許曉聰

語(yǔ)文是一門充滿感性和人文色彩的學(xué)科。長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文收錄的經(jīng)典文章，涌動(dòng)著詩(shī)意、傳遞著眷戀、流淌著真情，彰顯著人性的智慧與光輝。新課程改革蓬勃開(kāi)展，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革如火如荼。借鑒前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了“詩(shī)意”在語(yǔ)文課堂“安居樂(lè)業(yè)”的有效策略。

小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)意課堂教師語(yǔ)文是一門充滿感性和人文色彩的學(xué)科。長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文收錄的經(jīng)典文章涌動(dòng)著詩(shī)意、傳遞著眷戀、流淌著真情；彰顯著人性的智慧與光輝。大教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展?！蔽乙f(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)充滿詩(shī)意的語(yǔ)文教師，就不可能在語(yǔ)文課堂演奏詩(shī)的旋律、洋溢詩(shī)的意境、彌漫詩(shī)的睿智、演繹詩(shī)的浪漫?！笨梢?jiàn)，只有詩(shī)意的語(yǔ)文教師才能撐起詩(shī)意的語(yǔ)文課堂。那么，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中該如何放飛詩(shī)情、追尋詩(shī)魂、感悟詩(shī)意，打造激發(fā)豪邁、超凡脫俗的語(yǔ)文課堂呢？

一、搭建詩(shī)意的舞臺(tái)

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，他們的生活經(jīng)驗(yàn)、生命體驗(yàn)、情感經(jīng)歷對(duì)文本的理解也應(yīng)該是多維的、多樣的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要用真情實(shí)感搭建詩(shī)意的舞臺(tái)，讓學(xué)生詩(shī)意地徜徉在課堂與文本之間。筆者認(rèn)為，優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)該利用各種有利條件，像天使一樣打開(kāi)孩子詩(shī)意的心扉，讓孩子在詩(shī)意的氛圍中真實(shí)地感受著詩(shī)意，享受著詩(shī)美，品味著師魂，徜徉期間樂(lè)此不疲。在教學(xué)中，為了幫助孩子養(yǎng)成積累美文美句的習(xí)慣，我規(guī)定學(xué)習(xí)委員每天從學(xué)生收集到的美文中選擇一句富有詩(shī)意的句子寫(xiě)在黑板上，每節(jié)課前反復(fù)吟詠，積淀語(yǔ)感。每當(dāng)遇到有“以石擊石”的火花四濺時(shí)，有以“以情生情”的心潮澎湃時(shí)，有“語(yǔ)言流淌”的情感涌動(dòng)時(shí)，我都讓孩子釋放靈感，找到心靈的棲息地。聽(tīng)著那些充溢著生活氣息、放飛著詩(shī)意空間、散發(fā)著生命色彩的作品，偶爾我也賦詩(shī)一首來(lái)塑造詩(shī)意的生活，奏響生命的歡歌！為了能給學(xué)生搭建更大的舞臺(tái)，我還根據(jù)教學(xué)需要，舉行語(yǔ)文詩(shī)歌朗誦比賽，班級(jí)內(nèi)一般間周1次，學(xué)年組至少每學(xué)期2次。師生行走在文字的風(fēng)景中，且走且賞，盡情享受，流連忘返。

