許健

摘 要：在英語教學(xué)中，英語教材至關(guān)重要。如何有效利用教材需要立足于教學(xué)實踐，從樹立新的教材觀，深入研究解析教材，活用教材三個角度，探究如何有效利用教材。

關(guān)鍵詞：課程改革； 新教材觀； 解析教材； 活用教材

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號]1009-6426（2013）08-019-03

前 言

新的課程認(rèn)為課程就是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合。教材是課程資源的核心部分，是教師開展教學(xué)活動的主要依據(jù)。作為一線教師，要善于結(jié)合教學(xué)的實際需要，樹立新的教材觀，深入研究解析教材，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材。

一、樹立新的教材觀

傳統(tǒng)的教材觀認(rèn)為，教材的作用在于規(guī)范，即規(guī)范教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。新課程理念認(rèn)為，教材是學(xué)生發(fā)展的“文化中介”，是師生進行對話的“話題”。師生進行的教學(xué)活動不是為了記住“話題”本身，而是為了通過“話題”進行交流，從而獲得發(fā)展（靳玉樂，2002）。新課程提倡“材料式”的教材觀，即教材是教師教和學(xué)生學(xué)的材料，是教學(xué)資源之一。教材不再是教學(xué)中唯一的“法定文化”，教材的功能逐漸由控制和規(guī)范教學(xué)行為轉(zhuǎn)化為向教學(xué)服務(wù)（郭曉明，2001）。

因此，在新課程理念下，教師應(yīng)樹立正確的教材觀，即“用教材教，而非教教材”。

二、深入研究解析教材

在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)從三個層次深入研究解析教材、理解認(rèn)知教材、挖掘教材、超越教材。

教材作為教學(xué)資源，只是為教學(xué)提供了素材和思路。因此，教師在做教學(xué)準(zhǔn)備時，要依據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)情對教材進行解析，明確新課標(biāo)對本節(jié)課的要求，教材的地位和作用以及教學(xué)重點、難點，從而確定教學(xué)策略，進行教學(xué)程序設(shè)計。

以下是筆者在教學(xué)實踐中的教材分析案例：

話題：Talk about famous people （Unit9 第一課時）

學(xué)生：八年級

教材：人教版《新目標(biāo)》

（一）教材分析

1.新課標(biāo)對本節(jié)課的要求是讓學(xué)生學(xué)會描述人物。

2.教材的地位和作用及對教材的處理：

本課是本單元第一課時，話題主要圍繞談?wù)撁?，包括談?wù)撁说某錾暝录芭d趣愛好?？梢赃m當(dāng)整合教材，將本單元高度概括，使之成為一個整體。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已掌握部分談?wù)撊宋锏木湫?，所以教材要求與學(xué)生現(xiàn)有水平一致。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語表達(dá)能力、動手設(shè)計能力和合作學(xué)習(xí)能力得到加強。

3.教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)以及對教材的分析確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能

①了解和談?wù)撁耍?/p>

②培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識運用到實際生活的能力，學(xué)寫簡短的人物傳記。

（2）過程與方法

激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計多元化的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生社會實踐活動能力和創(chuàng)新能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀

通過對名人的了解，明確名人成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

4.教學(xué)重點、難點

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，確定談?wù)撁耸潜竟?jié)課的重點，學(xué)寫簡短的人物傳記是本節(jié)課的難點。

（二）學(xué)情分析

教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就要對所教學(xué)生加以分析。初中生喜歡追隨新鮮事物，他們對歌星、球星、電影名星等非常熟悉，而且他們的表現(xiàn)欲強，希望得到教師和同學(xué)們的認(rèn)可和贊揚。我就學(xué)生的這個心理特點來選擇合理的教學(xué)方法。

（三） 教學(xué)策略

1.教學(xué)方法

Task-based Language Teaching（任務(wù)型教學(xué)）

2.理論依據(jù)

Go for it （美方主編），David Numan倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)法，主張Learning by doing，強化了語言運用和外語習(xí)得過程，充分體現(xiàn)語言的交際本質(zhì)。

3.教學(xué)途徑

groupwork， pairwork， survey ，interview.

