)力相對薄弱或研究方向較為單一的理工科高校來說，考核壓力使教師不能真正將人文社科研究作為一項(xiàng)工作，而是完成任務(wù)的一項(xiàng)手段，研究失去了現(xiàn)實(shí)意義，無法發(fā)揮其社會(huì)影響，對社會(huì)公眾利益缺乏影響和幫助。

4.2 核心期刊發(fā)表與否作為論文水平考核標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)在理工科高校在人文社科研究項(xiàng)目績效評估方面，不單單是重視數(shù)量，而且也重視形式，是以在科研成果發(fā)表的刊物級別、獲獎(jiǎng)等級、排名、字?jǐn)?shù)等等來作為對論文水平考核的標(biāo)準(zhǔn)。核心期刊與職稱評定進(jìn)行掛鉤以后，在核心期刊上發(fā)表過的文章都被職稱評定部門認(rèn)為是高水平的學(xué)術(shù)文章，論文作者在職稱評定過程中可以得到較多的分?jǐn)?shù)，學(xué)術(shù)水平和研究能力無法切實(shí)反映出來。一些優(yōu)秀的人文社科研究工作者因?yàn)槟承┎淮_定因素，論文不能被發(fā)表，導(dǎo)致“發(fā)表核心期刊”這種單一考核要求埋沒了研究工作者的能力，對知識(shí)資源產(chǎn)生極大的浪費(fèi)，評估結(jié)果公信力低。這不但影響到高校人文社科研究的發(fā)展，對我國人文社科研究也會(huì)有嚴(yán)重影響。

4.3 論文版面費(fèi)用不斷增加

在社會(huì)發(fā)展過程中，物價(jià)都在飛速發(fā)展，論文版面費(fèi)用越來越高，導(dǎo)致有很多高校人文社科教師投核心期刊論文所需要的版面費(fèi)用越來越高，很多普通教師難以承受這樣高額的費(fèi)用?，F(xiàn)在我國各個(gè)高校從事人文社科研究的教師非常多，在這些研究人員中，組織對其研究績效考核的主要標(biāo)準(zhǔn)就是以其論文發(fā)表作為標(biāo)志。有些研究人員已經(jīng)取得了非常好的研究成就，由于論文版面費(fèi)用過高，無力承擔(dān)這樣高額的費(fèi)用，就導(dǎo)致很多教師的研究成就得不到認(rèn)可，研究成果豐富，卻無法完全將成果以論文發(fā)表，造成學(xué)術(shù)成果延期，而降低了其學(xué)術(shù)意義。

5 改進(jìn)理工科高校人文社科研究項(xiàng)目績效評估的方案

5.1 人文社科研究項(xiàng)目績效評估中的量化標(biāo)準(zhǔn)

高校人文社科研究項(xiàng)目績效評估量化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，防止高校在進(jìn)行人文社科研究過程中評估中以獲得項(xiàng)目數(shù)或經(jīng)費(fèi)多少作為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以研究過程中取得的成績作為評估標(biāo)準(zhǔn)。杜絕高校將人文社科研究過程中獲得經(jīng)費(fèi)的多少作為對教師研究績效評估的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)國家也應(yīng)當(dāng)對高校在對人文社科研究項(xiàng)目績效評估過程中的方法進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督管理，避免高校出現(xiàn)不以學(xué)術(shù)為目的的項(xiàng)目立項(xiàng)，鼓勵(lì)教師回歸科學(xué)研究本源，重視研究成果應(yīng)用，使高校教師研有所成，研有所用，服務(wù)我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

5.2 改變論文評估標(biāo)準(zhǔn)

改變現(xiàn)有觀念，對于核心期刊中發(fā)表的文章給予重視和較高評價(jià)，而對于在其他期刊中發(fā)表的文章也應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)，從學(xué)術(shù)的內(nèi)容上客觀的給予定論。這樣不但可以擴(kuò)大教師發(fā)表文章的刊物選擇范圍，還可以減輕壓力，根據(jù)學(xué)術(shù)方向和特點(diǎn)選擇特色刊物，充分發(fā)揮研究成果的社會(huì)效用，確保論文的學(xué)術(shù)性。在進(jìn)行論文評估過程中，對論文做進(jìn)一步的論證和評估，杜絕學(xué)術(shù)性不高，缺乏現(xiàn)實(shí)意義的論文被發(fā)表。

對教師論文的評估應(yīng)當(dāng)真正的對論文本身進(jìn)行詳細(xì)的分析和評估，這樣評估過程中才會(huì)得到真實(shí)的評估效果。同時(shí)也減少了為評定職稱而采取投機(jī)取巧的辦法在核心期刊中發(fā)表論文的現(xiàn)象，提高論文質(zhì)量，營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，。

5.3 國家對論文期刊版面費(fèi)用的調(diào)控

對于論文期刊版面費(fèi)用越來越高的問題，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整收費(fèi)價(jià)格，對優(yōu)秀論文的發(fā)表降低費(fèi)用，或者對在研究方面取得優(yōu)秀成績的教師給予論文發(fā)表的支持。使發(fā)表學(xué)術(shù)論文不再成為負(fù)擔(dān)，促進(jìn)優(yōu)秀論文發(fā)表，繁榮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究。

6 結(jié)語

理工科高校人文社科研究項(xiàng)目績效評估是對高校教師科研水平研究，以及對高校人文社科取得成就進(jìn)行評估的關(guān)鍵，只有對這方面內(nèi)容給予高度重視，這樣對我國社會(huì)人文社科研究會(huì)有所幫助。通過對人文社科研究現(xiàn)狀，以及對人文社科研究評估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，對理工科高校人文社科研究項(xiàng)目績效評估中存在的問題進(jìn)行分析，并且提出了改進(jìn)我國理工科高校人文社科研究項(xiàng)目績效評估的方案，希望可以對改進(jìn)我國高校人文社科研究項(xiàng)目績效評估改進(jìn)有所幫助，促進(jìn)我國高校人文社科研究的發(fā)展。

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