宦一寧，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，揚(yáng)州市高中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，揚(yáng)州市名校長(zhǎng)，先后受到市教育局記功、嘉獎(jiǎng)3次。2012年6月被表彰為全國(guó)科教先進(jìn)校長(zhǎng)，2013年1月評(píng)為全國(guó)文化藝術(shù)教育突出貢獻(xiàn)人物，2011至2013年連續(xù)評(píng)為省優(yōu)秀青少年科技教育校長(zhǎng)，2011年11月表彰為江蘇省教育科研先進(jìn)個(gè)人，2013年5月評(píng)為揚(yáng)州市首屆教育科研型校長(zhǎng)，2013年10月表彰為全國(guó)素質(zhì)教育先進(jìn)工作者等。在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表論文30余篇，省級(jí)以上獲獎(jiǎng)?wù)撐?0余篇，主持國(guó)家、省、市級(jí)課題11個(gè)。

在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)有著較大的制約，教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中明確指出，要關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。隨著近年來(lái)信息技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用，中學(xué)教育的現(xiàn)代化和信息化不斷得到推進(jìn)，因此，如何利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育資源有效共享，適應(yīng)新課程改革要求，促進(jìn)教育質(zhì)量效益提升已成為現(xiàn)代教育發(fā)展研究的新方向。圍繞信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，結(jié)合遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的相關(guān)課題研究，建設(shè)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，不斷深化現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，以適應(yīng)新課程下的教育信息化發(fā)展。

一、在線學(xué)習(xí)方式是個(gè)性化學(xué)習(xí)理論

與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)整合

新課程強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)發(fā)展觀，開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征組織實(shí)施教育活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)。相對(duì)于傳統(tǒng)的教育方式，個(gè)性化學(xué)習(xí)更加能夠貫徹以人為本的教育思想。突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的在線學(xué)習(xí)方式，非常適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。我們切身感受到，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，中學(xué)教育中信息技術(shù)的應(yīng)用從剛開(kāi)始起著少量輔助教學(xué)的作用，發(fā)展到現(xiàn)在聯(lián)接整個(gè)城市的教育城域網(wǎng)（校校通）和全覆蓋的校園網(wǎng)（班班通），有了質(zhì)的飛躍。但從具體應(yīng)用來(lái)看，仍主要是用以輔助教學(xué)，在拓展教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)效果和提高教學(xué)效率等方面起到了一定的促進(jìn)作用，但就總體的應(yīng)用層面和深度而言，仍存在著較大不足。主要體現(xiàn)在：當(dāng)前信息技術(shù)在教學(xué)中的使用，主要是提供了優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和技術(shù)手段，改善了教學(xué)環(huán)境和豐富了教學(xué)資源，但由于缺少對(duì)師生交互的支撐，缺少對(duì)教學(xué)過(guò)程和效果的量化分析，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全程的控制與反饋，更重要的是缺少了有利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

我們認(rèn)為，針對(duì)中學(xué)階段學(xué)科教學(xué)的客觀需求，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)與現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論相結(jié)合，構(gòu)建交互式網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的充分共享，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育和有效實(shí)施個(gè)性化教育，使傳統(tǒng)模式下相對(duì)封閉的課堂教學(xué)環(huán)境延伸拓展成為一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)、自主性高的學(xué)習(xí)社區(qū)，提供給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源和優(yōu)化的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下，通過(guò)建構(gòu)獲得知識(shí)。在線學(xué)習(xí)方式符合人本主義學(xué)習(xí)理論，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的潛能，實(shí)現(xiàn)自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知、情感和個(gè)性協(xié)同發(fā)展。

二、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)有效提供了

個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容與模式

構(gòu)建在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)要形成一套整體解決方案，應(yīng)用于學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行各學(xué)科課程的自主學(xué)習(xí)，可以分解為多個(gè)模塊或子系統(tǒng)，主要包括以下幾個(gè)部分。

1.學(xué)科知識(shí)庫(kù)模塊

學(xué)科知識(shí)庫(kù)模塊是用于將各學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)形式呈現(xiàn)，學(xué)生可以通過(guò)自由瀏覽、搜索查閱來(lái)學(xué)習(xí)。模塊是由各學(xué)科多位教師協(xié)作建構(gòu)和維護(hù)的信息發(fā)布工具和以網(wǎng)絡(luò)載體實(shí)現(xiàn)的課程軟件包，學(xué)生在瀏覽查閱時(shí)可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感想，可以對(duì)共同的主題進(jìn)行擴(kuò)展和探討，是一個(gè)適用于教育教學(xué)的建構(gòu)主義框架和面向?qū)ο蟮哪K化動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.教學(xué)資源庫(kù)模塊

