談激勵(lì)教育在中專語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施

魏俊偉

在整個(gè)中專教育管理的過(guò)程中，激勵(lì)是充分調(diào)動(dòng)人的積極性的一種重要方法，并且在課堂教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)機(jī)制也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在開(kāi)展中專語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，利用多樣化的教學(xué)方法與手段在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施相應(yīng)的激勵(lì)教育，進(jìn)而在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

中專語(yǔ)文教學(xué)激勵(lì)教育隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)技能型人才的需求正在逐漸上升，社會(huì)各界也越來(lái)越重視中專教育，并且在現(xiàn)代的教學(xué)體系中占據(jù)了一定的位置。所以，一定要加強(qiáng)中專學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師一定要加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平。老師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，更要重視育人方面的展開(kāi)，尊重、關(guān)心、賞識(shí)、幫助學(xué)生，此時(shí)，老師就可以利用激勵(lì)教育、賞識(shí)教育等人性化的教育方式，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

一、激勵(lì)教育的作用

激勵(lì)教育不只是一種教育方式，更是一種教育思想。其主要強(qiáng)調(diào)主客體之間的統(tǒng)一、知與行之間的統(tǒng)一、內(nèi)外因子之間的統(tǒng)一。在開(kāi)展激勵(lì)教育的時(shí)候，一般均是將尊重學(xué)生作為前提，將激發(fā)需求當(dāng)成是先導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到挖掘潛能的目的。同時(shí)，在開(kāi)展激勵(lì)教育的時(shí)候，主要就是源于老師的激勵(lì)教育思想，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及完善學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)與道德機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑的成長(zhǎng)。

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)樂(lè)趣

在弗里德里克·赫茨伯格的“激勵(lì)-保健”理論中，激勵(lì)因素主要包括責(zé)任、成就、進(jìn)步、認(rèn)可、成長(zhǎng)等，這些存在的因素均可以讓人們感受到滿意，并且可以有效激勵(lì)人們的行為。比如，在學(xué)習(xí)老舍的《母親》一文時(shí)，老師可以先播放一段閻維文的《母親》，同時(shí)在這樣動(dòng)人心弦的歌聲，老師可以動(dòng)情的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“是誰(shuí)為你拿書(shū)包，是誰(shuí)為你打傘，是誰(shuí)給了你一個(gè)溫暖的家？這個(gè)人就是母親。在朱德眼中，母親是勤勞的；在魯迅眼中，母親是勞苦的……今天，就讓我們共同了解老舍眼中的母親。”通過(guò)這樣的導(dǎo)入方式，有效的激勵(lì)了學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而自覺(jué)的投入到相關(guān)的學(xué)習(xí)中，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生深刻理解母愛(ài)的含義，進(jìn)而在母愛(ài)中堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，挖掘?qū)W生的潛能

讓一個(gè)人可以發(fā)揮最大作用的方法，就是鼓勵(lì)與贊賞。利用學(xué)生自身的源動(dòng)力，有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任心，是開(kāi)展激勵(lì)教育的重點(diǎn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越需要一些復(fù)合型人才，因此，在開(kāi)展中專語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，一定要加強(qiáng)激勵(lì)教育的實(shí)施，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，進(jìn)而掌握相應(yīng)的技能，符合社會(huì)發(fā)展的需求，進(jìn)而成為社會(huì)需要的人才。

二、激勵(lì)教育的原則

激勵(lì)可以讓人的心理活動(dòng)一直處在積極的狀態(tài)，并且努力完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與工作任務(wù)，同時(shí)，激勵(lì)還可以增加學(xué)生的活力，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的作用。但是激勵(lì)教育的方式一定要是有效的、科學(xué)的。在開(kāi)展中專語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)生的心理活動(dòng)，制定合理的激勵(lì)機(jī)制，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)方案，進(jìn)而發(fā)揮激勵(lì)教育的最大作用。

