楊海永

【摘要】在中專語文教學過程中，為了有效開展合作學習，教師就要發(fā)揮好調(diào)控作用，營造輕松和諧的學習環(huán)境，合理分配合作學習小組，適時地對合作學習進行指導。同時還要靈活運用合作學習實施的幾種有效途徑，其中主要有小組討論式合作學習法、辯論式合作學習法、分擔任務式合作學習法、情境模擬式合作學習法等。

【關鍵字】中專語文 合作學習 策略

合作學習是當代的一種新型教學模式，它于20世紀70年代在美國興起，在世界范圍內(nèi)受到了廣泛關注，時至今日，合作學習已經(jīng)發(fā)展成了一種主流的教學模式和策略。而在中專語文課堂教學中，合作學習就起著重要的作用。中專語文合作學習通過討論交流、合作探索的方式，不僅能提高學生學習的積極性和自主性，而且可以加深學生對教學內(nèi)容的記憶和理解，培養(yǎng)學生的合作精神、競爭意識和交流能力。那么，在中專語文教學過程中，為了開展合作學習，并使合作學習的作用最大程度的有效化，就要采取以下幾點策略。

一、教師要發(fā)揮好調(diào)控作用

1.營造輕松和諧的學習環(huán)境。一個輕松、和諧、自由的學習環(huán)境和氛圍，必然能夠提高學生參與合作學習的熱情。在輕松的學習氛圍下，學生的積極性才會提高，學生之間進行討論和交流才會有更大的空間。這就需要教師和學生保持友好和諧的師生關系，在教學過程中，給學生一定的時間和空間來思考、交流，鼓勵、激勵每一個學生都積極發(fā)言、參與討論，調(diào)動積極的課堂情緒，活躍課堂氣氛。

2.合理分配合作學習小組。以小組為單位活動，是中專語文合作學習進行的基本形式。合作學習能否成功有效開展，學習小組分配得是否適宜起了重要的作用。一般來說，在學習小組的人數(shù)分配上，4-6人的小組最好，這樣既能防止人數(shù)太少不利于討論交流，又能防止人數(shù)太多容易擾亂課堂秩序。在學習小組的人員分配上，由于每個學生的能力和性格都不相同，為了使學習小組科學合理，使小組之間實力平衡，組內(nèi)成員優(yōu)勢互補，就需要教師根據(jù)每個學生的性格和能力，來合理分配合作學習小組的人員。

3.適時地對合作學習進行指導。教師的指導對于合作學習來說是不可或缺的。教師首先要指導合作學習時遇到的問題，學習小組活動期間，教師應該積極巡視，在發(fā)現(xiàn)學生遇到問題時，可以適時地點撥，由學生自己思考討論之后得出答案。發(fā)現(xiàn)學生的認知出現(xiàn)錯誤時，要及時進行糾正。其次，教師還要注意觀察學生的討論參與情況，當發(fā)現(xiàn)部分學生對于合作學習參與度不高時，就要提醒其積極參與討論，鼓勵其大膽發(fā)言、積極交流。

二、合作學習有效實施的方法途徑

1.小組討論式合作學習。合作學習小組成員就某一問題進行討論，相互交流各自的想法意見，整理吸收成員的想法并加以完善，通過小組合作來得出解決問題的方法和答案，由教師做出相應評價，最后根據(jù)評價來檢查、完成答案。小組討論式的優(yōu)點就在于能夠集思廣益，通過學生親身參與討論來加深其對于教學內(nèi)容的印象，使學生討論交流，鍛煉了學生的語言表達能力，培養(yǎng)了學生的合作精神，同時，它也是合作學習最常用的方式。

2.辯論式合作學習。辯論式合作學習法主要是通過辯論的方式來進行的合作學習。確定辯論題目之后，將小組成員分為正反兩方，同方組員一起策定辯論方案之后，開始合作進行組內(nèi)辯論，辯論完成之后，可以由學生自由發(fā)言評論和感想，最后由教師發(fā)表意見。這種辯論的方式不僅能夠鍛煉學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和傾聽能力，還可以加深學生對于教學內(nèi)容，尤其是辯論內(nèi)容的記憶和理解。

3.分擔任務式合作學習。先由教師布置一項學習任務，之后將此學習任務分成若干個部分，小組內(nèi)每一個學生擔當一個部分，可以將不同組中擔當相同部分的學生聚集在一起，讓他們共同探索、討論這項任務，之后再回到原小組將自己負責的部分與成員分享，組內(nèi)成員相互交流，完成學習任務。這種合作學習方式的關聯(lián)性很強，而且有兩次不同的合作學習，既擴大了交流互動范圍，增加了學生傾聽他人意見、向他人闡述自己意見的機會，又提高了學生合作學習的積極性。

4.情境模擬式合作學習。情境模擬式合作學習法主要是通過模擬語文課文中的某個情境，然后將其表演出來。如在對于話劇類課文的學習中，每個小組可以選擇一個片段，每個組內(nèi)成員演繹一個角色，按組輪流上臺表演，最后教師進行評價。這種合作學習法具有很大的趣味性，靈活生動正是它的一大特點，它能有力地激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，學生親身演繹之后，對于課文中的人物定位也能有更好的理解。

三、結語

在中專語文教學過程中，合作學習不僅使學生能夠積極自主參與學習，更可以培養(yǎng)學生的思考能力、交流能力，在與同學互動的過程中，學生的社交技能也得到了一定的提高，并使學生加深集體感，更有利于同學之間團結友愛、互幫互助，同時，在合作學習的過程中，學生對于學習內(nèi)容的理解和記憶也會加深，從而提高了課堂效率，使學生的素質(zhì)有了全面的發(fā)展。而同時，教師對于合作學習的各種方法靈活地運用也是至關重要的，根據(jù)教學內(nèi)容和教學進程來安排運用相應的合作學習方法，對于教學任務的完成和學生學習效率的提高有著事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]郝瑞經(jīng).語文合作學習策略研究[J].忻州師范學院學報. 2008（03）.

[2]谷彥娜.中專語文合作學習模式研究[J].才智.2012（20）.