耿志芬

摘 要：因為聾兒的先天不足，造成聽力障礙而導(dǎo)致失語，所以就有這樣“聾人三分傻”之說。其實不然，聰明或不聰明與一個人的智力有關(guān)，智力包括觀察力、注意力、想象力、記憶力和思維能力。聾兒由于先天和后天的聽力障礙失去了學(xué)習(xí)語言的機會。從一定程度上講，聽力的發(fā)展對聾兒的重要超過了正常兒童。盡管聾兒存在聽力障礙，但他們還有完好的視覺、觸覺等其他感覺。

關(guān)鍵詞：注意力；家庭教育；學(xué)習(xí)興趣

一、要培養(yǎng)良好的注意力，家長應(yīng)該了解孩子的興趣所在，要有針對性地選擇應(yīng)注意的對象，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣

我們要使孩子活動形式具有多樣性，教他們學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)想辦法調(diào)動孩子的各項感官參與活動，不要單一化，要把動口、動手、動眼結(jié)合起來，交替進行。家長要鼓勵孩子積極參與正常兒童游戲，加強對孩子意志的鍛煉，鼓勵孩子克服面臨的困難，努力完成目標(biāo)，適當(dāng)?shù)谋頁P和批評有助于培養(yǎng)孩子良好的注意力。

二、對于一名聾幼兒，如果沒有其他殘疾，在他智力開發(fā)的過程中，家庭教育的態(tài)度應(yīng)當(dāng)與對正常兒童一樣

也就是說，我們首先應(yīng)把聾幼兒當(dāng)作正常幼兒對待，這是共性。當(dāng)然一名聾幼兒，特別是耳聾程度嚴(yán)重又沒有及時進行早期干預(yù)的聾幼兒，因為耳聾勢必會造成言語和生理障礙，又具有很多特性，在智力開發(fā)和家庭教育中也必須因人而異，不能千篇一律。對聾幼兒的智力測量應(yīng)采用非語言文字的智力測量表。

目前我國引進并修訂的有瑞文測驗、繪人測驗等，可以作為聾幼兒智力水平篩查的工具。此外，我們還應(yīng)用?！獌?nèi)學(xué)習(xí)能力測驗法。所謂聾幼兒的學(xué)習(xí)能力，實際上就是指聾幼兒的智力。由于聾幼兒的智力評定是依據(jù)聾幼兒這一特殊人群的標(biāo)準(zhǔn)進行推算的，簡單地說，聾幼兒的學(xué)習(xí)能力是與同齡的聾幼兒相比較而言的，應(yīng)和正常兒童相區(qū)別。

總之，根據(jù)幾年來我們采用希-內(nèi)學(xué)習(xí)能力測試的結(jié)果看，聾兒在各項分測驗中，短期視覺記憶、抽象思維分析綜合等方面的能力較正常者差，其中記憶數(shù)字的能力差異更為突出。所以，一旦發(fā)現(xiàn)自己的寶貝聾了，做家長的就要付出更多的愛心和時間與寶貝溝通，彌補由于聽力障礙造成的智力發(fā)育遲緩，包括多讓寶貝參與社會活動，多帶寶貝到公園、動物園參觀游玩，讓寶貝多與正常兒童交往，充分開發(fā)利用寶貝的殘余聽力，使之早日康復(fù)，回歸主流社會。要相信，您的寶貝是大有希望的。

（作者單位 吉林省梨樹縣殘聯(lián)聾兒康復(fù)中心）

編輯 李建軍