一語(yǔ)天然萬(wàn)古新

王艷麗

摘 要：高中語(yǔ)文教材中的文章都是經(jīng)過(guò)精心選擇和編排的，而學(xué)生的欣賞水平和感悟能力最直接地投射在了這些文章上。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教材中作文素材的尋找、發(fā)掘、巧用、創(chuàng)新，使學(xué)生的作文達(dá)到“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新”的效果。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教材；作文素材；創(chuàng)新

最熟悉的，卻最容易忽略。當(dāng)我們頭疼于學(xué)生寫作文蒼白空洞的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生絞盡腦汁尋找素材的時(shí)候，語(yǔ)文教材中最優(yōu)秀的文章卻被我們僅僅當(dāng)成了需要學(xué)習(xí)的“課文”。其實(shí)，學(xué)會(huì)從語(yǔ)文教材中尋找作文素材不僅有就地取材的方便，更找到了“水”的源頭，可以取之不盡，用之不竭。因此，從語(yǔ)文課堂出發(fā)，從學(xué)生每天接觸的課文出發(fā)，來(lái)發(fā)現(xiàn)素材，挖掘素材，訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生尋找到創(chuàng)作的靈感。把這些最熟悉的文章、人物、故事，分類整理，改頭換面，喬裝打扮，讓它們達(dá)到“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新”的效果。

一、走入語(yǔ)文教材，尋找作文素材

高中語(yǔ)文教材中的文章都是經(jīng)過(guò)精心選擇和編排的，而學(xué)生的欣賞水平和感悟能力最直接地投射在了這些文章上。學(xué)生在語(yǔ)文教材中尋找作文素材就如同在花園中采擷美麗的花朵，有人喜歡牡丹，有人喜歡芍藥，有人喜歡菊花。所以，這時(shí)作為教師就要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，對(duì)比較典型的文章、人物或故事，做一些整理分類，讓學(xué)生有個(gè)方向，這樣就比較容易找到自己感興趣的。比如，哪些是憂國(guó)憂民的，哪些是遠(yuǎn)大志向的，哪些是樂(lè)觀不屈的，如何做人的等等。因?yàn)?，作文如同學(xué)習(xí)，都要由易到難，積少成多?！安环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”簡(jiǎn)單的道理大家都懂，可在實(shí)際的教學(xué)寫作中，特別是面對(duì)高考的時(shí)候，太急功近利，平時(shí)不注重積累知識(shí)，臨時(shí)抱佛腳，用大量的范文來(lái)代替點(diǎn)滴的訓(xùn)練?？傇谥v，注意觀察，立意要深，懂得創(chuàng)新，但可操作性不高。孫紹振先生曾指出：“作文訓(xùn)練不同于語(yǔ)文知識(shí)，它是一種能力訓(xùn)練。能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)在于看任何問(wèn)題都要抓住要害。……不能空洞地講觀察，孤立地講立意要高，抽象地講理論要深刻，要拿出可操作性的辦法來(lái)?！倍鴮ふ宜夭?，挖掘素材便是可操作的辦法之一。

再者，教師在平常的教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)貜膶懽鞯慕嵌葘?duì)文章進(jìn)行講解，做到閱讀與寫作相結(jié)合。讓學(xué)生做到“在閱讀中積累詞語(yǔ)”“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)段”，這同樣也是新課標(biāo)的要求。通過(guò)閱讀、積累、摘抄、學(xué)習(xí)名家的文章做法，感悟名家思想的精華，久而久之，自然有了傾吐的欲望。

二、感悟語(yǔ)文教材，巧用作文素材

當(dāng)然，寫作的素材積累到一定程度的時(shí)候，心中有了“東西”，不再無(wú)從下筆的時(shí)候，就要學(xué)會(huì)使用素材，“巧”用素材了。

