文玉珍

(桂林市希望小學(xué)，廣西桂林，541001)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡(jiǎn)稱《數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》)指出，“計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)”，“小學(xué)數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造能力等方面有獨(dú)特的作用”。即學(xué)生的計(jì)算能力需要達(dá)到答案準(zhǔn)確、計(jì)算迅速、方式靈活和運(yùn)用合理的基本要求。

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來(lái)流動(dòng)人口多，由于地域的文化、家長(zhǎng)文化水平、教育條件的局限，相當(dāng)一部分學(xué)生呈現(xiàn)出態(tài)度不端正、習(xí)慣不良、情感不穩(wěn)定、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)等特點(diǎn)。與同年齡的城市孩子相比，他們的計(jì)算速度偏慢、計(jì)算正確率偏低。計(jì)算能力偏弱有主觀原因，也有客觀原因；有知識(shí)儲(chǔ)備不足的原因，也有習(xí)慣養(yǎng)成、興趣不高等方面的原因。那么，該如何提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？

一、變計(jì)算為活動(dòng)，激發(fā)計(jì)算熱情

“興趣是最好的老師?！比绻覀儌魇诘闹R(shí)能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會(huì)主動(dòng)地、興趣盎然地去領(lǐng)會(huì)?？鬃诱f(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。筆者以《數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，利用家庭、生活中的一切資源，通過(guò)多種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算的重要性，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算熱情。具體采用了以下幾種方法：

(一)情境表演法

情境表演法根據(jù)社會(huì)認(rèn)知沖突理論設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，利用一日活動(dòng)中的偶發(fā)事件或社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)計(jì)算的重要性。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，學(xué)生通過(guò)自編自演《都是小數(shù)點(diǎn)惹的禍》《都是0惹的禍》等小品認(rèn)識(shí)到，仔細(xì)認(rèn)真不但是一種好的習(xí)慣，更是一種我們賴以生存、不可或缺的技能。

(二)榜樣示范法

兒童善于模仿，榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣能為他們提供具體的做人模式。筆者利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課，定期和學(xué)生一起閱讀關(guān)于數(shù)學(xué)家的小故事等資料，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，進(jìn)而愛上數(shù)學(xué)。如和學(xué)生一起閱讀高斯的故事，使學(xué)生知道了高斯小時(shí)候懂得觀察、尋求規(guī)則、化難為簡(jiǎn)的做法非常值得我們學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看到了計(jì)算有趣的一面；讀華羅庚、陳景潤(rùn)的故事使學(xué)生了華羅庚、陳景潤(rùn)不怕困難、勇于探索、為國(guó)爭(zhēng)光的精神。

(三)親子互動(dòng)法

父母和子女間的交往活動(dòng)具有血緣性、親情性、長(zhǎng)期性等特點(diǎn)。由于農(nóng)村家庭條件有限，一些家長(zhǎng)整天忙于生計(jì)，和學(xué)生交流的時(shí)間較少，更無(wú)法給孩子買什么昂貴的學(xué)習(xí)用具。于是，價(jià)廉的撲克牌就成為了筆者為學(xué)生推薦的提高計(jì)算能力的首選學(xué)具?！坝脫淇伺扑?4”這個(gè)已過(guò)時(shí)很久的游戲成了我們班的家庭中風(fēng)靡的游戲，陪孩子游戲已成為我們班每一個(gè)家長(zhǎng)勞累一天后的快樂(lè)時(shí)光。這樣在玩中學(xué)，既為一天為生活而忙碌的家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了與自己孩子交流的平臺(tái)，又激發(fā)了學(xué)生的計(jì)算的熱情。

二、親身體驗(yàn)，明白算理

《數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式?！惫P者在教學(xué)《有余數(shù)的除法的計(jì)算》一課時(shí)，利用課前小研究，幫助學(xué)生自主探究有余數(shù)的除法的產(chǎn)生，通過(guò)設(shè)計(jì)情境和讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)的除法的意義，會(huì)用除法算式表示有余數(shù)的除法。本節(jié)課的小組交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“生生互學(xué)”的平臺(tái)，展示環(huán)節(jié)更是把學(xué)生自主探究的激情推向了高潮。學(xué)生大方、大膽地展示自己想到的生活中有余數(shù)的除法的例子，以及不同的思考方法。學(xué)生利用畫一畫、圈一圈、分一分、想一想、算一算等多種方法得出有余數(shù)的除法的商和余數(shù)，很好地把數(shù)、形結(jié)合了起來(lái)，體現(xiàn)了算法的多樣性。這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生親身經(jīng)歷了新知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程，學(xué)生能夠輕松自如地理解有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

