徐素枚,吳孑仁

（中山中等專業(yè)學(xué)校,廣東 中山 528400）

關(guān)于通信專業(yè)課程實訓(xùn)器材數(shù)量不足的課堂解決方案

徐素枚,吳孑仁

（中山中等專業(yè)學(xué)校,廣東 中山 528400）

摘要：該文通過分析通信專業(yè)課程與教學(xué)特點，介紹了項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、以學(xué)生為中心三種教學(xué)方法。并給出了在教學(xué)過程中遇到實訓(xùn)器材數(shù)量不足的情況下合理有效、詳盡的課堂解決方案，并描述了在該方案下的三個課堂實錄，并總結(jié)了解決通信專業(yè)實訓(xùn)器材數(shù)量不足的方案下所取得的良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：通信傳輸；光纖；項目教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動；以學(xué)生為中心

1　通信專業(yè)課程與教學(xué)分析

通信專業(yè)的課程學(xué)習(xí)需要很多數(shù)學(xué)、高頻、信號等相關(guān)理論基礎(chǔ)，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等普遍差的中職類學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來尤為困難。為了方便教學(xué)，通信專業(yè)有配套的實訓(xùn)設(shè)備與器材，幫助學(xué)生理解和消化理論知識，同時也可以與對應(yīng)企業(yè)接口，達到畢業(yè)就能上崗。

《通信傳輸原理與設(shè)備》這門課主要學(xué)習(xí)通信原理、光纜的連接技術(shù)、光纖線路的工程設(shè)計與測量等知識。通過多次到企業(yè)參觀和對畢業(yè)學(xué)生就業(yè)的調(diào)查，我們在實訓(xùn)中選擇了6套重要的實訓(xùn)設(shè)備：（1）熔纖機；（2）磨纖機；（3）光纖與剝纖工具；（4）光纖傳輸視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備；（5）光纖線路測量的光源、光功率計；（6）盤纖盒。如果學(xué)生把這六套設(shè)備都了解清楚并會使用，那么畢業(yè)后就可以到光纖生產(chǎn)、線路安裝與測量、通信網(wǎng)絡(luò)維護等領(lǐng)域就業(yè)。

而這六套設(shè)備就要幾萬元，由于經(jīng)費緊張，我們只能各購買一套。但通信專業(yè)1個班的學(xué)生就有48人，如果讓一部分學(xué)生先做，另外一部分學(xué)生閑著必然會玩手機、睡覺等做無心學(xué)習(xí)的事，如何讓每個學(xué)生都能有機會動手操作呢？

2　中職學(xué)校常用的三種教學(xué)方法

2.1項目教學(xué)法

通過“項目”的形式進行教學(xué)，在老師的指導(dǎo)下,將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理。信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價都由學(xué)生自己負責(zé),學(xué)生通過該項目的進行,了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。項目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，從練習(xí)開始，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”。

2.2任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，以學(xué)定教、學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。

2.3“以學(xué)生為中心”教學(xué)法

以重視和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，同時又不忽視教師的主導(dǎo)作用，采用協(xié)作式、個別化、小組討論等教學(xué)形式或組合起來進行教學(xué)，在教學(xué)中由學(xué)生自己負責(zé)控制和管理學(xué)習(xí)活動。

3　問題解決思路與對策

（1）分項目訓(xùn)練，以任務(wù)為驅(qū)動，進行合理教學(xué)安排如下表：

？

項目三 掌握磨纖技術(shù)了解磨纖的應(yīng)用并掌握光纖研磨技術(shù)?！?課時項目四 掌握盤纖技術(shù)了解熔纖單元盤、接續(xù)包的作用和安裝位置，并熟練盤纖?！?課時項目五 光纖的線路檢測熟練使用光源和光功率計，并會用來進行線路測量?！?課時項目六 光纖傳輸監(jiān)控系統(tǒng)安裝了解各部分功能，體驗光纖傳輸?shù)乃俣?，并能熟練安裝系統(tǒng)?！?課時

（2）學(xué)生分組，采用輪流項目的方式。

全班48位同學(xué)分成6隊，每隊8人。

采用輪流進行項目的方式，第4周項目安排如下：

項目　剝纖　光纖熔接　磨纖　盤纖　線路檢測　監(jiān)控系統(tǒng)安裝組數(shù)　紅隊　黃隊　藍隊　黃金隊　橙隊　檸檬隊

第5周開始進行項目輪排。

（3）編寫校本教材。這幾年所選的教材都不太適合本校通信專業(yè)的教學(xué)，為了更好地結(jié)合本校通信專業(yè)的教學(xué)，必須按照上面項目的編排、課程學(xué)習(xí)要求和特點編寫校本教材。

（4）教學(xué)實施過程。

1）首先“以學(xué)生為中心”，在了解清楚本次實訓(xùn)安排的情況下，結(jié)合校本教材，每隊同學(xué)進行討論、分析、嘗試，通過團隊的合作，弄清楚該實訓(xùn)過程與技術(shù)要點。老師巡堂引導(dǎo)、指點、評價打分。

2）而且采用輪流項目的形式，隊與隊之間也可以互相學(xué)習(xí)和參觀，互相總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

3）最后等到6個項目輪流完畢，老師讓每隊同學(xué)分別總結(jié)，然后老師進行知識點撥和總結(jié)，使學(xué)生不會有任何知識和操作誤區(qū)，更加強了知識的吸收。

4　教學(xué)效果

（1）在實訓(xùn)設(shè)備不足的情況下，能充分利用所有設(shè)備，使到每個同學(xué)在同一課堂上都有操作機會。

（2）以項目任務(wù)為驅(qū)動，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主觀能動性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

（3）“以學(xué)生為中心”，發(fā)揮了學(xué)生個體的主見性，也鍛煉了團隊的合作能力。

（4）讓學(xué)生能“做中學(xué)，學(xué)中做”，并通過最后的總結(jié)課，完善了知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們更深刻的學(xué)習(xí)到課程知識。

通過上面的課程項目編排、教學(xué)方法和課堂實施方案，讓學(xué)生上課有事情可做，很好地杜絕中職學(xué)生課堂玩手機、睡覺等現(xiàn)象，并發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性和團隊合作精神，很好地解決了通信專業(yè)課實訓(xùn)器材數(shù)量不足的情況。

作者簡介：徐素枚（1980-），女，電子講師職稱。