劉淑芹
摘 要:高中生物是理科生必須學(xué)習(xí)的一門重要科目,也是一個類別,大學(xué)中也有這方面的專業(yè)。高中生物都是生物方面的基礎(chǔ)知識,無論是從應(yīng)試方面,還是學(xué)習(xí)知識方面,學(xué)好生物都是非常有必要的。通過創(chuàng)新課堂這種方式,談一下提高高中生物課堂效率的幾點方法。
關(guān)鍵詞:實驗;互動;多媒體
一、高中生物課堂應(yīng)該加入實驗成分
在高中這個緊張的學(xué)習(xí)時間段,很少有科目會拿出時間來做實驗。但是,生物是一門實驗性很強的科目,有時候“眼見為實”,記憶更加深刻。高中的教學(xué)就是“應(yīng)試教學(xué)”,就是為了能夠讓學(xué)生學(xué)會考試,只要學(xué)習(xí)的知識能夠應(yīng)付考試就可以了。但是,其實這是遠遠不夠的,因為進入大學(xué)之后,你就會發(fā)現(xiàn),死學(xué)知識的人,往往是“死得最慘”的人。但是,有人說,如果連大學(xué)都上不了的話,就算是有動手能力也是無用的。這就本末倒置了,我們的最終目的是學(xué)到知識,而不是為了上學(xué)而上學(xué)。很多人都明白這個道理,但又有多少人能夠運用這個道理。更何況,實驗性教學(xué)不一定就比知識“灌溉”式教學(xué)的效率低。如果學(xué)生對這個生物知識能夠從根本上記住的話,那么就算再變化題目,也同樣可以輕松解決。
二、高中生物課堂要加入互動成分
一般的高中生物課堂都是老師講,學(xué)生聽,然后老師給學(xué)生布置習(xí)題,學(xué)生做,老師講,學(xué)生再聽。雖然看似這個過程是大家都參與的過程,但是其實里面學(xué)生的主動權(quán)就變少了。老師能夠從學(xué)生的習(xí)題里面知道學(xué)生哪里不懂,但是這只限于老師出的習(xí)題中哪里不懂。生物知識非常復(fù)雜,包括的東西也很多。有時候一些知識看似不重要,但是如果學(xué)生不懂的話,會對生物的進一步學(xué)習(xí)造成影響。這些都是老師的生物習(xí)題中不能夠反應(yīng)的。所以要在生物課堂里面加入互動的成分,無論是本節(jié)課的問題,還是生活中的生物問題都可以進行討論。有的人會質(zhì)疑,這么寶貴的學(xué)習(xí)時間,怎么能夠用來討論呢?其實不然,我們每個人集中注意力的時間是有限的,長時間的高度集中,容易造成思維疲勞。但是,加上討論這個環(huán)節(jié)之后,我們不知不覺地就學(xué)到了知識,也使緊繃的神經(jīng)得到休息,利于之后的學(xué)習(xí)。
三、高中生物課堂中要加入多媒體的元素
多媒體是新時代的一個教學(xué)工具,能夠使抽象的知識形象地展現(xiàn)在大家的面前。一些彩色的圖片、一些數(shù)據(jù)的顯示能夠加深學(xué)生對知識的記憶。在高中生物中,有染色體、基因、遺傳進化的譜圖等等,這些如果通過多媒體來教授的話,會增加趣味性,也能夠讓學(xué)生更形象地記憶。還有一些高水平的實驗,因為我們水平有限或是設(shè)施有限,只能從課本上看圖片。但是,使用多媒體教學(xué)的話,就可以讓學(xué)生觀看科學(xué)家做實驗的過程,從中提出問題,經(jīng)過討論和總結(jié),學(xué)會新的知識。
高中生物其實是很有趣的一門科目,和我們?nèi)恕⑸窍⑾⑾嚓P(guān)的。想要引起學(xué)生的興趣并不困難,但是,想要讓學(xué)生在感興趣的同時又要學(xué)到知識,就要費一番工夫了。
參考文獻:
張鳳.新課程背景下高中生物教學(xué)方法的探討.家教世界,2013(9).
(作者單位 山東省德州市第二中學(xué))
編輯 趙飛飛