周騏

摘 要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)需要教師高度關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；思維能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中開展研究性學(xué)習(xí)主要是以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)作為載體，其內(nèi)容包括：探索性化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程；選擇具有值得研討的化學(xué)問題；選擇跨學(xué)科的綜合應(yīng)用問題等。在指導(dǎo)開展研究性學(xué)習(xí)中，“學(xué)什么”要由教師自己選擇；在研究性學(xué)習(xí)中“怎么學(xué)”要由學(xué)生自己設(shè)計(jì)；在研究性學(xué)習(xí)中“學(xué)到什么程度”要由學(xué)生自己作出預(yù)測(cè)和規(guī)定。

下面談?wù)劚救嗽诔踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐和一些體會(huì)。

一、正確理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分挖掘和開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中的功能，這對(duì)于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力具有重要的意義。化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了主動(dòng)參與實(shí)踐的情境，是學(xué)生有效獲取知識(shí)、提升學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要手段。

二、要精心選擇并確定化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)的課題

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知能力來考慮研究課題，更主要的是依據(jù)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰磉x擇適合的研究課題。根據(jù)一個(gè)階段開展研究性學(xué)習(xí)的體會(huì)、感悟，我們主要采用以下幾種方法確定課題。

1.在日常化學(xué)教學(xué)中選擇研究性學(xué)習(xí)課題

在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們可以適當(dāng)增加一些與生活關(guān)系密切的探索性實(shí)驗(yàn)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，用CuO、Fe和H2SO4來制取銅。教師可以根據(jù)學(xué)生從平時(shí)課堂上學(xué)到的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上改進(jìn)這一探索性實(shí)驗(yàn)：根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生首先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后小組交流、評(píng)價(jià)各自的設(shè)計(jì)思想，推選確定各組的最佳方案，然后全班交流、評(píng)價(jià)，說出各個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，選出全班最好的實(shí)驗(yàn)方案，最后實(shí)施實(shí)驗(yàn)并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這一探索、研究的過程比空洞的講授更能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與信息加工、構(gòu)建化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究與創(chuàng)新的潛能。

2.結(jié)合學(xué)生日常生活選擇研究性學(xué)習(xí)課題

生活中到處都有化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)就陪伴在我們身邊，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生正確了解生活，在生活中思考，提出問題，并篩選確定研究課題，讓學(xué)生通過查閱收集資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并通過實(shí)驗(yàn)解決生活中的一些實(shí)際問題。如，探討鐵生銹的原因，一方面讓學(xué)生尋找生活中常見的各種鐵件，又設(shè)計(jì)了銹蝕的不同條件開展實(shí)驗(yàn)；另一方面鼓勵(lì)學(xué)生到工廠、商店、農(nóng)村開展實(shí)地查看、咨詢、實(shí)驗(yàn)，最后學(xué)生對(duì)鐵生銹的原因、造成的危害及預(yù)防生銹的措施有了比較全面的認(rèn)識(shí)，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生根據(jù)研究過程撰寫化學(xué)小論文。

3.把研究性學(xué)習(xí)課題與課外實(shí)踐聯(lián)系起來

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校越來越重視學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)。教師可以結(jié)合學(xué)生課外活動(dòng)及實(shí)踐活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、主動(dòng)探究。同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)課外小實(shí)驗(yàn)、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小魔術(shù)等探討化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

三、把學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來

1.引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)實(shí)驗(yàn)方案

教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，師生共同交流，尋找多種方案并確定最佳方案。例如，在檢驗(yàn)酒精燃燒后的生成物時(shí)，學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)有許多不同的檢驗(yàn)方法，有的學(xué)生說先檢驗(yàn)水的生成，再檢驗(yàn)二氧化碳的生成；有的學(xué)生說先檢驗(yàn)二氧化碳的生成再檢驗(yàn)水的生成。于是老師就讓他們用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證再說明原因，問題就迎刃而解了。

2.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)裝置

教材上有些實(shí)驗(yàn)裝置過于復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，藥品浪費(fèi)多，甚至有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很清晰，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯等等，教師可帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些有效的改進(jìn)，促使實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確無誤。

3.在實(shí)驗(yàn)中引領(lǐng)學(xué)生探究影響實(shí)驗(yàn)的因素

如，用加電解水時(shí)反應(yīng)速度較緩慢，當(dāng)在反應(yīng)混合物中加入少量H2SO4溶液時(shí)，反應(yīng)速度大大加快，還可以加入什么物質(zhì)，這些物質(zhì)對(duì)產(chǎn)物有什么影響，可讓學(xué)生探索原理，歸納影響實(shí)驗(yàn)的各種因素。

4.讓家庭小實(shí)驗(yàn)成為學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的有效補(bǔ)充

學(xué)校化學(xué)組老師近幾年在積極開展“利用農(nóng)村課程資源開展化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究家庭”課題研究時(shí)，化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)只是靠學(xué)生在家中獨(dú)立完成，沒有藥品，沒有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)裝置。例如，皮蛋制作過程中涉及的化學(xué)反應(yīng)，去除熱水瓶?jī)?nèi)壁水垢時(shí)有關(guān)的化學(xué)原理等探究，都可以引導(dǎo)學(xué)生自行解決。雖然這樣的小實(shí)驗(yàn)缺乏必要的設(shè)備，但確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的探究潛能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力有著一定的作用。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)需要教師高度關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生是否掌握某個(gè)具體知識(shí)并不重要，關(guān)鍵是能否對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)展、有所創(chuàng)造。

編輯 薛直艷