王影

有效課堂，是針對低效甚至是無效而言的。有效教學(xué)，是科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。如何提高小學(xué)語文課堂效果，是值得探索和研究的重要課題。借鑒了前人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合個(gè)人多年的小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐，歸納了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的策略。

小學(xué)語文有效課堂策略所謂的高效，就是單位時(shí)間內(nèi)，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)最大化，教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，教學(xué)效益實(shí)現(xiàn)最大化。課堂，是教育教學(xué)的主陣地；是師生交往、互動(dòng)的舞臺(tái)；是師生放飛理想的沃土；是遨游知識海洋的加油站。筆者認(rèn)為，打造高效小學(xué)語文課堂需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；需要科學(xué)駕馭教學(xué)資源；需要投入真摯的情感等。只有這樣，才能把提高小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處；才培養(yǎng)出有頭腦、會(huì)思考、能創(chuàng)造的新時(shí)期合格人才。

一、歷練教師隊(duì)伍

教師的素質(zhì)是有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。那些品質(zhì)高尚、情感健康、學(xué)識淵博的教師對學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀有潛移默化的影響，對提高教育教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的意義。

1.學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍

21世紀(jì)，是數(shù)字時(shí)代，是信息時(shí)代，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。作為“傳道授業(yè)”“教書育人”的人類靈魂的工程師，只有與時(shí)俱進(jìn)，更新知識結(jié)構(gòu)，才能滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求。可見，及時(shí)更新知識結(jié)構(gòu)，完善知識體系是時(shí)代對教師的必然要求。有人說，未來的文盲不是不識字的人，而是不能持續(xù)學(xué)習(xí)的人。因此，教育主管部門要采取多種形式組織教師在職提高，教師要積極參加旨在提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)技能的業(yè)余培訓(xùn)，用超前的意識，發(fā)展的眼光，謀劃自己的未來。

2.反思型教師隊(duì)伍

教育教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)不斷變化的認(rèn)知與實(shí)踐活動(dòng)。教師的課前預(yù)設(shè)不可能和教學(xué)實(shí)際完全吻合，有精彩，也有遺憾，為了能將殘缺的課堂變得美麗動(dòng)人，教師要對教學(xué)及時(shí)而恰當(dāng)?shù)姆此?。在反思中揚(yáng)長避短；在反思中精益求精；在反思中螺旋上升?？梢?，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，就一定要同時(shí)做一名反思型教師的踐行者。為了實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，教師必須對自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)反思，隨時(shí)書寫教學(xué)后記，教學(xué)隨筆，定期與同行分析，真實(shí)、坦然地面對自己的教學(xué)行為。

3.創(chuàng)新型教師隊(duì)伍

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，各國只有不斷創(chuàng)新，才能在激烈的社會(huì)競爭中求得一席之地。只有創(chuàng)新型的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的人才。強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感提醒我們，小學(xué)語文教育工作者要具有超前意識、時(shí)代意識、世界意識。只有這樣，教師才能敏銳地捕捉最新的時(shí)代信息，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火焰，出色地完成教書育人的神圣使命。

二、科學(xué)駕馭教學(xué)資源

課堂教學(xué)資源豐富多彩，但良莠不齊。利用教學(xué)資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂實(shí)效，是建立在科學(xué)駕馭教學(xué)資源基礎(chǔ)上的。有價(jià)值的教學(xué)資源無處不在，蘊(yùn)藏于學(xué)校的校園文化資源、蘊(yùn)藏于生活中的生活資源、蘊(yùn)藏于社會(huì)的自然資源等都是不可多得教學(xué)資源，教師要善于摭拾、巧妙運(yùn)用。如為了發(fā)揮語文學(xué)科教育功能，教師可利用節(jié)假日，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)神奇美妙的大自然，引領(lǐng)著孩子們走向一片求知探索的新天地。在此期間，教師要時(shí)刻關(guān)注孩子的感受、體驗(yàn)等，尤其在寫作命題、寫作指導(dǎo)等方面，給孩子搭建與大自然交流的平臺(tái)。

三、投入真摯的情感

情感就是力量。對有血有肉的人來說，最有影響力的觸動(dòng)方式，莫過于“動(dòng)情”。教師的情感影響師生關(guān)系的發(fā)展、影響學(xué)生的情感發(fā)展，甚至關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。大量事實(shí)也證明，情感教學(xué)是一種最具感染力和感召力的教育方式。語文學(xué)科的人文特點(diǎn)決定了語文教學(xué)尤其需要激情，需要感動(dòng)。

如在教學(xué)《小英雄雨來》一課時(shí)，為了讓孩子與課文人物心靈對話，感悟小英雄雨來的機(jī)智勇敢、舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)，我把老電影《小英雄雨來》精彩片段帶進(jìn)課堂。孩子們被雨來在鬼子面前寧死不屈、英勇抗?fàn)幍母哔F品質(zhì)感動(dòng)著。這樣，他們自然會(huì)帶著“愛國的感情”“崇敬心理”走進(jìn)課文。雨來的故事，伴隨著孩子走過小學(xué)，走過童年的時(shí)光，在健全孩子人格方面意義深遠(yuǎn)。

四、結(jié)束語

總之，如何構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂，是課堂教學(xué)改革的核心。探索的道路是曲折的，探索的道路是艱辛的，但是，探索的前景是光明的。只要我們廣大一線教師本著一切為了學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展的原則去優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、革新教學(xué)設(shè)計(jì)，就一定能克服改革路上的種種障礙。只要我們小學(xué)語文教師對有效教學(xué)做深度、廣度的思考，并在實(shí)踐中不斷研究、不斷積累，勇于實(shí)踐，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)通往小學(xué)語文高效課堂的意外通道和美麗的圖景，打造獨(dú)具特色、異彩紛呈、充滿魅力的小學(xué)語文課堂并不是天方夜譚！

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]李斌.小學(xué)語文有效課堂構(gòu)建“三思”.學(xué)生之友，2010，（11）.

＼[2＼]寧娟.構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效策略.金色年華，2011，（12）.