張育芳

(民和縣川口鎮(zhèn)中心學(xué)校米拉灣小學(xué)，青海民和，810800)

一、微課概述

2004年，曾從事金融業(yè)的薩爾曼·可汗通過網(wǎng)絡(luò)工具把數(shù)學(xué)輔導(dǎo)材料制作成視頻放到Y(jié)ouTube分享網(wǎng)站后，受到網(wǎng)友熱捧。得到鼓勵后，可汗制作更多短小的教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，每段課程影片長度十分鐘左右，內(nèi)容的講解從基礎(chǔ)開始，以由易到難的進(jìn)階方式互相銜接，受到了學(xué)校、教師和學(xué)生們的歡迎。微課就此誕生，并在世界范圍內(nèi)掀起了微課潮。在我國，佛山市教育局電教站的胡鐵生基于自己資源建設(shè)方面的實踐經(jīng)驗，提出了微課的概念，成為國內(nèi)微課創(chuàng)始人，并主持了佛山市的微課大賽，這種影響在全國蔓延開來，最終得到教育部的支持，并成功舉辦了全國基礎(chǔ)教育及高等教育微課大賽。

微課又名微課程，是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對某個學(xué)科知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化且能支持多種學(xué)習(xí)方式的視頻網(wǎng)絡(luò)課程。微課具有 “短小精悍” 的本質(zhì)特征：教學(xué)活動短、視頻時長短(10分鐘內(nèi))；資源容量小、教學(xué)主題小；教學(xué)內(nèi)容精選、教學(xué)活動精彩；交互性強、功能強大、應(yīng)用面廣。

二、微課在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

小學(xué)英語教學(xué)的目的在于使學(xué)生在具體情境中學(xué)會運用英語聽、說、讀、寫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性地使用英語的能力。微課的特點為小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供了基礎(chǔ)。

(一)有助于突破重難點

微課程只講述一個教學(xué)知識點，這個知識點是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點或者難點、易錯點。小學(xué)英語教學(xué)中有很多的關(guān)鍵句型，這些是學(xué)習(xí)的重難點。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可組織學(xué)生對事先錄制好的優(yōu)質(zhì)微課進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)。小組討論的學(xué)習(xí)氛圍給了學(xué)生更多展示自我、表達(dá)自我的空間，也給了學(xué)生創(chuàng)造性運用英語的機會。這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(二)有助于復(fù)習(xí)鞏固

微課的出現(xiàn)為個別化教學(xué)提供了更多可能。傳統(tǒng)課堂中學(xué)生一旦錯過了教師的重難點、疑點的講解，就很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而微課為學(xué)生課后的復(fù)習(xí)及疑難點的再學(xué)習(xí)提供了機會，可以照顧到正規(guī)課堂中誤課的學(xué)生，有助于縮小學(xué)生之間的差距。對學(xué)困生而言，簡要而清晰的微課講解可以幫助排除課堂上的知識盲點。

(三)微課豐富的技術(shù)環(huán)境為英語學(xué)習(xí)提供了良好的知識建構(gòu)環(huán)境

微課制作中要求針對不同的主題，選取合適的一種或者多種方法，恰當(dāng)運用信息技術(shù)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)對語境的要求較高，而信息技術(shù)恰恰為英語學(xué)習(xí)中學(xué)生的自我建構(gòu)提供了條件。

三、微課在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的途徑

(一)課前自主學(xué)習(xí)

微課所掀起的教學(xué)改革狂潮更多來自翻轉(zhuǎn)課堂。傳統(tǒng)課堂是以課堂內(nèi)導(dǎo)入新課、講解新知、布置作業(yè)、課堂外練習(xí)為主的先教后練的模式，相比之下，翻轉(zhuǎn)課堂則是以課外自主學(xué)習(xí)、提出困惑、課內(nèi)展示交流、協(xié)作探究為環(huán)節(jié)的先學(xué)后練的模式。由于小學(xué)低年級學(xué)生自制力差，還不具備自主學(xué)習(xí)的能力，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式對于小學(xué)低年級學(xué)生是不適用的。而在小學(xué)高年級的英語教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課前使用微課資源自主學(xué)習(xí)，可充分發(fā)揮其自主性，找出自己的困惑所在。