教學(xué)資源庫(kù)的主要功能是提供教師對(duì)各類教學(xué)資源的收集、檢索和管理，資源類型包括媒體素材、試題練習(xí)、教案課件、文獻(xiàn)資料等類別。教學(xué)資源庫(kù)為其他模塊提供資源支撐，教師可以很便捷地利用其中的學(xué)科資源來(lái)編排學(xué)習(xí)專題、組織學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以靈活選用合適的資源信息來(lái)完成作業(yè)、練習(xí)和研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.專題學(xué)習(xí)模塊

專題學(xué)習(xí)模塊是基于學(xué)科知識(shí)庫(kù)的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，教師通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)專題，提供針對(duì)該專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃、知識(shí)點(diǎn)講解、學(xué)習(xí)指引、學(xué)習(xí)素材等學(xué)習(xí)資源。模塊提供用于合作交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，既適合學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，也適用于學(xué)習(xí)小組選擇研究課題進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)、收集資料、分析研究和解決應(yīng)用問(wèn)題，提供給學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.在線作業(yè)模塊

在線作業(yè)模塊提供作業(yè)發(fā)布和作業(yè)上傳功能，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置不同層次要求的作業(yè)并分組發(fā)布，學(xué)生完成后及時(shí)上傳，系統(tǒng)在學(xué)習(xí)情況記錄中自動(dòng)登記。教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行批閱后，把作業(yè)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生。在線作業(yè)模塊體現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)快捷、靈活的特性，教師可有效地追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并提供及時(shí)反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)。

5.輔導(dǎo)答疑模塊

輔導(dǎo)答疑模塊突出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)參與性，強(qiáng)調(diào)了教師的引領(lǐng)者和幫助者角色，能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中提供充分的支持和保障。輔導(dǎo)答疑模塊提供模擬實(shí)體學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)情境，分為實(shí)時(shí)交互對(duì)話方式和非實(shí)時(shí)的留言方式，讓學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需要自主地與教師進(jìn)行交流與探討。

6.練習(xí)檢測(cè)模塊

學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和程度選擇測(cè)驗(yàn)層級(jí)和內(nèi)容，檢驗(yàn)自己對(duì)相關(guān)課程或知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。教師可以在線進(jìn)行題庫(kù)的增刪和調(diào)整，檢測(cè)題可以由教師選定，也可由題庫(kù)動(dòng)態(tài)抽取。學(xué)生在練習(xí)后能即時(shí)查看成績(jī)和正確答案，教師也可查閱學(xué)生成績(jī)情況。相對(duì)于傳統(tǒng)練習(xí)檢測(cè)方式，在線練習(xí)檢測(cè)可以融合多媒體方式，使學(xué)生更有興趣和意愿參與。系統(tǒng)將根據(jù)IP地址及計(jì)算機(jī)特征信息來(lái)鑒別學(xué)生信息，通過(guò)追蹤登錄情況有效防范舞弊行為。

7.學(xué)習(xí)筆記模塊

學(xué)習(xí)筆記模塊為學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)提供一個(gè)可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記記錄、資料摘錄收藏的個(gè)人學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)。作為學(xué)科知識(shí)庫(kù)模塊、專題學(xué)習(xí)模塊、在線作業(yè)模塊、輔導(dǎo)答疑模塊等部分的協(xié)作模塊，既可以獨(dú)立使用，也可以有機(jī)整合。每個(gè)學(xué)生有獨(dú)立記錄空間，可以開(kāi)放共享給同學(xué)參考，也可由教師查看審閱。

8.教學(xué)管理模塊

教學(xué)管理模塊起著調(diào)配教學(xué)資源、管理教學(xué)活動(dòng)和分析教學(xué)效果的重要作用。通過(guò)教學(xué)管理模塊，學(xué)生可以注冊(cè)學(xué)習(xí)課程，查詢學(xué)習(xí)情況，及時(shí)獲取學(xué)習(xí)系統(tǒng)信息推送等；教師可以制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置課程和學(xué)習(xí)專題，查看學(xué)生學(xué)習(xí)檔案；管理者可以綜合管理教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容等信息，并對(duì)整個(gè)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行管理維護(hù)。