二、營(yíng)造詩(shī)意的情境

“詩(shī)是真正讓我們安居的東西?！比绻麤](méi)有了詩(shī)，我們?cè)鯐?huì)體驗(yàn)到“陽(yáng)光撒滿窗臺(tái)”的平靜祥和；如果沒(méi)有了詩(shī)，我們?cè)跄芨惺艿健氨娙私宰砦要?dú)醒”的脫俗境界；如果沒(méi)有了詩(shī)，我們?cè)跄荏w會(huì)到“清泉石上流”的清新、幽靜、恬淡……“苦中求樂(lè)”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要詩(shī)的慰藉，“超凡脫俗”的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)詩(shī)的浪漫。教學(xué)實(shí)踐表明，詩(shī)意的情境能夠激發(fā)詩(shī)意的迸發(fā)，詩(shī)意的氛圍能夠找到寧?kù)o和快樂(lè)。“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光?！睅熣呔褪鞘幩?、擊石。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該把創(chuàng)設(shè)詩(shī)意的情境、營(yíng)造詩(shī)意的氛圍擺在首要位置。教學(xué)實(shí)踐中，為營(yíng)造書(shū)香世界，我讓孩子人人動(dòng)手建設(shè)“詩(shī)意班級(jí)家園”，師生可以隨時(shí)徜徉期間，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。這個(gè)家園在孩子們的精心“打扮”下有時(shí)讓人發(fā)笑；有時(shí)讓人思考；有時(shí)讓人沖動(dòng)。營(yíng)造如此詩(shī)意氛圍，確保每一顆心靈在智慧的潤(rùn)澤下都能充滿燃燒的激情！

三、插上詩(shī)意的翅膀

語(yǔ)文是“川流不息的生命”。在生命化的課堂教學(xué)中，跳動(dòng)睿智的感悟，激揚(yáng)開(kāi)闊的情懷，離不開(kāi)詩(shī)意的翅膀。因此，課堂上，教師要善于撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，喚醒學(xué)生心中沉睡的激情，讓他們插上詩(shī)意的翅膀，載著對(duì)知識(shí)海洋的向往，去感受神奇浩淼的語(yǔ)文世界，去觸摸語(yǔ)文的靈魂，去經(jīng)歷人類美好深刻的情感。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中，我常用詩(shī)意般的導(dǎo)入、詩(shī)意般的朗讀、詩(shī)意般的拓展，促使學(xué)生提升境界，積淀情感。

優(yōu)美的導(dǎo)入語(yǔ)，讓課堂教學(xué)充滿詩(shī)情畫(huà)意，使學(xué)生接受美的熏陶。如《“真美”和“真糟”》我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中有許多第一次。你還記得第一次舉手，第一次作文，第一次寫(xiě)字，第一次演講的情景嗎……面對(duì)這些第一次，我們常會(huì)有“精彩極了”和“糟糕透了”的評(píng)價(jià)，舒爾伯特寫(xiě)的第一首詩(shī)，也得到父母的評(píng)價(jià)，是怎樣的評(píng)價(jià)呢？這樣的導(dǎo)入，容易激起學(xué)生閱讀的欲望，教師用最短的時(shí)間使學(xué)生步入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。在賞析文章之后，學(xué)生很羨慕舒爾伯特，他有一位會(huì)說(shuō)“真美”的母親，同時(shí)也有一位會(huì)說(shuō)“真糟”的父親，此時(shí)，我讓孩子為舒爾伯特再寫(xiě)獲獎(jiǎng)感言。從感言中，孩子們認(rèn)識(shí)到：生活中面對(duì)“精彩極了”的表?yè)P(yáng)，不能驕傲自滿；面對(duì)“糟糕透了”的批評(píng)不能喪失信心。用這種方法深化主題，使課堂上的情感火花在碰撞中得到交流。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，語(yǔ)文教學(xué)需要有詩(shī)意的滋潤(rùn)，需要有詩(shī)情的涌動(dòng)，需要有詩(shī)魂的護(hù)航。詩(shī)意的語(yǔ)文課堂我們夢(mèng)寐以求。相信，如果我們語(yǔ)文教師充分挖掘、靈活駕馭文本情愫，語(yǔ)文課堂就一定能在美的熏陶和滋養(yǎng)下綠意蔥籠，鮮花盛開(kāi)！

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]李曉倩.建構(gòu)詩(shī)意語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略.教育教學(xué)論壇，2012，（04）.

＼[2＼]曹娟.找準(zhǔn)言語(yǔ)訓(xùn)練觸點(diǎn)，構(gòu)建詩(shī)意語(yǔ)文課堂.小學(xué)時(shí)代·教師，2012，（01）.