“課堂進(jìn)企業(yè)”實(shí)踐活動及思考

朱貴平

【摘 要】“課堂進(jìn)企業(yè)”活動是“校企合作、工學(xué)交替”的一種具體實(shí)踐形式，這種模式是將課堂搬到企業(yè)，老師跟隨學(xué)生到企業(yè)一同實(shí)習(xí)、聽企業(yè)工程師講課并上好自己的課，學(xué)生在企業(yè)半工半讀，理論與實(shí)踐雙修、工作償試與企業(yè)學(xué)習(xí)兼顧。此項(xiàng)活動是專業(yè)教學(xué)模式改革與課程改革的創(chuàng)新，只有不斷探索校企合作多樣形式，才能使得我們的教有創(chuàng)新，學(xué)有更新，研有意新。

【關(guān)鍵詞】課堂；企業(yè)；以教助企；以企輔教

文章編號：ISSN1006—656X（2013）12-0142-02

一、“課堂進(jìn)企業(yè)”活動開展的動因

（一）新形勢下社會對應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)模式與課程教法與學(xué)法改革的要求。

“課堂進(jìn)企業(yè)”活動是為了深入開展我校應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)模式的改革，加強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)的直觀認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)定位意識和就業(yè)觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和動手能力，結(jié)合我校課程改革論壇活動進(jìn)行的。活動不僅為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)提供更大空間，更為實(shí)現(xiàn)了“廠中校、師進(jìn)企，課進(jìn)廠、教中研、做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)模式改革，探索出一條新的課改之路。

（二）解決企業(yè)階段性用人急需和產(chǎn)能急增的需求

企業(yè)往往臨時性任務(wù)比較急，階段性出現(xiàn)用工荒，在此情況下學(xué)校積極配合企業(yè)，把課堂搬進(jìn)企業(yè)。本著“優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，互惠雙贏，共同發(fā)展”的原則，充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，發(fā)揮職業(yè)教育為社會、行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的功能以及為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）師資隊(duì)伍實(shí)踐能力提升的要求

每年我們的專業(yè)教師要分批分段到有關(guān)企業(yè)基層參加電子生產(chǎn)操作工，設(shè)備保全工、中層管理崗位輪崗實(shí)習(xí)，結(jié)合教師所承擔(dān)的專業(yè)課程，定崗實(shí)習(xí)并參與生產(chǎn)管理，特別要求青年教師深入到企業(yè)實(shí)踐第一課堂，參與到企業(yè)項(xiàng)目任務(wù)的內(nèi)容中去，只有這樣才能使專業(yè)教師在課堂教學(xué)內(nèi)容上針對性會更強(qiáng)，他們熟練而精湛的技能，對學(xué)生也起到良好的示范作用，同時安排企業(yè)資深較高的高級工程師，管理層領(lǐng)導(dǎo)作為活動兼職教師

（四）校企合作從形式到實(shí)質(zhì)的探索

這種校企合作的形式是基于真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，按生產(chǎn)過程編排教學(xué)內(nèi)容，按項(xiàng)目運(yùn)作要求制定課程設(shè)置與標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合項(xiàng)目的實(shí)施開展教學(xué)活動。工廠任務(wù)作為學(xué)生實(shí)習(xí)和老師實(shí)踐鍛煉的任務(wù)，按項(xiàng)目運(yùn)作需要選擇教學(xué)內(nèi)容，以此引領(lǐng)的相應(yīng)課程的項(xiàng)目活動，使學(xué)生和老師在完成工作任務(wù)的同時，培養(yǎng)具備本專業(yè)所必須具備的電子工藝?yán)碚摷皩I(yè)實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)和吃苦耐勞的精神以及良好的工作習(xí)慣，鍛煉老師在技術(shù)和管理方面的才能，是校企合作實(shí)質(zhì)性開展的完美體現(xiàn)。

二、“課堂進(jìn)企業(yè)”活動開展的構(gòu)思

（一）學(xué)生進(jìn)企業(yè)

