鄧牡丹

(江西省化學(xué)工業(yè)高級技工學(xué)校)

現(xiàn)階段，班主任的管理工作在整個技工學(xué)校的管理活動中起到了重要的作用，對于整個班級活動的開展和教育起到了至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。為了更好的探究技工學(xué)校班主任的班級管理方法，我們需要了解影響技工學(xué)校班主任進行班級管理工作的主要因素，然后在這一基礎(chǔ)上進行進一步的探討，以便找出更好的辦法做好班主任的班級管理工作。

一、影響技工學(xué)校班主任進行班級管理工作的主要因素

1.學(xué)生因素

現(xiàn)階段，技工學(xué)校招生范圍變得越來越廣，而學(xué)生的素質(zhì)卻變得更加參差不齊，生源素質(zhì)明顯下降，這是導(dǎo)致近年來班主任班級管理工作變得更加困難的主要原因。由于學(xué)生整體水平較差，自我約束力不夠，而自信心不強，這些都導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達不到，給班主任的班級管理工作帶來更多阻礙[1]。

2.社會因素

給技工學(xué)校的班主任班級管理活動帶來極大阻礙的另一因素就是社會因素，這主要是指當前嚴峻的就業(yè)形勢和越來越看重學(xué)歷的就業(yè)導(dǎo)向，給技工學(xué)校的畢業(yè)生帶來了很大的困擾。技工學(xué)校的很多學(xué)生都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較低，他們一般都不愿意班主任進行過多的管教，這就給班主任的班級管理活動造成了阻礙。

3.家長因素

在當前情況下，很多家長并不是很支持學(xué)生選擇技工學(xué)校進行就讀，他們還是比較看重文憑和學(xué)歷，因而對孩子的選擇并不是很贊成。很多家長對技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況漠不關(guān)心，并不是很在意學(xué)校的學(xué)習(xí)進度以及其他一些情況，而且，對于學(xué)校的教育和管理活動并不積極的開展，這些都嚴重的增加了班主任班級管理工作的難度[2]。

二、技工學(xué)校班主任做好班級管理工作的具體方法

1.要加強思想教育和引導(dǎo)，增強學(xué)生的自尊自強意識

技工學(xué)校的班主任必須要做好學(xué)生的思想政治教育引導(dǎo)工作，能夠做到每周開一次主題班會，給學(xué)生傳達基本的政治思想和理念，傳達給學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律等各個方面的基本要領(lǐng)，并且給學(xué)生講解一些學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生的成長事跡，讓他們能夠以此作為榜樣，激勵自己更加努力的學(xué)習(xí)和奮斗。

2.開展豐富的班級活動，促進班級建設(shè)的全面發(fā)展

很多技工學(xué)校的班級活動都是非常稀有和單調(diào)的，并不能將所有的學(xué)生積極的調(diào)動起來，無法進行有效的班級管理。這樣，班主任就需要開展豐富的班級管理活動，比如說舉辦一些關(guān)于心理健康的講座，開展一些關(guān)于身體健康的體育活動，還有能夠增強學(xué)生全方位發(fā)展的文藝活動，讓學(xué)生能夠積極的發(fā)揮自己的特長，增強他們的自信心和自豪感。并且，能夠在一些團體正賽活動中，增強學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)他們的團體協(xié)作能力和專業(yè)競爭精神，這些都能夠很好的促進班級建設(shè)的全面發(fā)展。

3.細致分析學(xué)生特點，增強班級管理的針對性

每個學(xué)生都是與眾不同的，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同特點，并且根據(jù)學(xué)生的不同特點，因人而異的采取措施進行有針對性的管理。一般而言，在技工學(xué)校就讀的學(xué)生，因為中考失利或者是初中沒念完，他們很多文化水平較低，并且具有較為淡薄的社會道德觀念、法制觀念以及組織紀律觀念等。這些學(xué)生亦或是年齡普遍偏小，學(xué)習(xí)目標尚不明確；亦或是因為想要通過技工學(xué)校，在畢業(yè)后找到好的工作單位；亦或者是因為學(xué)生自身的性格特點，選擇就讀技術(shù)學(xué)校。不管是何種原因，班主任應(yīng)該要知道所要管理的班級學(xué)生的基本情況，然后才能更好的采取措施進行有針對性的管理[3]。

4.要抓好班干部隊伍建設(shè)，提高學(xué)生的管理主動性

做好班干部隊伍建設(shè)，能夠很好的幫助班主任進行班級的管理工作，并且在管理的過程中，形成班級里具有一定影響力的群體，讓整個班級能夠形成很好的班級凝聚力量，凝聚在以班主任和班干部為主的領(lǐng)導(dǎo)集體中。做好班干部的班級管理活動，要求班主任對班級里的活動分子進行積極地培訓(xùn)和帶領(lǐng)，讓他們能夠逐漸的管理好班級里的相關(guān)事宜，在班級管理中出現(xiàn)問題時，能夠積極的進行協(xié)調(diào)和解決，最大程度上發(fā)揮班干部的作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過研究影響技工學(xué)校班主任進行班級管理工作的主要因素，我們知道，受到學(xué)生因素、社會因素以及家長因素的影響，技工學(xué)校班主任的班級管理工作進展的并不順利。通過對這些影響因素的仔細研究，來找到更好的辦法，做好技工學(xué)校班主任的班級管理活動。

[1]曾春玉.職業(yè)中專的班級管理新思路探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2010.13(04)：25-26.

[2]王曉黎.職業(yè)中學(xué)的班級管理應(yīng)做到“放”“心”[J].新課程(教育學(xué)術(shù)).2010.32(08)：08-09.

[3]王曉寰.淺析高職院校班級管理[J].吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報.2011.12(04)：11-12.