王洪娟

介紹了音樂之美，詮釋了教學要根據(jù)孩子的特點，分析了讓孩子認識到音樂價值的意義。解讀了培養(yǎng)音樂情趣是教學的關鍵，闡述了關于自信的問題，旨在研究幼兒園音樂課堂的學。

幼兒園音樂課堂音樂靈性音樂價值音樂情趣音樂充滿智慧和靈性，是自然對人類的恩賜，是天地的弦歌，音樂的力量震撼人心，音樂的影響芳香飄遠。對于幼兒園的兒童來說，音樂的教育不可缺少。音樂能夠陶冶人的情操，改善人的心境，豐富人們的情感，堅強人們的意志。在幼兒園的學習中，開展音樂教育活動，就是讓孩子們能夠認識到音樂的美，能夠理解音樂作品，讓他們感受到美就在身邊，讓孩子們欣賞到美，進一步能夠表現(xiàn)美，通過他們的聽覺及身體的動作來感受音樂，從而和音樂融為一體，讓完善的藝術把他們帶進優(yōu)美的音樂境界中；乃至于終生能夠養(yǎng)成喜歡音樂、學習音樂的良好習慣，這是音樂教育的最高目標。

一、根據(jù)孩子的特點和需求進行音樂教學

音樂課的形式不需要循常習故，不能夠蕭規(guī)曹隨，必須知機識變，多種多樣，豐富多彩。教師要用心觀察學生，了解每一個學生的特點，深入他們的內心深處，根據(jù)他們的年齡、愛好，挖掘他們的音樂之潛力，發(fā)現(xiàn)有想象力、有表現(xiàn)力、有創(chuàng)造力的孩子，讓優(yōu)秀的學生帶動學習不積極的學生，創(chuàng)造良好的學習音樂的氛圍。陶行知先生說過：“教師的教法要符合幼兒的學法，孩子們怎么學，教師就怎么教?！苯虒W的過程當中，以幼兒為主體，循循善誘，不灌輸，不強制，旁敲側擊，通過認真的指導和設計，引發(fā)他們對音樂的興趣，步步引領，層層深入，使幼兒在主動學習的過程中掌握音樂知識，獲得良好的精神哺育。

二、讓孩子認識到音樂的價值

一切藝術都來自于生活。音樂是人類生活的反映，是詩意的表達，音樂是靈魂的律動，是抒發(fā)思想感情的器具，是心靈的弦歌，是反映現(xiàn)實的最綺麗的藝術。生活中沒有音樂，其空洞無味可想而知，音樂給生活帶來了美和愉悅，讓人們的靈魂變得高尚；音樂能夠提升人的智慧，讓大腦的細胞充分活躍，能夠激發(fā)思維、增強人的語言表達能力，讓人的心情變得開朗，

讓憂郁的人變得活潑，讓遲鈍的人變得敏捷；音樂能夠給人美的享受，讓人的心情輕松愉快，激發(fā)人奮發(fā)向上的精神。音樂有這么多的功能，他的益處萬言難盡，如果讓兒童從小能夠認真地學習音樂，掌握住音樂的真諦，使幼兒情緒高昂地全身心投入到音樂活動中，必然打造出身心健全的新一代。讓孩子們認識到音樂的價值，是教學的重中之重，是擺在幼兒教師面前的一個重要課題。

三、培養(yǎng)音樂情趣是教學關鍵

興趣是最好的老師。學習任何知識，如果學習者沒有興趣，困難可想而知。在教學當中，只有遵循幼兒生理心理特點，投其所好，加以引導，才能夠有良好的學習效果。孩子們的年齡比較小，活潑好動，喜歡和小朋友們在一起玩耍，教師就適時在音樂教育活動對于培養(yǎng)幼兒的合作精神大加引領，這屬于音樂德育的一部分，讓孩子們增強了為人處世的能力，讓他們感受到了集體的力量。心與心的溝通、智慧和智慧的碰撞，使人們得到更多的欣慰與提升。音樂聲期，那優(yōu)美的旋律當中，跟隨著節(jié)奏，小朋友們齊聲歌唱、翩翩起舞；這種通過藝術的溝通，讓每一個孩子都會感到愉快，會讓他們養(yǎng)成良好的合作習慣，這是一種高于語言的溝通，孩子們在一起學會了彼此理解，相互欣賞，一起進步。