三、適當(dāng)激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算信心

新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不要只看結(jié)果，而應(yīng)該注重過(guò)程。筆者在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的激勵(lì)措施是這樣的：

(一)開展“我是計(jì)算星”活動(dòng)

由于家長(zhǎng)工作時(shí)間不定，很多農(nóng)村孩子中午無(wú)人監(jiān)管，所以中午到校特別早。因此，筆者每天中午就用10分鐘的時(shí)間開展“計(jì)算天天練”活動(dòng)，由組長(zhǎng)批改，教師抽查，每次批改成績(jī)由兩部分組成，即書寫和準(zhǔn)確率。按月積累成績(jī)，每月評(píng)選出“計(jì)算星”若干名，以激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣。每學(xué)期評(píng)出“計(jì)算星王”。學(xué)生對(duì)此非?？粗兀阉闯墒亲罡邩s譽(yù)。

(二)把個(gè)人榮譽(yù)和集體掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神

全班分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組都有“計(jì)算快車”，每個(gè)小組都有一個(gè)“跑道”，“跑道”頂端是一面小紅旗，哪個(gè)小組的成員有進(jìn)步，他們小組就會(huì)最先奪下小旗，哪組最先攀上梯子他們就獲得勝利。學(xué)生很喜歡這種獎(jiǎng)勵(lì)措施，誰(shuí)都想讓自己的小汽車快快爬到最高處，摘得小紅旗。這樣原本沉悶、機(jī)械化的計(jì)算，適當(dāng)添加上“激勵(lì)”這一調(diào)味劑，學(xué)生的計(jì)算自信心逐漸增強(qiáng)，計(jì)算教學(xué)往往會(huì)收到意想不到的好效果。

四、家校合作，持之以恒

(一)從口算入手，加強(qiáng)口算的練習(xí)

口算有快速、簡(jiǎn)便的特點(diǎn)，是形成計(jì)算能力的基礎(chǔ)。人們?cè)谌粘Ｉ钪刑焯煊玫娇谒?，尤其是一些?jiǎn)單的小數(shù)目的計(jì)算，用口算方便易行，靈活快速?？谒闶枪浪愫凸P算的基礎(chǔ)，口算能力差，勢(shì)必會(huì)影響到估算、筆算的正確率和速度，影響計(jì)算技能的形成。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力必須抓好口算這個(gè)基礎(chǔ)。

在實(shí)際操作中，筆者是這樣做的：讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本口算本，每天由教師有針對(duì)性地出二十題口算題，學(xué)生記錄，課后完成后由家長(zhǎng)批改，然后給孩子記上分?jǐn)?shù)、時(shí)間，簽上名字。長(zhǎng)此以往地訓(xùn)練，在家長(zhǎng)的督促和鼓勵(lì)下，學(xué)生的口算速度越來(lái)越快，正確率也越來(lái)越高。總之，口算訓(xùn)練只要持之以恒、常練不懈，學(xué)生的口算能力就一定能不斷提高。

(二)家校合作，開展“計(jì)算我最棒”金點(diǎn)子征集活動(dòng)

筆者利用家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間，請(qǐng)家長(zhǎng)做經(jīng)驗(yàn)介紹，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。如我班王淑嫻(化名)的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上做了《我和女兒一同計(jì)算》的經(jīng)驗(yàn)介紹。她的提高計(jì)算三部曲——讀、練、玩，得到了家長(zhǎng)們的好評(píng)。

華羅庚先生說(shuō)：“天下只有啞巴沒(méi)有說(shuō)過(guò)錯(cuò)話；天下只有白癡沒(méi)有想錯(cuò)過(guò)問(wèn)題；天下沒(méi)有數(shù)學(xué)家沒(méi)算錯(cuò)過(guò)題的?！庇?jì)算能力并非一朝一夕就能提高的，但是，只要持之以恒地傳授他們計(jì)算的技巧及方法，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，學(xué)生的計(jì)算能力終究會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

[1] 教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2] 楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004.