安排應(yīng)用電子10級學(xué)生到南通同洲電子股份有限公司見習(xí)一個半月的教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，在實(shí)踐教師指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)輪崗實(shí)操實(shí)習(xí)，提升職業(yè)崗位技能，熟悉企業(yè)一線相應(yīng)崗位的實(shí)際操作標(biāo)準(zhǔn)與要求，讓學(xué)生了解生產(chǎn)流程和設(shè)備設(shè)施工作原理，初步熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶，體驗(yàn)企業(yè)生活。這樣有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)意識，盡早為就業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備，提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們愛崗位敬業(yè)的精神。

（二）老師進(jìn)企業(yè)

同時選派本學(xué)期擔(dān)任該年級課程的相關(guān)教師一同深入到企業(yè)車間頂崗鍛煉并管理學(xué)生，增加教師企業(yè)一線工作經(jīng)歷，提高教師專業(yè)實(shí)踐能力。及時掌握企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)信息，技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢，有助于學(xué)校主動調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理制度，使學(xué)校的教育教學(xué)活動與企業(yè)密切接軌。

（三）課程進(jìn)企業(yè)

本學(xué)期開設(shè)的《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》《傳感器應(yīng)用技術(shù)》《C語言程序設(shè)計(jì)》三門核心課程的教學(xué)任務(wù)，將采用“理實(shí)一體化”教學(xué)方式，課程任務(wù)及期末考試將于學(xué)生在企業(yè)活動期間一并完成。實(shí)現(xiàn)把教學(xué)課堂搬進(jìn)廠。教師除完成本職的教學(xué)任務(wù)，必須針對本項(xiàng)目課程進(jìn)行必要的教研與課程內(nèi)容綜合重組，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動與生產(chǎn)實(shí)際同步，教師與工程師同臺授課。實(shí)施課程教學(xué)過程以師生共同參與工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)為主，以總結(jié)提升的理論學(xué)習(xí)方法為輔。學(xué)校不具備實(shí)訓(xùn)條件的課程，如“SMT原理與實(shí)訓(xùn)”“波峰焊原理與實(shí)訓(xùn)”等，可以借助于企業(yè)的設(shè)備與技術(shù)優(yōu)勢在企業(yè)完成教學(xué)任務(wù)。這些設(shè)備學(xué)校不具備購買的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，因其運(yùn)行成本較高，也沒有添置的必要。

（四）老師科研項(xiàng)目進(jìn)企業(yè)

我們教師利用理論上的優(yōu)勢，主動參與并承接同洲電子股份有限公司的職工培訓(xùn)工作及繼續(xù)教育工作。與同洲電子合作進(jìn)行相關(guān)的項(xiàng)目開發(fā)與研究。以生產(chǎn)項(xiàng)目帶動學(xué)校教師參與同洲電子的研發(fā)項(xiàng)目和技術(shù)服務(wù)工作建立良好的雙方支援體系，同時借助于市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)中心的平臺，爭取到省市相關(guān)的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，互惠互利，互相促進(jìn)，學(xué)校獲取企業(yè)對人才培養(yǎng)的途徑和方式的改革、師資隊(duì)伍下企業(yè)鍛煉的支持和幫助。

（五）與課改相對應(yīng)的校本教材在企業(yè)中修訂

校企共同制訂這些課程的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生在同洲電子一線的實(shí)習(xí)環(huán)境，編寫針對性強(qiáng)的教材。這些課程在企業(yè)開發(fā)與開設(shè)，具備以下特點(diǎn)：（1）課程結(jié)構(gòu)模塊化，以實(shí)際工作崗位（群）需求分析為基礎(chǔ)，其課程體系、課程內(nèi)容均來自于實(shí)際工作任務(wù)模塊，從而建立了以工作體系為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容體系；（2）課程內(nèi)容綜合化，主要體現(xiàn)在實(shí)踐知識與理論知識的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)情感、態(tài)度的綜合；（3）課程實(shí)施一體化，主要體現(xiàn)在實(shí)施主體、教學(xué)過程、教學(xué)場所等三方面的變化。也就是融“教、研、學(xué)、做”為一體，構(gòu)建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教程與流程、教師與工程師相結(jié)合，做到教室、實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)車間的三者結(jié)合與統(tǒng)一等；（4）課程評價實(shí)用化，除了進(jìn)行必要的理論考核之外，還引入企業(yè)車間效益與效能評價體系，從生產(chǎn)的角度評價教學(xué)效果，體現(xiàn)的是“干中學(xué)”，而不是“學(xué)完再干”。