1.教學方式豐富多彩，靈活多變

一成不變的教學方法，會讓孩子們感覺到枯燥，因為幼兒都是活潑好動的，他們不能夠長時間地保持一種狀態(tài)，他們的自我控制能力非常低，教學中要迎合他們的這種特點，注意采取動靜交替教學，打造出一種情景交融、其樂陶陶的學習氛圍，讓他們感覺到不是在學習知識，不是在承受壓力，不是在完成任務，而是在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中做游戲、體驗快樂。接觸音樂、感受音樂、傾聽音樂、融入音樂、理解音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、駕馭音樂的全歷程。中班音樂課體驗“走路”中，利用朗讀兒歌的方式，加上用敲擊器械模擬各種動物，如雞、鴨、象、鹿的腳步聲，使得幼兒并不是很費力地掌握了切分音的基本節(jié)奏。在“打電話”音樂活動實踐時，讓孩子們穿上各式各樣的衣服，扮演不同的角色，讓幼兒學習齊唱、分組唱的歌唱手段，一部分學生“打電話”，另外一部分學生“聽電話”，角色分明，道具醒目，孩子們很快地學會了歌唱技巧。

2.教學的音樂內容錯落有致，提升幼兒分辨音樂的能力

不同的音樂有不同的表達方式，不同的傾聽和學習的效果，選擇教學內容的時候，要針對幼兒的興趣，選擇他們能夠接收和理解的作品，選擇他們比較喜歡、比較熟悉的內容，以激發(fā)他們對于音樂的熱情。

教學過程當中，學習《小燕子》這首歌，在教學之前，了解到有好多學生早就了解這首歌曲，一般都是媽媽給他們演唱的，但是真正能夠從頭到尾唱下來的沒有幾個人；這首歌曲孩子們都比較喜歡，我一邊播放音樂，一邊帶領學生模仿這小燕子的動作，在空中慢慢滑過，孩子們模仿得特別認真，表演的惟妙惟肖，課堂上熱情高漲。演唱《數(shù)鴨子》的時候，孩子們的手指伸出來，認真的唱、仔細的數(shù)，神情專注，非常可愛；演唱《世上只有媽媽好》的時候，我先引導孩子們回憶媽媽在平日里對他們的照顧，媽媽怎樣陪伴他們，怎么哄他們開心，讓他們感覺到有媽媽的愛是多么的幸福，之后再演唱，他們就能夠非常投入；演唱《兩只小蜜蜂》的時候，告訴他們蜜蜂兒都有什么優(yōu)點，孩子們立刻跟著音樂，做出了蜜蜂的動作，他們專注的神情，認真地表演，每個人都能夠完全能感受到他們對音樂性質的理解和表現(xiàn)。反過來說，我給孩子們彈奏柴可夫斯基的悲愴，結果孩子們一片茫然，可見，音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。

四、讓孩子們多上舞臺表演，樹立自信

上舞臺表演，需要很高的綜合素質。不要說孩子們，在舞臺上，眾目睽睽，氣氛濃烈，經(jīng)驗老道的成年人想要勇敢地站在舞臺上，大方地表現(xiàn)自己的特長和優(yōu)點，或許也會怯場。要想讓孩子們樹立自信，要對他們不吝贊美，告訴他們老師對他們很滿意，他們在平日里的表現(xiàn)非常優(yōu)秀，他們往昔所付出的努力是沒有白費的，讓他們對自己的能力深信不疑。心理學證明，在舞臺上膽怯的孩子，其實在內心深處是對自己要求的過于完美，這也是他們的一個優(yōu)點。所以，要多給他們一些支持，少一些要求，多一些肯定，以樹立其自信，讓他們在舞臺上逐漸放松和活躍。

綜上所述，世界上沒有兩片相同的樹葉，每一個孩子的表現(xiàn)同樣是獨一無二的。教學要因材施教，關心每一個兒童，了解兒童身心發(fā)展的規(guī)律，科學地引領，讓孩子們從小就喜歡音樂，打下良好的基礎。

參考文獻：

＼[1＼]梁鳳英.幼兒歌唱心理學.人民教育出版社，1997.

＼[2＼]張偉，劉芬.幼兒音樂教育初探.北京師范大學出版社，2010.