三、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)有效促進(jìn)

個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立

新課程下的教學(xué)評(píng)價(jià)要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為根本要求，不僅注重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，而且注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)注重結(jié)果性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，最常見(jiàn)的是成績(jī)統(tǒng)計(jì)與排名。而基于在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)模塊的交互性、人文性能夠適應(yīng)新課程的評(píng)價(jià)要求，可以有效發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師提升的作用。

1.過(guò)程性評(píng)價(jià)

在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)通過(guò)整合電子檔案袋模塊和電子調(diào)查問(wèn)卷模塊來(lái)達(dá)成對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。電子檔案袋模塊以學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)記錄為基礎(chǔ)，包括學(xué)習(xí)成果作品、學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)反思等內(nèi)容，經(jīng)過(guò)分類匯總可以生成班級(jí)檔案袋、年級(jí)檔案袋、學(xué)科檔案袋等多種數(shù)據(jù)查看方式。電子調(diào)查問(wèn)卷模塊通過(guò)問(wèn)題預(yù)設(shè)，讓學(xué)生以在線方式填寫問(wèn)卷，并即時(shí)統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷結(jié)果，生成反饋信息供教師及管理者查看。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷匯總結(jié)果，可以得出學(xué)生對(duì)教師在線教學(xué)的主觀性評(píng)價(jià)，教師也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)需求，從而為教學(xué)改進(jìn)和提升提供診斷依據(jù)。此外，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)記錄的跟蹤，可以生成學(xué)習(xí)情況報(bào)告供教師調(diào)閱分析。

2.終結(jié)性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)主要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，檢測(cè)學(xué)生在經(jīng)過(guò)相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)后所達(dá)到的知識(shí)、技能水平和情感、態(tài)度、價(jià)值觀情況，用以診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和能力發(fā)展。通過(guò)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的練習(xí)檢測(cè)模塊，其具備的自由度與開(kāi)放性能夠保證終結(jié)性評(píng)價(jià)的客觀與真實(shí)。相關(guān)檢測(cè)是用于衡量學(xué)生的知識(shí)和技能的參照性測(cè)驗(yàn)，而不是用于確定學(xué)生在群體中相對(duì)層次位置的甄別性選拔考試，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和探究能力的形成，以及教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。

四、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)施

在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)是以教學(xué)資源庫(kù)為基礎(chǔ)的，動(dòng)態(tài)化的多模塊學(xué)習(xí)平臺(tái)，突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的局限，在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容上使教師和學(xué)生都具有較大的自主性和選擇性，同時(shí)也有利于降低個(gè)體教育成本。構(gòu)建在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)是一項(xiàng)漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，需要逐步更新和完善。

1.在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的硬件構(gòu)建

硬件層面上，我們的系統(tǒng)核心是學(xué)校的網(wǎng)站服務(wù)器和存儲(chǔ)服務(wù)器，配套以高速校園網(wǎng)和因特網(wǎng)，在學(xué)校內(nèi)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室為主體的公用計(jì)算機(jī)群，構(gòu)成在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基本硬件系統(tǒng)，可以不額外添置硬件設(shè)備。而且在當(dāng)前，由于個(gè)人電腦、平板電腦及寬帶網(wǎng)絡(luò)接入的成本逐年下降，電子產(chǎn)品已經(jīng)在普通家庭中廣為普及，作為使用在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的數(shù)字化終端，其可行性與現(xiàn)實(shí)性越來(lái)越顯著，教師已經(jīng)試點(diǎn)開(kāi)展的“E學(xué)習(xí)”，以ipad作為學(xué)習(xí)終端，良好的教學(xué)互動(dòng)和高效的教學(xué)反饋，顯著地提高了教學(xué)效益。