三、實(shí)施“課堂進(jìn)企業(yè)”活動的計(jì)劃與目標(biāo)

（一）選好活動的主體，加強(qiáng)宣傳與發(fā)動工作、明確活動的目的意義

選好活動的主體是實(shí)施活動的第一步，經(jīng)過研討我們選定應(yīng)用電子10級的學(xué)生到校企合作單位—南通同洲電子有限責(zé)任公司進(jìn)行“課堂進(jìn)企業(yè)”活動。10級的學(xué)生在校三年多來，具備了一定的理論基礎(chǔ)，同時又為1年之后的預(yù)就業(yè)工作打下伏筆。此外，南通同洲電子有限責(zé)任公司是一家專門從事數(shù)字電視機(jī)頂盒、IPTV機(jī)頂盒等數(shù)字視訊產(chǎn)品的研制、生產(chǎn)、銷售的管理嚴(yán)謹(jǐn)，技術(shù)一流電子企業(yè)，為活動的有序開展做好環(huán)節(jié)、技術(shù)保障。

（二）制訂切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃

學(xué)校及系部對此次課程改革實(shí)踐活動高度重視，與校企合作單位進(jìn)行了充分的協(xié)商，制定了周密的實(shí)施方案和計(jì)劃。在活動正式開展前，我們開了“課堂進(jìn)企業(yè)”活動動員大會，向?qū)W生及學(xué)生家長宣傳此次活動的目的和意義，同時給每個參與“課堂進(jìn)企業(yè)”活動的學(xué)生家長發(fā)了家長一封信。

（三）通過活動達(dá)到以下目標(biāo)：

1）掌握常用電子焊接工具的用途和基本操作工藝；

2）掌握常見電子元器件包括表面貼裝元器件的識別與測量；

3）掌握電子電路焊接技能；

4）掌握簡單電路裝配與調(diào)試技術(shù)；

5）了解波峰焊系統(tǒng)的構(gòu)成；

6）掌握SMT生產(chǎn)系統(tǒng)的設(shè)備的基本原理及操作規(guī)程；

7）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和吃苦耐勞的精神；

8）采用“理實(shí)一體”化教學(xué)活動，豐富老師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉的內(nèi)涵。

四、 師生對課堂進(jìn)企業(yè)的反饋意見

課堂進(jìn)企業(yè)是“工學(xué)結(jié)合”的一種教學(xué)模式，實(shí)施課堂進(jìn)企業(yè)教學(xué)過程的主導(dǎo)是教師，接受課堂進(jìn)企業(yè)教學(xué)模式的主體是學(xué)生，課堂進(jìn)企業(yè)教學(xué)效果只有通過學(xué)生這個主體才能反映出來。為此，我們的老師對學(xué)生在企業(yè)的情況進(jìn)行了匯總。大多數(shù)同學(xué)對于課堂進(jìn)企業(yè)活動的時間安排和課程內(nèi)容與專業(yè)課的結(jié)合都感到基本滿意，說明學(xué)生喜歡課堂進(jìn)企業(yè)這種教學(xué)模式。在這個過程中還有很多問題要解決，比如生活問題、課堂教學(xué)與生產(chǎn)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)問題和頂崗操作等問題，但是學(xué)生普遍獲得了在學(xué)校課堂上所不能得到的知識和實(shí)際操作鍛煉。課堂進(jìn)企業(yè)活動在探索中前進(jìn)，學(xué)生提出的生活環(huán)境、教學(xué)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)崗位條件等方面的意見也是我們將課堂進(jìn)企業(yè)推向良性發(fā)展階段的努力方向。

