鄭宏英

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程實際上也是學(xué)生主動參與的過程。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生心理、年齡特點，抓住教學(xué)時機，將被動轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。競爭與合作意識作為素質(zhì)教育的主要教學(xué)目標，所以在語文教學(xué)中，必須注重學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，在增加交流的同時，給學(xué)生更多的參與機會，創(chuàng)設(shè)更加和諧、輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語文教學(xué)合作意識學(xué)習(xí)興趣隨著新課改的實行，教育部門以及老師都越來越重視合作意識的培養(yǎng)。學(xué)生的合作意識，是學(xué)生為了完成某項教學(xué)任務(wù)，在明確分工形式的同時，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進行自主探究。這樣不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，還能提高學(xué)習(xí)技能，促進學(xué)生和老師之間的情感交流。

一、合作意識在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

小學(xué)語文作為一門藝術(shù)性、交流性很強的科目，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并沒有意識到合作的作用，表現(xiàn)出孤僻、鼓勵，寧愿一個人做，也不愿合作等現(xiàn)象。另一方面，由于小學(xué)生心理、年齡、性格、認知限制，很多學(xué)生沒有正確領(lǐng)會合作的具體意義，他們簡單地一與一相加始終等于二，沒有想到一與一相加會大于二。例如，在小學(xué)語文合作性學(xué)習(xí)中，在說話練習(xí)中，老師將全班同學(xué)劃分成8個小組，每個小組6個人，讓每個小組的同學(xué)在最短的時間利用馬路、雨衣、衣服、地圖說一句話，可以通過小組題型，那個小組說的最多、最好就將得到老師的獎品。通過這種類型的比賽，不僅能讓學(xué)生感到團隊協(xié)作對成功的作用，同時還會讓學(xué)生學(xué)會利用時間，在較短的時間完成教學(xué)任務(wù)。通過這種小組性學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高學(xué)生合作水平，讓學(xué)生看到合作的作用，進而更加自主地參與到合作性學(xué)習(xí)中。

二、提高學(xué)生合作意識的方法

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，組建合作小組

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程實際上也是學(xué)生主動參與的過程。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生心理、年齡特點，抓住教學(xué)時機，將被動轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生參與熱情，還能挖掘?qū)W生智力，增強學(xué)習(xí)效率。

在這個過程中，為了進一步提高學(xué)生對合作的認識，必須在教學(xué)活動中為合作打下基礎(chǔ)。小組合作作為小學(xué)語文教學(xué)最常見的教學(xué)方式，老師必須積極引導(dǎo)學(xué)生，讓其對合作學(xué)習(xí)有更加正確的認識，在主動和他人合作的過程中，進一步養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣。在班級小組劃分中，必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)以及性格特點進行正確的劃分。例如，在某教學(xué)活動中，老師決定將整個班級劃分成4個小組，在小組分配中，加強學(xué)生之間的交流與溝通。一方面，它需要對小組成員有充分的了解與交流，另一方面，還必須考慮小組操作。但是這樣分配也有局限性，如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中交流不能得到更好的延伸。為了提高教學(xué)效率與質(zhì)量，老師可以根據(jù)教學(xué)知識點以及內(nèi)容進行聯(lián)系，并且對其他小組進行正確劃分。在這種教學(xué)過程中，不僅能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生對合作學(xué)習(xí)保持新鮮感，從而彌補分組對教學(xué)造成的影響。

（二）強化老師指導(dǎo)過程

從目前的學(xué)生家庭情況來看，大部分學(xué)生都是獨生子女，在學(xué)習(xí)與生活中都將自己作為主角，缺乏合作意識，擁有強烈的競爭意識與表現(xiàn)意識。對于這種現(xiàn)象，老師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，在有步驟、有目的地提高學(xué)習(xí)技能的過程中，讓其養(yǎng)成良好的合作意識，進而形成互相學(xué)習(xí)、協(xié)助的學(xué)習(xí)空間。

在教學(xué)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會尊重，不僅尊重自己，還包括尊重他人的看法、思想以及觀念。在對方表達的過程中是，其他學(xué)生應(yīng)該認真聽取意見，不輕易打斷別人，讓其學(xué)會站在他人的角度思考問題。當發(fā)現(xiàn)別人的見解更好時，應(yīng)該主動學(xué)習(xí)；對于不好的觀點，可以在別人演講后再善意的提醒。在交流中，除了要注重表達觀點外，還必須正確理解他人與自己的見解。

在合作技巧上，必須根據(jù)語言組織、表達技巧以及知識接受過程進行恰當?shù)姆纸M。對于小組成員，除了必須明確自身職責(zé)，在共同操作、學(xué)習(xí)與討論中，必須相互尊重、學(xué)習(xí)，從而不斷提高小組榮譽感與協(xié)作力度。例如，在學(xué)習(xí)《表達美麗的夏天》時，為了讓學(xué)生學(xué)會篩選故事，按照一定的順序記敘文章，可以根據(jù)語言特征，分成幾個小組對漫畫進行分析、交流，然后再讓學(xué)生從氣味、視覺、聽覺、感覺等方面對美麗的夏天進行整理，從而形成系統(tǒng)、有趣的寫作素材，這樣不僅能豐富學(xué)生知識面，還能開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生積極參與到交流合作中，從而提高教學(xué)成果。

（三）重視合作意識的培養(yǎng)，強化合作理念

競爭作為整個社會前進的源泉，小學(xué)生也具有強烈的競爭意識。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)該抓住學(xué)生心理，通過有步驟的朗讀進一步提高學(xué)生合作意識。

三、結(jié)束語

合作意識在小學(xué)語文教學(xué)中，作為一項靈活的教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生集體意識具有重要作用。因此，在教學(xué)中，老師必須發(fā)揮引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生特點進行教學(xué)，從而讓其養(yǎng)成良好的合作能力與意識。

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