1.可以模仿經(jīng)典篇目的形式，從技巧上著手

這種套用往往會(huì)收到事半功倍的效果。朱光潛在其《談作文》中寫道：“許多第一流作者起初都經(jīng)過(guò)模仿的階段。莎士比亞起初模仿英國(guó)舊戲劇作者。布朗寧起初模仿雪萊。陀思妥耶夫斯基和許多俄國(guó)小說(shuō)家都模仿雨果。我認(rèn)為像一般人說(shuō)法，臨帖和寫生都不可偏廢?！比?005年高考江西考生中有篇題為《變臉》的滿分作文，就是模仿契訶夫的名作《裝在套子里的人》，讀來(lái)發(fā)人深省。

2.對(duì)素材進(jìn)行巧妙地拼接、組合

包括詩(shī)句的引用，課文中的經(jīng)典實(shí)例。這些都可以使文章更具有文化底蘊(yùn)。比如，2012年北京高考滿分作文《地勢(shì)坤——君子以厚德載物》中引用的詩(shī)句：“或許我們?cè)?jīng)彷徨，或許我們?cè)?jīng)困惑，但是先賢們高尚的靈魂宛如燈塔一般照耀著我們前行的路，孔子說(shuō)：‘好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。使我們明白了什么是‘三達(dá)德。孟子說(shuō)：‘老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。使我們明白了什么是‘博愛(ài)。莊子說(shuō)：‘眾人重利，廉士重名，賢人尚志，圣人貴精。使我們明白了什么是‘價(jià)值。老子說(shuō)：‘勝人者有力，自勝者強(qiáng)。使我們明白了什么是‘勝利?！庇绕湓谧h論文當(dāng)中，恰當(dāng)而有內(nèi)涵的素材，往往會(huì)使文章更具有說(shuō)服力與感染力。再如，2011年全國(guó)高考優(yōu)秀作文《天道酬誠(chéng)信》中闡述誠(chéng)信，將教材中《荊軻刺秦王》《鴻門宴》《屈原列傳》中的典型事例在誠(chéng)信的指揮棒下，進(jìn)行了重新組合，奏出了振奮人心的音樂(lè)。

三、走出語(yǔ)文教材，創(chuàng)新作文素材

作文寫作中我們要追求“新穎”，可學(xué)生往往對(duì)“新穎”一詞有誤解，認(rèn)為是別人從沒(méi)用過(guò)的，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。其實(shí)不然，對(duì)所掌握的素材的再次改造，同樣是創(chuàng)造。不管是新瓶裝舊酒，還是舊瓶裝新酒，還是故事新編，都會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)。果戈里筆下的人物啟發(fā)了魯迅的《狂人日記》，沈從文的《湘行散記》深受俄國(guó)作家屠格涅夫《獵人筆記》的影響。但魯迅、沈從文卻翻出了心意，翻出了“味道”，耐得住細(xì)細(xì)地品，慢慢地嘗。而在作文寫作中也有這種實(shí)例，如2005年江蘇滿分作文根據(jù)《山海經(jīng)·夸父追日》寫出了現(xiàn)代版的“夸父追日”，來(lái)闡述“追趕，是生命的體現(xiàn)”這一主題。古為今用，同樣散發(fā)出了思想與藝術(shù)的光芒。

當(dāng)然，作文寫作最終還是要走出語(yǔ)文教材，把課堂之上的學(xué)習(xí)延伸到生活中。普列姆昌德說(shuō)：“如果作家總是睜著眼睛，那么他從空氣中也可以獲得素材。從火車上、船上、報(bào)刊上、人們的交談等許許多多場(chǎng)合都可以獲得優(yōu)秀的素材。經(jīng)過(guò)幾年的磨煉，觀察就自然了，目光自然就會(huì)選擇有用的東西?！敝挥羞@樣，才能真正體現(xiàn)出語(yǔ)文教材中素材的作用，使用它，改造它，讓它成為熟悉的陌生人。

編輯 郭曉云