新時期思想道德建設校村共建創(chuàng)新探析

新時期發(fā)展思想政治教育，要不斷探索思想政治教育新方法，高校與農(nóng)村共建思想道德教育新平臺，不僅有利于大學生在社會實踐中成長，又有利于群眾思想素質(zhì)的提高，共同推動社會發(fā)展。

新時期思想道德建設校村共建創(chuàng)新隨著高校思想政治理論課實踐教學活動的深入開展，結合新農(nóng)村的精神文明建設，探索高校與農(nóng)村共建思想道德教育新平臺，不僅有利于大學生在社會實踐中成長，又有利于群眾思想素質(zhì)的提高，具有重要意義。

一、校村共建思想道德教育平臺的必要性

1.高校思想政治理論課建設的需要

根據(jù)《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）的文件要求，要通過形式多樣的實踐教學活動，提高學生思想政治素質(zhì)，鞏固思想政治理論課的教學效果?！吨泄仓醒胄麄鞑拷逃筷P于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》（教社科[2008]5號）文第17條明確要求“要從本科思想政治理論課現(xiàn)有學分中劃出2個學分、從?？扑枷胝卫碚撜n現(xiàn)有學分中劃出1個學分開展本?？扑枷胝卫碚撜n實踐教學”。開展思想政治理論課實踐教學，需要建設思想政治理論課實踐教學基地，構建思想道德教育平臺。

2.馬克思主義大眾化的需要

胡錦濤在十七大報告指出：“馬克思主義只有與本國國情相結合、與時代發(fā)展同進步、與人民群眾共命運，才能煥發(fā)出強大的生命力、創(chuàng)造力和感召力”。闡述了馬克思主義如何深入人心、如何成為社會發(fā)展動力的問題，也就是馬克思主義如何與大眾相結合的問題。胡錦濤在“七一”重要講話中指出，“必須堅持解放思想、實事求是、與時俱進，大力推進馬克思主義中國化時代化大眾化”。推進馬克思主義大眾化，使馬克思主義內(nèi)化為人民群眾的自覺意識、外化為人民群眾的自覺行動，要求廣大思想政治教育工作者走出學校，深入群眾宣講，需要構建思想道德教育平臺。

3.新農(nóng)村建設的需要

新農(nóng)村建設不僅需要資金支持，也需要智力支持和思想保證。校村共建思想道德教育平臺，可以通過“三下鄉(xiāng)”等活動，把高校的優(yōu)質(zhì)教育資源帶到農(nóng)村，為新農(nóng)村建設提供智力支持和思想保證。

4.和諧社會建設的需要

隨著大學的發(fā)展，許多新校區(qū)大多建設在市郊，處于農(nóng)村包圍之中。學生校外運動、購物、租房等活動已經(jīng)融入到農(nóng)村，構建和諧社會，建設和諧新農(nóng)村需要有一個校村共建的思想道德教育平臺。

二、思想道德建設校村共建創(chuàng)新與實踐

1.校村共建機制的創(chuàng)新與實踐

（1）領導機制的創(chuàng)建與實踐。為了搞好思想道德建設，高校與共建村委會要聯(lián)合成立一個領導機構，成員由主抓思想政治工作的院級領導一名、思政部、團委、學工處各1人、村委會干部1～2名組成。領導機構下設辦公室，聯(lián)系和協(xié)調(diào)校村共建雙方具體建設事宜。辦公室設在思政部，工作由思政部辦公室人員兼任。

（2）投入機制的創(chuàng)建與實踐。農(nóng)村已經(jīng)在精神文明建設方面有了一定基礎，但是農(nóng)村的建設經(jīng)費有限，校村共建思想道德教育平臺，校方也要加大投入力度，完善投入機制。學?？梢园阉枷胝卫碚撜n專項建設經(jīng)費細化出一項，專門用于思想政治理論課實踐教學基地建設，形成合理的投入機制，在村莊原有的基礎上進一步建設，共同做好思想道德教育平臺。

