徐鋒

摘 要：機械制圖是一門重要的機械類專業(yè)基礎(chǔ)課，并可以稱其為是工程界的通用語言，對于將來打算從事制造和維修行業(yè)的學(xué)生來說是一門重要的且操作性強的課程。在教學(xué)過程中，除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識外，還要讓學(xué)生擁有一定的看圖、讀圖、繪圖以及創(chuàng)新能力，只有這樣，才能夠使學(xué)生將來能夠?qū)W以致用。

關(guān)鍵詞：機械制圖； 教學(xué)； 學(xué)習(xí)

中圖分類號：G718.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）03-138-001

職高的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的專業(yè)技能。機械制圖課程不僅理論抽象難懂，而且實踐性強，再加上職高實施多元化招生，使學(xué)生的個體差異較大，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況安排教學(xué)內(nèi)容，運用多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)手段，將抽象、復(fù)雜的理論知識形象化，易于學(xué)生的理解，同時教師要以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)理念

首先要明確專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，它是決定教學(xué)質(zhì)量的基本要素。職業(yè)能力培養(yǎng)是機械制圖課程的教學(xué)目標(biāo)，要將學(xué)生培養(yǎng)成為具有理論知識和基本技術(shù)的高素質(zhì)、實用型人才，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠理解圖、修正圖、交流圖，擁有在實際工程中解決問題的能力，為專業(yè)知識和專業(yè)技能打下良好的基礎(chǔ)。隨著教育的不斷改革和發(fā)展，教師的教學(xué)理念也要更新，要改變傳統(tǒng)以教師傳授為主的教學(xué)觀，并能夠根據(jù)需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生，以學(xué)生為中心，教師只需要進行正確的引導(dǎo)即可。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握更扎實的理論知識

由于機械制圖理論知識枯燥，而且學(xué)生沒有形成很好的學(xué)習(xí)能力，沒有掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)生容易對該課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒，要想保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，使學(xué)生先建立學(xué)習(xí)的信心，從而提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，對機械專業(yè)感興趣，對機械制圖產(chǎn)生興趣，這樣才能夠保證教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)取得較好的效果。

三、運用多樣化的教學(xué)方法

1．直觀教學(xué)法

機制制圖的教學(xué)重點是識圖，就是能夠?qū)⑵矫鎴D形立體化。直觀教學(xué)法就是培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和想象力。學(xué)生理解復(fù)雜的圖像和抽象理論有一定的困難，教師在教學(xué)過程中可以運用實物、模型以及掛圖等直觀形象的教學(xué)手段，將知識和圖形直觀化、具體化和形象化，讓學(xué)生通過直觀的觀察來認(rèn)識圖形與實物間的關(guān)系，更易于理解投影規(guī)律，為讀圖和繪圖奠定良好的基礎(chǔ)。

2．啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)的主要目的是使學(xué)生的思維受到啟迪，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。這種教學(xué)法符合以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師在深入研究教材后，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在尋找答案中完成自主學(xué)習(xí)，教師還要正確的引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生用更簡單、快捷的方法去找到答案，自己總結(jié)知識點，完成教學(xué)任務(wù)，并且有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．案例教學(xué)法

在教學(xué)過程中，教師除了講解課本中的例子外，還可以從網(wǎng)絡(luò)或其他途徑查找一些與教材內(nèi)容相符、學(xué)生感興趣的案例在課堂上進行學(xué)習(xí)，可以以學(xué)生討論為主，教師講解為輔的形式對案例進行學(xué)習(xí)，這樣既能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4．多媒體教學(xué)

教師要豐富自己的教學(xué)手段，除了講解外，還可以利用投影儀、計算機等多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，將圖像、動畫、聲音等資料與教材相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，優(yōu)化了教學(xué)過程，更能吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能節(jié)省很多教學(xué)時間，還更易于學(xué)生的理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到明顯的提高。

5．項目教學(xué)法

項目教學(xué)法也充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念，即通過教師的正確指導(dǎo)，讓學(xué)生獨立完成一個項目的過程。首先讓學(xué)生先了解教學(xué)計劃，然后讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)問題，通過解決問題發(fā)現(xiàn)新的知識點，最終掌握新內(nèi)容。整個學(xué)習(xí)過程都是由學(xué)生獨立完成，也可以通過學(xué)生合作完成。在教學(xué)過程中，教師要有目的的對學(xué)生進行引導(dǎo)，不僅能提高學(xué)生解決問題的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、語言表達(dá)能力等綜合能力。在教師的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生開闊視野，有利于學(xué)生提高自己的專業(yè)水平。

6．分層教學(xué)法

由于多元化招生的實行，在生源猛增的同時，也增加了學(xué)生間的個體差異，如果按傳統(tǒng)教學(xué)法，會出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)現(xiàn)象，打擊一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過分層教學(xué)法來解決這一問題。先對學(xué)生進行考核，然后根據(jù)考核結(jié)果將同水平接近的學(xué)生分到一組。在教學(xué)過程中，不同組別的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)題目、作業(yè)以及考試內(nèi)容都有所不同。對于成績優(yōu)秀，學(xué)習(xí)效率高，掌握學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度選擇教學(xué)內(nèi)容，對于理論知識，學(xué)生只要掌握就可以繼續(xù)進行下一步學(xué)習(xí)。進行習(xí)題練習(xí)時可適當(dāng)加大題目難度，主要鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；對于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的制定也要從實際出發(fā)，同樣對于理解理論知識，進行習(xí)題練習(xí)時，主要是鍛煉學(xué)生利用理論知識解決問題的能力；對于后進生，教師要著重講解理論知識，練習(xí)時也著重鍛煉學(xué)生對理論知識的掌握能力，在練習(xí)時，教師要多加輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的個體差異，學(xué)生犯錯誤時要以鼓勵為主，不要急于責(zé)備，要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，最終實現(xiàn)大部分學(xué)生共同進步。

除了注重課堂教學(xué)，學(xué)校還應(yīng)該給學(xué)生提供參觀、實踐的機會，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)的理論知識與實踐問題相結(jié)合，加深學(xué)生對知識的掌握程度和理解能力，最終把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會發(fā)展需要的實用型專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻：

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