李永紅

摘 要：交互式電子白板作為一種新的教學(xué)技術(shù)，兼有傳統(tǒng)黑板和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓現(xiàn)代教學(xué)更加形象、直觀。

關(guān)鍵詞：電子白板；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)

交互式電子白板作為一種新興的教育技術(shù)，既有傳統(tǒng)黑板的書寫、繪畫的功能，又具備現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，成為了知識(shí)性與趣味性、直觀性與即時(shí)性兼容的教育信息化裝備，越來(lái)越受到廣大師生的喜愛(ài)。電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)讓教師的課堂教學(xué)如魚得水，如虎添翼。

而交互式電子白板的應(yīng)用過(guò)程中，我們應(yīng)該注意策略及模式合理性：

一、電子白板的課件設(shè)計(jì)應(yīng)以簡(jiǎn)單實(shí)用為主，宜精不宜多

這里所說(shuō)的簡(jiǎn)單實(shí)用，是指課堂上的操作簡(jiǎn)單方便。例如，在講到《組合圖形的面積》時(shí)，為了便于多個(gè)學(xué)生的操作，或一題多解的匯總，教師可在課前預(yù)設(shè)出一個(gè)組合圖形的無(wú)限克隆，選擇不同的學(xué)生用電子白板上克隆的圖形操作，拖出其中的一個(gè)組合圖形，直接在上邊用虛線拼、畫、裁，把一個(gè)圖形變成幾個(gè)簡(jiǎn)單的幾何圖形，匯報(bào)解題思路。使演示更加方便直觀，大大地提高課堂的效率，拓展學(xué)生的思維。

二、交互式電子白板的課件設(shè)計(jì)應(yīng)該以突出一堂課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)為主

一節(jié)優(yōu)秀的電教課，首先要做到是一節(jié)優(yōu)秀的常規(guī)課，要做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。而交互式電子白板作為一種教學(xué)的輔助手段，更是應(yīng)當(dāng)幫助師生做到這一點(diǎn)。如，在《世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)》中，電子白板的照相機(jī)功能，可以將世界地圖的兩個(gè)板塊用圖片的形式截取下來(lái)，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、拼接，形成一個(gè)完整的板塊，讓學(xué)生一下子理解世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)是什么，形象直觀地幫助師生突破了教學(xué)難點(diǎn)。

又如，在《認(rèn)識(shí)角》中，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。以前教師會(huì)使用自制的教具或幻燈片來(lái)進(jìn)行，教學(xué)效果并不是很理想。而電子白板的恰當(dāng)使用為課堂注入了新鮮活力。通過(guò)白板的拖拽功能演示角的邊長(zhǎng)變化和開(kāi)口變化，非常直觀地讓學(xué)生看到“角的大小與兩邊張口大小有關(guān)而與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”這一結(jié)論。在接下來(lái)兩個(gè)角比較大小時(shí)，通過(guò)任意變化角的大小、移動(dòng)角的位置，讓學(xué)生進(jìn)一步明確比較的方法，這樣的呈現(xiàn)方式是多媒體所無(wú)法比擬的。整個(gè)過(guò)程學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚，一直處于積極思維的狀態(tài)，在輕松、愉悅的氛圍中解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣獲得的概念，理解是透徹的，印象是深刻的。

三、借助交互式電子白板的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度

交互式電子白板不應(yīng)該成為教師的專用工具，而是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和教師合理引導(dǎo)的助推器。因此在課堂中可以設(shè)計(jì)多個(gè)讓學(xué)生參與白板使用的環(huán)節(jié)，例如，在認(rèn)識(shí)角時(shí)，設(shè)計(jì)一些判斷練習(xí)，讓學(xué)生辨別角，并由學(xué)生自己使用白板的書寫、板擦及拖拽功能修改不正確的角，通過(guò)這幾道節(jié)奏明快、有趣好玩的判斷題，學(xué)生可寫、可畫、可改，再次激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)角的特征的掌握。電子白板真正起到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的作用。

編輯 薛直艷