劉娟

摘 要：提高課堂教學質(zhì)量是提高教學整體質(zhì)量的重點和難點之一，也是實施素質(zhì)教育的關鍵。初中語文教學自身具有一定的規(guī)律性，要求科學、系統(tǒng)、靈活地運用各種教學資源，從而提高初中語文課堂教學質(zhì)量，針對如何提高初中語文課堂教學質(zhì)量提出了若干方法，從各個方面提高學生的語文成績和教師的教學效率。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；教學質(zhì)量

語文是一門應用性很強的學科，語文的學習在小學階段主要是對字詞的掌握，而到了初中階段的語文學習更多地在于對文字的運用和更加深入地閱讀訓練。初中語文的課堂教學內(nèi)容繁雜，任務繁重，要在浩瀚的知識點中抓住重心和精華才能讓學生在課堂40分鐘中學習效果達到最優(yōu)。以下就如何提高初中語文課堂教學質(zhì)量提出了一些看法。

一、教師在課前認真系統(tǒng)地進行備課

中國有句古話，磨刀不誤砍柴工，同樣的道理，一次精彩的課堂講授往往都是教師在課前進行認真、系統(tǒng)的準備，教師通過對教材的解讀，將各個知識點的深入分析，把握講授的主次，每節(jié)課都必須有重點，讓學生更加系統(tǒng)完整地學習。要達到良好的教學效果首先要對教材進行全面的了解，每節(jié)課前教師要對課文的作者、作者背景、寫作背景還有一些著名的點評、評價進行整理和梳理，用簡練的語言介紹背景知識，同時適時地進行課外知識的補充。其次，教師要設計一套詳細的教學方案，包括對教學環(huán)節(jié)的設計、案例的分析，還有課堂習題的準備、課上提問問題等。最后教師要根據(jù)本班的情況，思考如何營造良好的學習氣氛，如何提高學生學習語文的積極性，對學生可能產(chǎn)生的困惑也要有所準備。只有在課前做好準備，才能在課堂上講授得游刃有余，學生的聽課效果也會更好。

二、對課文所包含的更深含義進行著重講授

語文的魅力就在于，文字背后隱藏著許多的情感，甚至一個詞語也是在作者反復琢磨下產(chǎn)生的，語文學習的過程也是一種陶冶情操、提高語文素養(yǎng)的過程，對于文字中所蘊含的情感也應該有所掌握，不應該只局限于字面意思的理解，教師在日常的語文課堂教學中也要注意教學的深度，緊扣課文的中心思想進行講述，對于一些表面現(xiàn)象，可以簡要提及，切勿在無關緊要的情節(jié)進行過多的闡述。例如，在人教版新課標七年級教材中有一篇來自宗璞的《紫藤蘿瀑布》，教師首先要告訴學生這是一篇托物言志的文章，首先在賞花的部分，通過對花朵的形狀、顏色等的描寫描繪除了一副繁花似錦的景象，但是在這景象的背后卻隱含著作者深深的悲痛和焦慮，這與作者當時所處的時代有關，進而對作者所處的背景進行一定的介紹，其次，憶花，思緒萬千的作者在欣賞花朵的過程中收獲了寧靜與喜悅，最后的悟花，在感悟自然的美景過程中，作者振奮精神，教師分層次地對文章進行賞析，不再只是局限于文字表面的描寫，讓學生感受到作者心情的變化，對于初中生語言文字運用能力的提高會很有幫助。

三、有效地導入初中語文教學內(nèi)容

上海著名教師國家特級語文教師于漪曾說，在課堂教學中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，首先應抓好導入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢地吸引住。人對事物的認知也是以第一印象為主，如果學生一開始就對某個事物充滿興趣，對日后的深入學習也會有很大的幫助，初中語文教學的第一環(huán)節(jié)——導讀環(huán)節(jié)也是非常重要的一部分，初中語文教師首先要做到有效地導入課堂，引導學生迅速地投入到教學情境中來。其次要找準知識點的重點，將各個知識點相互連接，一個知識點引下一個知識點，把握上課的節(jié)奏，循序漸進地講述知識點，增添現(xiàn)實生活中的事例。初中語文教學中，有效地增強學生對于所學知識的興趣，學好相關知識，對語文的學習熱情也逐步提高。

四、初中語文閱讀教學方法的改進和提高

新課標強調(diào)了閱讀教學的重要性，在閱讀教學的過程中，教師要著重培養(yǎng)學生對于文章的理解能力，對于一篇文章的理解首先是字詞的理解，初中生掌握了一定的詞匯量，但是在閱讀的過程中難免會遇到生詞和難以理解的詞語，在這個時候教師應該進行適當?shù)慕忉專浯问菍τ谖恼戮渥拥睦斫?，最后是對整篇文章整體的理解，教師要努力提高學生的學習興趣，要明確地告訴學生選擇閱讀什么類型的文章和怎樣去閱讀。要讓學生掌握文章的主要內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)和層次，進而理解文章所蘊含的情感。

總而言之，提高初中語文課堂教學質(zhì)量需要在諸多方面進行，不是簡單幾句話就可以總結(jié)，這需要教師在教學過程中，用心地去總結(jié)方法，把握各個環(huán)節(jié)的規(guī)律，充分激發(fā)學生的積極性，將初中語文課堂教學變成一門藝術！

參考文獻：

[1]周智慧.發(fā)展性課堂教學評價體系探討[J].教育探索，2010（06）.

[2]裴娣娜.論我國課堂教學質(zhì)量評價觀的重要轉(zhuǎn)換[J].教育研究，2008（01）.

編輯 王團蘭