本刊記者：梁春曉

黃國洪，信息技術(shù)中學正高級教師、特級教師、肇慶市教育局電教站站長。兼任中國教育學會信息技術(shù)教育專業(yè)委員會理事、廣東省重大科技攻關(guān)項目“粵教云”工程專家組成員、廣東省基礎教育信息技術(shù)學科教學指導委員會專家。專注于中小學信息技術(shù)教育、區(qū)域教育信息化發(fā)展、遠程教育技術(shù)應用等方面的理論和實踐研究。長期從事信息技術(shù)教學及研究工作，培養(yǎng)了一批在國內(nèi)外信息學奧林匹克競賽獲金、銀牌的選手；主持了多項教育科研課題研究，多次獲國家級和省級獎勵；主編了多套中小學信息技術(shù)教材和多部教育專著。

“教育云”是美麗的傳說

訪談者：黃老師好。據(jù)我所知，肇慶市在2012年就開展了區(qū)域教育云的建設。請您談談為什么要建設“肇慶教育云”。

黃國洪：肇慶市位于廣東省中西部，屬廣東省經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。由于受到地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，在教育信息化發(fā)展過程中存在較大困難。 2012年8月，在省教育廳印發(fā)的《廣東省教育信息化發(fā)展“十二五”規(guī)劃》中，將“粵教云”計劃列入教育信息化發(fā)展的五大行動計劃之一。我覺得這是一個難得的機會。因為云計算技術(shù)的重要理念就是統(tǒng)一部署、分級管理、資源共享，非常適合肇慶教育信息化發(fā)展的實際。同時，肇慶市各級領導和師生都有強烈的發(fā)展愿望以及較好的信息化建設基礎，比如我們開展的“市教育專網(wǎng)”建設、“村小直通車”建設和“農(nóng)村遠程多媒體交互教室”建設等，積累了一些花少錢辦大事的成功經(jīng)驗。因此，開展“肇慶教育云”建設便有了天時地利人和的條件。

訪談者：您最初理解的“教育云”是怎么的？

黃國洪：我認為，“教育云”在項目設計階段是一個美麗的傳說。因為設計是將人的某種需求或設想、問題解決的方法通過具體的載體，以理想的形式表達出來的一種創(chuàng)造性活動過程。人的需求表達越具體，設計就越完善。為此，我查閱了國內(nèi)外很多有關(guān)教育云的資料，分析研究教育云的一些基本特征，歸納起來主要如下：一是教育云可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，促進教育均衡發(fā)展。如廣東的教師可以利用北大附中的教學資源進行教學；農(nóng)村的學生可以遠程聆聽城市教師的授課等。二是教育云可以使學生進行個性化學習。即“云”端的學習管理系統(tǒng)能夠根據(jù)學生的實際情況，推送學習資源，實現(xiàn)因材施教。三是教育云可以實現(xiàn)教育教學管理自動化。教師可以利用教育云全面了解學生的學習狀態(tài)，跟蹤學生的學習成績，預測學生的發(fā)展趨勢。

但令人遺憾的是人對過去所做的事情能描述得很具體，而對未來將要做的事情卻只能描述一個大概。如我們能把講授法教學模式描述很具體，但對云計算技術(shù)支持下的個性化教學模式只能描述一個模糊的概貌。因為模糊有距離，所以有許許多多的美好描繪，也有各種各樣不切實際的誘人幻想。如教育云能促進“無疆界學習”，使教師職業(yè)和學校教育逐步消亡等。

“教育云”是信息化學習共同體

訪談者：“教育云”看似很美。黃老師，你們?nèi)绾伟堰@個“美麗傳說”逐步變?yōu)榻逃F(xiàn)實？

黃國洪：2012年底，在教育部和廣東省教育廳的大力支持下，在華南理工大學和華南師范大學的幫助下，我們參與了國家基礎教育資源庫建設和國家科技支撐計劃“基于超級計算和同步區(qū)域云的教育資源中心技術(shù)研發(fā)與應用示范”、廣東省政府重大科技攻關(guān)項目 “粵教云”工程、廣東省教育廳重點課題“基于區(qū)域教育云的個性化學習環(huán)境建設和應用研究”等研究，在教育云的搭建和實踐應用方面作了一些有益的嘗試。一是建設了分布式虛擬化計算平臺。以市教育資源中心為主節(jié)點，各縣（市、區(qū)）教育資源中心和現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校為分節(jié)點，通過市教育專網(wǎng)和虛擬化計算平臺，把各節(jié)點的云計算服務器、存儲器連接起來，分級調(diào)度和管理，形成了功能強大、方便靈活的區(qū)域教育云基礎計算平臺。二是開發(fā)了教師教學設計平臺和學生學習管理平臺。以現(xiàn)代教育理論為指導，利用知識管理、內(nèi)容和應用聚合、服務定位和發(fā)現(xiàn)等技術(shù)，開發(fā)了基于教學工作流和學習活動流模型的教學管理平臺和網(wǎng)絡學習空間，向教師、學生和家長提供有效的內(nèi)容推送，使學生能夠借助網(wǎng)絡學習空間開展個性化學習和協(xié)作學習，實現(xiàn)教與學、教與教、學與學的有效互動，促進教學方式與學習方式變革。三是建設云端的教育資源庫。運用異構(gòu)數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，重新梳理、分類原有的教育資源庫和信息管理系統(tǒng)。利用資源整合及獨特的調(diào)度技術(shù)，部署中央數(shù)據(jù)庫，將分布于各地的特色資源重新整合并呈現(xiàn)于教育專網(wǎng)的主節(jié)點上，以滿足不同區(qū)域、不同人群、不同應用終端的使用需求。四是建設智慧課堂和無線校園。以原有的校園網(wǎng)為基礎，運用無線網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)，搭建智慧課堂和無線校園，以滿足移動終端的使用要求。