我們幾位下企業(yè)的老師也收獲了很多，學(xué)到了很多學(xué)校里學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)，為我們的教學(xué)管理打開了思路，開闊了視野，最主要的是在這個過程當(dāng)中我們也深受教育，體會到了企業(yè)工人的辛勞，了解了企業(yè)組織生產(chǎn)的不易。同時我們還要不斷探索“課堂進(jìn)企業(yè)”的活動有序開展的方法，積極地幫助企業(yè)排憂解難，推進(jìn)校企共建培養(yǎng)人才的大課堂，使得 “課堂進(jìn)企業(yè)”活動有了一個良好開展。

五、實(shí)踐這項(xiàng)活動中出現(xiàn)問題的思考和展望

學(xué)生本身存在的問題：學(xué)生（尤其是男生）沒有耐心，不能適應(yīng)長時間的重復(fù)勞動；學(xué)生工作責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏吃苦精神，工作懶散；學(xué)生對企業(yè)實(shí)踐期望值過高；學(xué)生過分以自我為中心，不考慮企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃；學(xué)生適應(yīng)能力差，不能快速完成角色轉(zhuǎn)變。

教學(xué)管理中的問題：對學(xué)生加強(qiáng)吃苦耐勞的教育不夠；學(xué)生管理中班主任和管理老師的執(zhí)行力不夠；系部對本次活動的困難預(yù)見性還不夠；對學(xué)生培訓(xùn)到一線實(shí)習(xí)，時間倉促，學(xué)生缺乏思想完全轉(zhuǎn)變過程。

問題產(chǎn)生的主要原因：企業(yè)從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，有自身的經(jīng)營目標(biāo)、企業(yè)文化、組織系統(tǒng)。企業(yè)以追求利潤為目標(biāo)，評價的重點(diǎn)是效益。學(xué)校從事教育活動，有自身的教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律與教學(xué)組織。學(xué)校以培育人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)社會價值。在工學(xué)結(jié)合過程中，兩者的沖突不可避免，而對沖突的解決正是我們需要不斷探究的。學(xué)校把課堂搬到企業(yè)，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)需求比書本知識實(shí)在直接得多，由此導(dǎo)致企業(yè)的某些做法是學(xué)生所不能接受甚至是抵觸的，認(rèn)為企業(yè)把他們當(dāng)作廉價勞動力。對學(xué)生進(jìn)行工業(yè)文化教育、校企文化互動、對學(xué)生進(jìn)行職場教育與沒有做細(xì)做實(shí)；有些方面是要通過學(xué)生的實(shí)踐和自我學(xué)習(xí)來解決。

總體來講，主動地跨出這一步就是一種成功。校企合作是雙方的，更是三方的。在實(shí)習(xí)內(nèi)容和時間方面，要契合企業(yè)的需求；在實(shí)習(xí)的方式和方法上，要契合學(xué)校的需求；在實(shí)習(xí)過程中的強(qiáng)度和趣味性方面，要契合學(xué)生的需求。如何把握三方綜合的平衡點(diǎn)與結(jié)合點(diǎn)正是我們所要加強(qiáng)研究的課題，我相信只要我們有信心、有決心、有耐心地不斷加強(qiáng)這方面的探索與研究，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，找到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏的契合點(diǎn)，活動才能順利地進(jìn)行。

我們初步嘗試了“課堂進(jìn)企業(yè)”活動的開展過程。只有不斷拓展校企合作的多種形式，才能使得我們的教有創(chuàng)新，學(xué)有更新，研有意新。形成校企攜手，以教助企、以企輔教的良性循環(huán)模式，教學(xué)方式有特色，營造良好的支企、促教、助學(xué)、帶研的有機(jī)結(jié)合的氛圍。