《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

饒曉梅

教學(xué)目標(biāo)

1.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，結(jié)合課文內(nèi)容，，理解重點(diǎn)詞句。

2.通過對(duì)課文的品讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父母從不同角度的評(píng)價(jià)中對(duì)孩子的愛。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟慈母之愛和嚴(yán)父之愛對(duì)孩子成長(zhǎng)所起的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

閱讀理解課文，從父母對(duì)孩子不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母的愛.

教學(xué)難點(diǎn)

理解慈母之愛和嚴(yán)父之愛對(duì)孩子成長(zhǎng)所起的作用.

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。請(qǐng)看黑板，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)課題為什么要加引號(hào)？

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

3.揭示目標(biāo)。

師：面對(duì)同一首詩(shī)，父母為什么會(huì)有完全相反的評(píng)價(jià)？這兩種評(píng)價(jià)對(duì)孩子后來(lái)成為作家有沒有作用？這節(jié)課我們就通過品讀課文來(lái)探究這些問題。

二、品味語(yǔ)言，體會(huì)感情

師：先請(qǐng)同學(xué)們打開書，按大屏上的要求，快速瀏覽課文。大屏出示自讀要求：用“——”勾畫出有關(guān)父母對(duì)巴迪這首詩(shī)不同評(píng)價(jià)的句子；用“～～～～”勾畫出有關(guān)巴迪聽完父母的評(píng)價(jià)后不同反應(yīng)的句子。

1.生瀏覽課文，匯報(bào)。

2.文中哪些話寫了母親對(duì)我的詩(shī)的評(píng)價(jià)和我的反應(yīng)？（抽生匯報(bào)）

展示多媒體課件：

母親一念完那首詩(shī)，……她高興得再一次擁抱了我。

（1）我們讀了后面的內(nèi)容就知道，巴迪的詩(shī)寫得很糟糕?？墒悄赣H為什么會(huì)說(shuō)巴迪的詩(shī)精彩？ 母親的話應(yīng)該用怎么的語(yǔ)氣讀？

（2）從巴迪的反應(yīng)是什么？巴迪的反應(yīng)應(yīng)該用怎么的語(yǔ)氣讀？

（3）指導(dǎo)分角色朗讀。

3.從這段話中，我們知道，因?yàn)橛辛四赣H的贊揚(yáng)，所以更想得到父親的贊揚(yáng)。展示多媒體課件：

我有點(diǎn)迫不及待，……父親終于回來(lái)了。

（1）這些句子里哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)巴迪的心情？

（2）這些話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？

（3）抽生讀，師評(píng)價(jià)。

4.巴迪終于等回了父親，得到父親的贊賞了嗎？展示多媒體課件：

“我看這詩(shī)糟糕透了。”……我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來(lái)。

（1）父親為什么會(huì)說(shuō)巴迪的詩(shī)糟糕？父親的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？

（2）巴迪為什么會(huì)那么難過？那么巴迪的反應(yīng)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？

（3）指導(dǎo)分角色朗讀。

5.小結(jié)過渡：那么，長(zhǎng)大以后，巴迪成了一名作家，這與小時(shí)候父母對(duì)他的兩種不同評(píng)價(jià)有什么關(guān)系呢？

三、閱讀探究，感悟深意

1.探究：父母不同的評(píng)價(jià)對(duì)巴迪長(zhǎng)大后成為作家分別起到了怎樣的作用？

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀15、16自然段。

（2）母親的贊揚(yáng)對(duì)巴迪長(zhǎng)大以后成為作家起到的作用是什么？

（3）父親的批評(píng)對(duì)巴迪長(zhǎng)大以后成為作家起到的作用是什么呢？

（4）試想一下，如果當(dāng)年父母都贊揚(yáng)巴迪的詩(shī)寫得精彩，對(duì)巴迪的成長(zhǎng)可能會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？

2.母親的評(píng)價(jià)飽含了贊揚(yáng)，父親的評(píng)價(jià)提出了批評(píng)。討論、交流：父母的兩種不同的評(píng)價(jià)都是愛嗎？為什么？

（1）請(qǐng)同學(xué)們四人一組，討論、交流一下這個(gè)問題。

（2）小結(jié)過渡：母親的贊揚(yáng)是愛，父親的批評(píng)也是愛。所以，作者在文中說(shuō)：“我越來(lái)越體會(huì)到當(dāng)初是多么幸運(yùn)”，作者為什么說(shuō)自己是“多么幸運(yùn)”？

四、品讀感受、強(qiáng)化積累

1.是的，巴迪是幸運(yùn)的。他在后來(lái)的成長(zhǎng)中，對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)有了更深的感悟。默讀課文，在課文中找出能體現(xiàn)巴迪這種感悟的語(yǔ)段，畫上波浪線。

展示多媒體課件：

一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，......在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ＃ㄔ冽R讀一遍。）

2.這些句子的確是讓人回味，他不僅僅是巴迪的感悟，老師相信，同學(xué)們也有同樣的感悟。再讀。

五、拓展延伸、升華主題

1.過渡：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中，你們肯定也感受到過不同的愛。請(qǐng)你從自己的生活經(jīng)歷中找出這樣的例子，把它寫下來(lái)。并談?wù)勛约旱母形颉?/p>

2.師總結(jié)：談得很好，同學(xué)們的成長(zhǎng)過程既需要鮮花，也需要荊棘；老師祝愿同學(xué)們?cè)趷鄣你逶∠驴鞓烦砷L(zhǎng)！

（作者單位 四川省儀隴縣金城第二小學(xué)校）

編輯 段麗君