2.在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的軟件構(gòu)建

軟件層面上，以動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)為核心，搭建在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的框架和相關(guān)軟件模塊。各模塊具備信息發(fā)布與接收，文檔上傳、下載及批閱功能，數(shù)據(jù)匯總與分析功能，登錄管理功能，實(shí)時(shí)雙向或多向交流功能等。系統(tǒng)程序在服務(wù)器運(yùn)行，師生使用在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)時(shí)不需要下載安裝軟件，僅需使用瀏覽器，操作簡(jiǎn)單，只要經(jīng)過(guò)少量適應(yīng)性學(xué)習(xí)，即可熟練使用各項(xiàng)功能，因此技術(shù)普及性較強(qiáng)；同時(shí)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)程序模塊相對(duì)獨(dú)立，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)校網(wǎng)管人員和學(xué)科教師均可共同參與建設(shè)和管理，開(kāi)發(fā)和維護(hù)成本相應(yīng)較低。目前，教師“E學(xué)習(xí)”試點(diǎn)使用的軟件，師生均能較快熟練上手，有較強(qiáng)的針對(duì)學(xué)生個(gè)體和群組的定制功能和適應(yīng)性。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)診斷、學(xué)習(xí)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)組織和學(xué)習(xí)策略實(shí)施。學(xué)生能夠基于個(gè)人的學(xué)習(xí)需求，在線自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源，甚至是選擇學(xué)習(xí)伙伴，從而真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、自主化的學(xué)習(xí)。我們?cè)跇?gòu)建此模塊時(shí)注意到以下幾點(diǎn)。

一是明確個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。不同的學(xué)生會(huì)因各自的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知差異等方面的不同，而產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)需求。因此，需要對(duì)他們從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等多方面進(jìn)行個(gè)性化的定位。

二是制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃將使學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)者可以在規(guī)定的時(shí)期內(nèi)靈活地開(kāi)始和結(jié)束學(xué)習(xí)進(jìn)程。

三是優(yōu)化個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)性化學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)學(xué)習(xí)需求自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣在教師的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和取舍，來(lái)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度。

四是選擇個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的主要方式，學(xué)生在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流工具與同學(xué)進(jìn)行討論、交流、或共同完成任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)，是對(duì)自主學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充和完善。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)性化學(xué)習(xí)策略

我們認(rèn)為，這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)達(dá)到三個(gè)策略。

一是有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，滿足學(xué)生的個(gè)性需求。個(gè)性化學(xué)習(xí)的動(dòng)力很大程度來(lái)自于學(xué)生自身的求知欲和好奇心，也就是基于自己的興趣愛(ài)好。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)性化學(xué)習(xí)首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還要能維持這種學(xué)習(xí)興趣，以通過(guò)對(duì)學(xué)生注意力的吸引、對(duì)學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)成就感的滿足，來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的效益。

二是有效引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的交互學(xué)習(xí)。需要消除一個(gè)誤區(qū)，就是個(gè)性化學(xué)習(xí)不等同于個(gè)別化學(xué)習(xí)，特別是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)性化學(xué)習(xí)，具有顯著的交互性。由于多媒體交互技術(shù)手段廣泛應(yīng)用于學(xué)習(xí)中，在線學(xué)習(xí)必須依賴學(xué)生與學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)環(huán)境的充分交互。要提高個(gè)性化學(xué)習(xí)的效益，需要熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的各種交互平臺(tái)和技術(shù)。雖然個(gè)性化學(xué)習(xí)中大部分學(xué)習(xí)行為是個(gè)體自主學(xué)習(xí)，但學(xué)生個(gè)體之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)適時(shí)地交流、交互可以激發(fā)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。

三是有效進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，通過(guò)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，改變傳統(tǒng)性評(píng)價(jià)方式，可以多種有效的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異評(píng)價(jià)和個(gè)性評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)生之間、家長(zhǎng)和學(xué)生之間都可以利用此手段進(jìn)行有針對(duì)性的差異評(píng)價(jià)和個(gè)性評(píng)價(jià)，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的良好效果。

黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)深化教育領(lǐng)域綜合改革進(jìn)行了戰(zhàn)略部署，明確提出要大力促進(jìn)教育公平，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制。個(gè)性化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以人為本，面向全體學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，是教育公平發(fā)展的基點(diǎn)；突出因材施教，客觀對(duì)待學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，激發(fā)個(gè)體發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，引導(dǎo)每一位學(xué)生充分全面發(fā)展。因此，構(gòu)建服務(wù)于學(xué)生、教師、學(xué)校和家庭的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，探索學(xué)生自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，使傳統(tǒng)的灌輸型教育方式轉(zhuǎn)化為個(gè)性化、啟發(fā)式和交互式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效益，以及推進(jìn)教育公平都有著重要意義。

（責(zé)任編輯 劉 穎）