（3）日常教育機制的創(chuàng)建與實踐。高校思政部切實根據(jù)上級文件要求，充分利用1學分的實踐教學課時，制定出實踐教學計劃。共建高校和村莊協(xié)商制定出日常教育機制，把高校思想政治理論課實踐教學與服務農(nóng)村社會結合起來，有計劃地進行勞動服務、法律、科技服務等。通過勞動服務，讓大學生樹立正確的勞動觀念；通過法律服務、科技服務等，培養(yǎng)大學生的理論聯(lián)系實際的能力。村民們也受到感染和教育，提高了村民們的思想道德素質(zhì)。

2.校村共建平臺的創(chuàng)新與實踐

（1）文化室的共建與實踐。以共建村文化室的基礎設施為基礎，以高校圖書館的資源優(yōu)勢為補充，校村共建新農(nóng)村文化室，形成新農(nóng)村文化室圖書資料的定期更新和村民共享大學圖書資料的制度。學?？梢再Y助文化室新的書報雜志，也可以組織學生把用過的農(nóng)民需要的一些教材課本捐獻給文化室，不斷充實文化室的圖書資源等。

（2）革命精神教育基地的共建與實踐。以共建村資源為基礎，挖掘和弘揚革命精神，建設教育基地。我校已經(jīng)把仲愷村農(nóng)民協(xié)會會址作為思想政治教育基地，為仲愷村農(nóng)民協(xié)會會址解說室捐贈空調(diào)一臺，為仲愷村農(nóng)民協(xié)會會址的修葺捐款5千元等，進行了校村共建活動，大力弘揚瓊崖革命精神。

（3）歷史文化名人教育基地的共建與實踐。以共建村資源為基礎，挖掘歷史文化資源，建設歷史文化名人教育基地。我校已經(jīng)與蘭美村協(xié)商，共建蘭美村林宜華將軍故居教育基地。通過收集、查閱歷史文獻，編輯歷史文化名人事跡宣傳冊，學習和發(fā)揚歷史文化名人的優(yōu)良精神，促進農(nóng)村文化建設。

3.校村共建活動的創(chuàng)新與實踐

大學生的社會實踐活動是一項涉及面廣、投入較多、社會影響較大的系統(tǒng)工程，不僅涉及面廣，而且形式多樣。以文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”和科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進社區(qū)”活動為品牌項目，已經(jīng)成為新形勢下大學生參加社會實踐的有效載體。但大學生社會實踐活動由于缺少與群眾的雙向互動，偶爾實踐活動容易流于形式，單項活動效果不明顯等，需要加強校村共建活動的創(chuàng)新與實踐。

（1）由單向活動變?yōu)殡p向互動。通過校村共建活動，使大學生的實踐活動由學生的單向?qū)嵺`活動變?yōu)閷W生與群眾雙向互動活動。在大學生下鄉(xiāng)實踐期間，共建村根據(jù)實踐活動的具體項目，組織群眾積極配合、主動參與，提高實踐活動的效率和效果，既有利于大學生在社會實踐中成長，又有利于群眾思想素質(zhì)的提高，共同推動社會發(fā)展。

（2）由偶爾活動變?yōu)槌Ｒ?guī)活動。通過校村共建活動，使大學生的實踐活動由學生的偶爾實踐活動變?yōu)閷W生與群眾結對常規(guī)活動。在大學生下鄉(xiāng)實踐時，共建村動員群眾積極配合，形成文化、科技、衛(wèi)生、勞動幫扶結對等，從而提高大學生實踐活動的效率和效果，也使具有各種需求的群眾得到實實在在的幫助。參與結對幫扶的大學生畢業(yè)后由下一屆大學生繼續(xù)幫扶，使幫扶的群眾素質(zhì)不斷提高，使實踐活動具有常規(guī)性、連續(xù)性。

（3）由單項活動變?yōu)榫C合活動。通過校村共建活動，使大學生的實踐活動由單項實踐活動變?yōu)榫C合實踐活動。在大學生社會實踐的同時，共建村也開展農(nóng)村精神文明建設活動。比如，讓大學生參與更新墻報、宣傳欄，宣傳馬克思主義理論、社會主義思想道德和法律，大學生與村民一起搞排球賽、文藝演出等活動，推動農(nóng)村精神文明建設不斷發(fā)展，把校村共建思想道德教育平臺打造成農(nóng)村精神文明建設的有效載體。

參考文獻：

[1]蔡田，李翔宇，賈偉杰.高校思想政治教育前沿問題探究.中國書籍出版社，2013.174.endprint