劉佳

摘 要：根據(jù)七至九年級信息技術(shù)實施綱要要求，為了適應(yīng)信息社會對人才需要，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性為特征的指定學(xué)習領(lǐng)域。倡導(dǎo)自主、探索與合作的學(xué)習方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變；定位；聯(lián)系；探究

一、問題的提出

進入21世紀的我們，經(jīng)濟全球化、知識化、信息化，帶給世界日新月異的變化……

為了適應(yīng)信息社會對人才需要提出的新要求，在中小學(xué)設(shè)置信息技術(shù)課程，倡導(dǎo)自主、探索與合作的學(xué)習方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性已成為信息技術(shù)應(yīng)該著重探究的課題。

二、抓住教育契機轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習方式

1.定位自己位置，講究合作學(xué)習

教師要先把認識自己所扮演的角色，給自己一個定位，把自己變成“學(xué)習中的一員”，以學(xué)生的學(xué)習為主體。在一節(jié)課的開始，教師可創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提出任務(wù)，亮出總的學(xué)習目標，促使學(xué)生積極尋找、搜索解決問題的方法、步驟。讓學(xué)生明確本堂課要學(xué)習的內(nèi)容和需要達到的程度，進而圍繞目標自主動手操作、動腦思考問題，積極、主動地參與學(xué)習活動。讓學(xué)生在探索中，自己感受發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，把疑點和難點都擺在桌面上，引導(dǎo)他們獨立思考，發(fā)現(xiàn)錯誤，互相討論，實現(xiàn)由感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)化。如：在Excel《表格數(shù)據(jù)圖形化》教學(xué)時，先展示一些普通表格與圖文并茂的內(nèi)容，讓

學(xué)生自己對比哪種效果好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，

引起學(xué)生的好奇心與求知欲，思考這些漂亮的圖形是怎么做出來的？會不會很復(fù)雜？可以讓學(xué)生先討論兩張圖之間的區(qū)別，并利用現(xiàn)有的知識想想自己能不能做出

來，這樣整個課堂無形中被調(diào)動起來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.聯(lián)系實際，學(xué)以致用

聯(lián)系實際是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習情感的前提。其實課本中給出的知識是比較籠統(tǒng)的，是需要老師自己去鉆研如何給予學(xué)生更多可用的知識，且要與社會生活密切相關(guān)，這就要求在教學(xué)過程中，不能局限于課本知識，需要聯(lián)系實際并緊密結(jié)合信息技術(shù)的自身特點，積極引導(dǎo)學(xué)生分析生活中可能遇到的問題，促進使學(xué)生自主學(xué)習的興趣得到提升。例如：在進行《搜索山西好風光》教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生了解我們山西的風土人情。

3.任務(wù)驅(qū)動，自覺探究

在教學(xué)過程中應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，使學(xué)生養(yǎng)成自覺探究的好習慣。指導(dǎo)學(xué)生如何看重點、提問題、學(xué)知識。目前我們主要還是從書本上獲取知識，所以無論是理論性課，還是操作性課，我都會盡量引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己找重點總結(jié)的習慣，從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。讓學(xué)生真正理解“會學(xué)”的意義，知道該怎樣學(xué)。我在平時講操作課時，常引導(dǎo)學(xué)生通過課本把軟件中類似的操作或類似的界面可以做對比，讓學(xué)生更好地掌握在相同中找到不同并進行引申，使學(xué)生能做到舉一反三、自覺探索。這樣在回顧舊知識的同時可以掌握新概念，提高學(xué)習效率，使學(xué)生自主學(xué)習的能力在整個教學(xué)過程中得到潛移默化的提高。

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中只有在尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)上，

營造民主和諧的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，學(xué)生主體主動參與、自主探索、合作交流，分析問題解決問題。同時，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的世界觀和價值觀，從而促進學(xué)生全面健康。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”作為一名年輕的教育工作者任重而道遠，我將在實踐中不斷的探索與總結(jié)，更好地服務(wù)于我們的教學(xué)和學(xué)生。

編輯 段麗君