訪談者：在部署“肇慶教育云”建設過程中，您有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

黃國洪：隨著項目建設和應用實踐的展開，我們發(fā)現(xiàn)“設想”與“現(xiàn)實”存在巨大差距。但我們進入教學業(yè)務平臺和資源開發(fā)時，發(fā)現(xiàn)目前能描述清楚的教學流程都是舊的教學模式、舊的資源呈現(xiàn)方式，而這些并不是我們期待的。所以教育云的建設除了硬件建設、軟件建設和資源建設之外，還應該包括人的思想建設和行為模式建設。要通過學習掌握現(xiàn)代教育思想，構(gòu)建新型教學模式，才能開發(fā)出我們期待的“教育云”。因此，“教育云”是一個由硬件、軟件、資源、人和模式組成的信息化學習共同體。當人的需求發(fā)生變化時，信息化學習共同體中的要素就會發(fā)生變化，教育云也就發(fā)生變化。也就是說，教育云是根據(jù)人的需求不同而呈現(xiàn)不同的形態(tài)，根據(jù)人的發(fā)展而不斷發(fā)展和完善。

同時，教育云是一個復雜系統(tǒng)。在一定的外部能量流、信息流和物質(zhì)流輸入的條件下,系統(tǒng)會通過大量子系統(tǒng)之間的協(xié)同聯(lián)動作用而形成新的時間、空間或功能有序結(jié)構(gòu)。當各子系統(tǒng)相互共生、相互協(xié)調(diào)時，整個系統(tǒng)發(fā)揮的功能就可能大于或等于子系統(tǒng)各自發(fā)揮功能的和。教育云的建設和應用不僅要統(tǒng)籌教育云系統(tǒng)各要素，更要統(tǒng)籌教育云系統(tǒng)與教育、社會之間的關(guān)系，以及區(qū)域、城鄉(xiāng)之間的發(fā)展。深刻認識和理解教育云系統(tǒng)的內(nèi)外關(guān)系，是我們推進信息技術(shù)與教學深度融合思考的角度和實踐的依據(jù)，也是我們構(gòu)建“信息化學習共同體”的思想基礎。

“教育云”是“涅槃”的鳳凰

訪談者：教育云從設想中的“美麗的傳說”，到建設中的“信息化學習共同體”，經(jīng)過一番理想與現(xiàn)實的“切磋”，您認為教育云的建設和應用重點應關(guān)注什么？

黃國洪：教育云是云計算技術(shù)在教育領域中的應用。因此，除了應關(guān)注云計算技術(shù)之外，重點應關(guān)注學生學習的全過程。我們知道，學生的學習通常有五個環(huán)節(jié)，即預習、聽課、復習、作業(yè)、總結(jié)。如果對各學習環(huán)節(jié)進行場景分析（即觀察各環(huán)節(jié)的時間、地點、同伴對學習效益的影響），我們會發(fā)現(xiàn)除聽課環(huán)節(jié)的場景較佳外，其他學習環(huán)節(jié)的場景均不利于學生的學習。因此，教育云要覆蓋學生學習的全過程，要運用信息技術(shù)創(chuàng)設各學習環(huán)節(jié)的理想情景，要根據(jù)不同環(huán)節(jié)的需求給予不同的技術(shù)支持，要根據(jù)教育云的技術(shù)應用重新構(gòu)建課堂教學模式和學習方式。教師要以教學目標為導向，對學生學習全過程進行教學設計，運用信息技術(shù)創(chuàng)設各學習環(huán)節(jié)的理想情景，使學習效益最大化。

訪談者：從美的設想，到眼前的現(xiàn)實，您對未來的“教育云”有何期盼？

黃國洪：這里我想講述一個真實的故事。有一天，我們到一所山區(qū)農(nóng)村小學教學點聽語文課，上課的是一位滿臉胡茬兒、年過半百的男老師，他用帶有濃重鄉(xiāng)下口音的普通話教孩子們識字。孩子們聽課很認真，只是目光有點呆滯，不敢直面跟生人說話。在課后的交流中，我們才知道他是學校的校長。之后，我們?yōu)檗r(nóng)村小學教學點搭網(wǎng)絡、配電腦、裝多媒體教學平臺，開展遠程培訓和教研活動。后來，我們再去那所教學點聽課，校長興高采烈地告訴我，他可以用“教育云”上的多媒體課件教語文課和音樂課。跟學生聊天，學生敢于看著你說話，眼里流露出一點自信和童真。

為此，我想到了鳳凰涅槃的故事。天方國一對神鳥，雄為鳳，雌為凰。滿五百歲后，集香木自焚，復從死灰中更生，從此鮮美異常，不再死。教育云時代的到來，推動了教育的變革，使置身于教育的人們既是變革的力量，也是被變革的對象。唯有涅槃鳳凰的勇氣，破舊立新，百折不撓,才能浴火重生。