（一）適度原則

在實(shí)施激勵(lì)教育的時(shí)候，一定要適度，要不然就可能會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面作用，因此，只有掌握好實(shí)施的度，才可以促進(jìn)教育效果的取得。老師在應(yīng)用激勵(lì)教育方式的時(shí)候，一定要選好角度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，隨時(shí)轉(zhuǎn)換角度，找尋最佳的切入點(diǎn)。在掌握好度的基礎(chǔ)上，一定要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展與性格特點(diǎn)，選用適合的激勵(lì)方式，并且結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平提出相應(yīng)的要求，進(jìn)而根據(jù)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

（二）激勵(lì)和批評(píng)懲罰相結(jié)合的原則

現(xiàn)階段，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在教育中逐漸倡導(dǎo)激勵(lì)教育與賞識(shí)教育，因此，部分老師認(rèn)為激勵(lì)和批評(píng)應(yīng)該是對(duì)立的，事實(shí)上不是這樣的，激勵(lì)和批評(píng)懲罰并不沖突，只要可以有效激發(fā)學(xué)生所有正確、堅(jiān)強(qiáng)、上進(jìn)的內(nèi)在需求，均是有效的激勵(lì)方式。在某種程度上而言，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用批評(píng)方式也是一種激勵(lì)。

三、激勵(lì)教育的方法

（一）活動(dòng)激勵(lì)

俗話說(shuō)的好：“只有疏松的土壤才可以長(zhǎng)出茁壯的植物”。那么也可以說(shuō)，一定寬松的環(huán)境就可以讓學(xué)生得到更加健康的發(fā)展。在開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要尊重、引導(dǎo)、保護(hù)學(xué)生合理個(gè)性的發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師可以為學(xué)生提供一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，這樣就可以讓學(xué)生積極參與相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，并且在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，取得相應(yīng)的進(jìn)步。在課堂教學(xué)中，老師可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，舉辦一些趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，為學(xué)生提供一些展現(xiàn)自我的平臺(tái)?；顒?dòng)可以以競(jìng)賽的方式展開(kāi)，這樣可以更加激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情與興趣。在課堂上或者課后開(kāi)展一些興趣比賽活動(dòng)，比如，在學(xué)習(xí)毛澤東的《卜算子·詠梅》一詞的時(shí)候，就可以舉辦一個(gè)詩(shī)詞大賽，讓學(xué)生背誦一些詠梅的詩(shī)詞，如《詠梅》《早梅》等，在學(xué)生背誦詩(shī)詞的時(shí)候，就會(huì)更加了解梅花堅(jiān)韌不屈、純潔、高尚的品質(zhì)，進(jìn)而被其品質(zhì)打動(dòng)，在遇到困難的時(shí)候，就可以激勵(lì)自己繼續(xù)向前，學(xué)習(xí)梅花的品質(zhì)。

（二）集體激勵(lì)

隨著新課程改革的不斷深入，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的教學(xué)方法越來(lái)越多，其中小組合作學(xué)習(xí)方式得到了廣泛的應(yīng)用，采取此種學(xué)習(xí)方式，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，還可以調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與性與積極性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的共享。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師一定要逐步引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自己組織，并且制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以小組的形式參加各類教學(xué)活動(dòng)，并且形成相應(yīng)的自主探索與研究氛圍，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行積極的交流，主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并且培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。老師還可以利用評(píng)選“先進(jìn)學(xué)習(xí)小組”以及“先進(jìn)興趣小組”等方式，對(duì)一些優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)展開(kāi)相應(yīng)的激勵(lì)。這樣由點(diǎn)到面的教育方式，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與集體意識(shí)，這樣不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，還可以有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心與進(jìn)取心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中專語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)教育發(fā)揮著一定積極的作用，并且也是一種非常有效的教育方式。在應(yīng)用激勵(lì)教育開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，語(yǔ)文老師一定要及時(shí)了解并且掌握學(xué)生的具體情況，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的理解，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氣氛，進(jìn)而充分發(fā)揮激勵(lì)教育方式的作用，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，提高教學(xué)效果。所以，一定要加強(qiáng)對(duì)激勵(lì)教育方式的研究，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，進(jìn)而成長(zhǎng)為符合社會(huì)發(fā)展需求復(fù)合型人才。

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