(二)課中突破重難點，答疑解惑

在課堂上，教師要組織學(xué)生針對自主學(xué)習(xí)階段提出的困惑展開討論，并適時給予引導(dǎo)。對于無法解決的問題教師要再次引導(dǎo)學(xué)生思考，回顧微課，使學(xué)生自己找出問題的答案。同時，教師也要根據(jù)學(xué)生提出的困惑，播放微課視頻引導(dǎo)材料，輔助學(xué)生逐步找到問題答案。這樣能讓學(xué)生逐步理解知識點，同時也能提高學(xué)生的交流能力、質(zhì)疑能力。

當(dāng)然，微課資源并非僅用于翻轉(zhuǎn)課堂。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，微課資源可以很好地輔助教師突破教學(xué)重難點，起到畫龍點睛的作用。而學(xué)生在課堂上通過觀看微課視頻就可以很容易地理解知識點，這對師資較為短缺的地區(qū)有很大的幫助。

(三)課后復(fù)習(xí)鞏固，拓展知識，提高學(xué)習(xí)興趣

首先，微課提供了復(fù)習(xí)鞏固的機會。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦錯過了教師的講解就很難掌握知識點，而微課則很好地解決了這一問題，學(xué)生可以在課后通過微課再次復(fù)習(xí)鞏固課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，微課不僅僅能幫助復(fù)習(xí)，還能進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面。課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以給學(xué)生安排一些拓寬知識面的視頻，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇學(xué)習(xí)教師安排的微課，這樣就很好地解決了課堂上因為教學(xué)時間有限而滿足不了學(xué)生求知欲的問題。在有條件的家庭中，學(xué)生還可以在家長的陪伴下，通過訂閱英語學(xué)習(xí)的微信公眾號觀看微視頻，并與他人交流。這種利用碎片時間進(jìn)行非正式在線學(xué)習(xí)的方式能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

四、微課在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的建議

微課因其應(yīng)用簡單、使用范圍廣泛、使用效果好而受到越來越多人的歡迎。為了更好地保障微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用效果，筆者有以下建議：

(一)微課本身要聚焦、精練、美觀、適用

微課程只講述一個教學(xué)知識點，這個知識點是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點或者難點、易錯點。微課中的講解要通俗易懂、語言簡潔。一節(jié)微課的播放時間一般控制在10分鐘左右。微課本身在技術(shù)上要圖文并茂，動靜結(jié)合，視頻要簡潔、清新、流暢。微課在選擇或者制作上一定要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、習(xí)慣等，要適合自己的學(xué)生使用。

(二)重視發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、質(zhì)疑能力

比起在傳統(tǒng)課堂，微課堂上更加提倡使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自主能力及創(chuàng)新能力。由于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)生也沒有使用微課學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，及時提醒、檢查、監(jiān)督，使學(xué)生逐步養(yǎng)成使用微課學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)變成一種主動的行為。同時，學(xué)生在使用微課學(xué)習(xí)時，也不能被動地接受知識，而應(yīng)該創(chuàng)造性地提出問題，鍛煉質(zhì)疑能力，只有這樣才能培育出富有創(chuàng)造精神的棟梁之材。

(三)提供豐富的微課資源

要鼓勵小學(xué)生更好地使用微課資源來學(xué)習(xí)英語，教師、家長及學(xué)校都應(yīng)該給學(xué)生提供豐富的資源。作為家長，可以通過訂閱教師提供給小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的微信公眾號，觀看微視頻，閱讀微英語資源，參與互動，提高英語學(xué)習(xí)的興趣。作為學(xué)校，應(yīng)該在學(xué)校網(wǎng)站上提供豐富的英語微課資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的微課。

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