4.教學(xué)輔助手段

利用多媒體，包含視頻、制作動畫，充分利用網(wǎng)上資源，拓展學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲；利用學(xué)生自制年代卡片和名人海報，培養(yǎng)學(xué)生的動手設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。

（四）學(xué)習(xí)策略

根據(jù)以上教學(xué)策略，教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景，自主參與，合作交流，在活動中實踐中感悟，在感悟中成長。

三、活用教材

在英語教學(xué)活動中，教師不僅要走進教材，而且要超越教材，活用教材。在教學(xué)實踐活動中，雖然一些語言源于教材，但是教學(xué)內(nèi)容和活動不可拘泥于教材。教師要認(rèn)識到教材的作用，同時要認(rèn)識到教材的局限性，創(chuàng)造性地使用教材。

以下是筆者在教學(xué)實踐中的活用教材案例：

話題：Talk about famous people （Unit9第一課時）

學(xué)生：八年級

教材：人教版《新目標(biāo)》

教學(xué)程序設(shè)計：

（一）熱身運動（Warming-up activity）

合唱英文歌曲。歡快的英文歌曲了培養(yǎng)學(xué)生英語興趣，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極性。同時，復(fù)習(xí)一般過去時，引出新課。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（Leading in）

1.用一水果分解又合并的動畫展示，教授年代讀法。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和接受能力，通過生動的動畫展示，吸引了學(xué)生的注意力，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)掌握知識的主動性和積極性，學(xué)生很容易地掌握了年代的讀法，為突破本課重、難點，掃清了語言障礙。

2.因為《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》的動畫深受學(xué)生的喜愛，為突破本課重點句型，創(chuàng)設(shè)“藍(lán)貓、淘氣”問答的動畫情境，呈現(xiàn)本課重點句型：

1） I was born in 1999 /...

2） When were you born？ I was born in 1999 /...

3） When was she＼he born？ She＼he was born in 1999

（三）學(xué)生活動設(shè)計

活動1：采訪名人（五個步驟）

步驟一：分組

將全班分為兩組：A為記者，B組為名人，A組采訪B組。

步驟二：提供采訪時所需的語言結(jié)構(gòu)

1. Hello. Nice to meet you.

2. When/Where were you born？

3. Do you like…？

4. Whats your favorite food/color？

5. Thanks for talking to me today.

步驟三：完成調(diào)查表

步驟四：采訪完成后，做匯報

匯報時所需語言結(jié)構(gòu)：

My favorite movie star/singer/…is …

She/He was born in …

She/He likes …

步驟五：評選最佳記者

評選最佳記者的標(biāo)準(zhǔn)：

1.采訪時表演自然大方。

2.語言表達(dá)創(chuàng)新。

3.語法正確性。

采訪是學(xué)生感興趣的一項活動，學(xué)生通過這項活動體驗到了做名人和記者的真實感受，學(xué)生創(chuàng)新激情高漲，在創(chuàng)新欲望引領(lǐng)下，學(xué)生能主動利用學(xué)過的詞匯和語言點，甚至能夠運用沒有學(xué)過的語言句式，體會到了快樂學(xué)習(xí)的真諦；培養(yǎng)學(xué)生用英語思考的習(xí)慣，同時鼓勵學(xué)生之間多用英語交流思想。在采訪活動中，教師及時給予評價和鼓勵，并且“通過評選最佳記者”這一環(huán)節(jié)使每位學(xué)生互為評價主體和客體，落實了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“多元評價之一”的理念。

活動2：動手設(shè)計，自制海報

根據(jù)提示寫一篇名人傳記，貼上名人照片，寫完后互評，最后展示優(yōu)秀作文。 提示內(nèi)容：

1. My favorite movie star/singer/…is …

2. She/He was born in …

3. When she/he was …， she/he could …

4. She/He likes …

通過制作過程，培養(yǎng)學(xué)生動手設(shè)計的能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的審美能力，充分展現(xiàn)學(xué)生個性和才華。讓學(xué)生在活動中有成就感，獲得成功體驗。

活動三：滲透德育教育

1.提出問題：“Why are the famous people successful？”

2.欣賞歌曲《相信自己》，進行小組討論。

聽歌曲討論名人成功的原因，再次激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新激情，學(xué)生用英語交流的欲望增強，真正達(dá)到了用英語交流的目的，而且德育教育的滲透，使孩子們樹立自信，明白成功需要努力拼搏。

參考文獻(xiàn)：

[1] 靳玉樂， 宋乃慶， 徐仲林. 新教材將會給教師帶來些什么[M]. 北京：北京大學(xué)出版社，2002.

[2] 郭曉明. 論教師教材觀的轉(zhuǎn)變[J]. 課程研究， 2001（3）.

[3] 楊寶山，李亦菲. 新課程課堂教學(xué)實施疑難與案例評析[M].