徐亞勤

摘要：在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會戰(zhàn)略目標(biāo)背景下，高校圖書館參與學(xué)習(xí)型社會建設(shè)也漸受關(guān)注。本文在對學(xué)習(xí)型社會基本內(nèi)涵、特點進行探討基礎(chǔ)上，闡述非中心城市辦學(xué)的地方高校圖書館參與學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的主要優(yōu)勢及其必要性，并提出對策思路。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型社會地方高校圖書館

黨的十六大以來的歷屆會議都強調(diào)，要“建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確提出，到2020年，基本形成學(xué)習(xí)型社會。國家從建設(shè)人力資源強國的戰(zhàn)略高度，一再強調(diào)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的必要性和緊迫性，并明確建成學(xué)習(xí)型社會的時間表。如何建設(shè)學(xué)習(xí)型社會也逐漸成為各界關(guān)注的重要課題。高等學(xué)校作為國民教育體系的頂端，在推動學(xué)習(xí)型社會建設(shè)中扮演著十分重要的角色。作為高校辦學(xué)三大要件之一的圖書館，尤其是地處非中心城市的地方高校圖書館，理應(yīng)成為高校服務(wù)地方、推進文化傳承創(chuàng)新的重要力量，在服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)中主動作為。

1、學(xué)習(xí)型社會的基本內(nèi)涵和特點

關(guān)于學(xué)習(xí)型社會，國內(nèi)外學(xué)者有不同表述，但至今尚未形成統(tǒng)一明確的界定。美國學(xué)者赫欽斯（R. M.Hutchins）認為，學(xué)習(xí)型社會是一種以學(xué)習(xí)、人性發(fā)展和自我實現(xiàn)為目標(biāo)的社會，是使社會全體成員充分發(fā)展自身能力的社會[1]。有學(xué)者認為，學(xué)習(xí)型社會是學(xué)習(xí)社會化、社會學(xué)習(xí)化，培養(yǎng)形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的社會[2]。也有學(xué)者認為，學(xué)習(xí)型社會是一個全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展人的潛能，實現(xiàn)人的全面發(fā)展和社會和諧的社會[3]。綜合上述觀點，盡管表述各異，但至少兩點是共同的，即學(xué)習(xí)型社會具有全民性、終身性，目的是滿足人的全面發(fā)展需求，促進社會和諧。

筆者認為學(xué)習(xí)型社會應(yīng)該是一個面向全體社會成員、自主選擇學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)資源，個性化學(xué)習(xí)需求得以滿足并得到廣泛認可的社會?；趯W(xué)習(xí)型社會內(nèi)涵的初步探討，一般認為，學(xué)習(xí)型社會具有五個基本特征：學(xué)習(xí)主體的全民性、學(xué)習(xí)時間的終身性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的自由性、學(xué)習(xí)資源的共享性和學(xué)習(xí)方式的多樣性[4]。

2、地方高校圖書館參與學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的主要優(yōu)勢

學(xué)習(xí)型社會從理念轉(zhuǎn)化為具體實踐，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，具有長期性、復(fù)雜性，對社會事業(yè)建設(shè)提出了很高要求。學(xué)習(xí)型社會強調(diào)學(xué)習(xí)者的個性化需求，需要有豐富的學(xué)習(xí)資源和平臺作為支撐。因此，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會單靠某一方面的力量是難以完成的，應(yīng)立足整合、用好現(xiàn)有的資源，實現(xiàn)各種學(xué)習(xí)資源共享，改善讀書學(xué)習(xí)條件，為學(xué)習(xí)者提供豐富、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，滿足學(xué)習(xí)者多樣化需求。

從學(xué)習(xí)型社會建設(shè)實際需求看，目前國家能提供的學(xué)習(xí)資源還明顯不足、且分布不均衡。這一點，越是偏遠、經(jīng)濟落后、地處非中心城市的地方表現(xiàn)尤為突出，社會事業(yè)建設(shè)相對薄弱，作為學(xué)習(xí)型社會建設(shè)重要力量的地方公共圖書館事業(yè)難以滿足社會廣大讀者需求。地處非中心城市的地方高校，在推動地方學(xué)習(xí)型社會建設(shè)中具有自身獨特優(yōu)勢和不可替代性。據(jù)權(quán)威部門資料顯示，我國僅1000余所高校館即擁有藏書6億多冊，公共館僅為4億冊；高校館擁有網(wǎng)絡(luò)版電子期刊的65%，公共館僅為28.6%；高校館擁有聯(lián)機數(shù)據(jù)庫為30%，而公共館僅為2.9%[5]。

2.1 文獻資源優(yōu)勢。相對地方公共圖書館，地方高校圖書館是一個地區(qū)文獻資源較為豐富、全面的地方。而且，高校圖書館由于本身服務(wù)對象的特殊性，館藏文獻資源專業(yè)化程度較高，學(xué)科專業(yè)門類較齊全。

2.2 網(wǎng)絡(luò)信息化優(yōu)勢。一般來說，地方高校由于辦學(xué)需要，信息化程度相對較高，圖書館擁有的各種數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)信息資源相對地方公共圖書館更為豐富，信息化體系較完備。

2.3 管理服務(wù)優(yōu)勢。地方高校圖書館由于直接為本校教學(xué)、科研服務(wù)，國家有具體嚴格考評指標(biāo)要求，以廣大師生讀者為服務(wù)對象，管理服務(wù)較為規(guī)范。圖書館館舍條件相對較好，讀書學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍較濃厚。

2.4 人才隊伍優(yōu)勢。地方高校圖書館擁有一支與學(xué)校辦學(xué)要求相適應(yīng)、結(jié)構(gòu)相對合理、專業(yè)素養(yǎng)較高的圖書館工作隊伍。在為讀者提供專業(yè)化的導(dǎo)讀服務(wù)、個性化服務(wù)等方面具有一定優(yōu)勢。

學(xué)習(xí)資源是構(gòu)成學(xué)習(xí)型社會的基本要素，是重要基礎(chǔ)。僅靠公共圖書館已遠遠不能滿足社會日益增長的讀書學(xué)習(xí)需求，迫切需要高校圖書館走向社會、服務(wù)于社會。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，2012年，我國人均擁有公共圖書館藏書0.58冊，較國際圖聯(lián)和聯(lián)合國教科文組織推薦的人均1.5冊至2.5冊的水平存在明顯差距[6]。因此，地方高校圖書館在服務(wù)地方加快學(xué)習(xí)型社會建設(shè)中可以大有可為、也必須有所作為。應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)勢，挖掘自身潛能，在立足服務(wù)好本校讀者的同時，積極面向所在地區(qū)開放，參與或支持推進地方學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。

3、地方高校圖書館參與學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的基本對策

早在2002年，教育部頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》就明確指出，有條件的高等學(xué)校圖書館應(yīng)盡可能向社會讀者和社區(qū)讀者開放。為此，向社會開放逐漸成為高校圖書館關(guān)注的一個課題，有的高校圖書館對此也進行了一些探索和實踐，將一些業(yè)務(wù)在一定范圍向社會特定讀者群進行開放。但總的看，向社會開放的高校圖書館只是少數(shù)，且開放的形式單一、業(yè)務(wù)有限，發(fā)展也十分不平衡，中心城市高校、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)高校居多，西部地區(qū)、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)以及非中心城市高校較少。

3.1 提高認識轉(zhuǎn)變觀念。在地方高校圖書館參與學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的問題上，地方政府、教育主管部門以及高校自身都需要進一步形成共識，從思想上、觀念上對地方高校圖書館在服務(wù)學(xué)習(xí)型社會中的意義有新的認識。長期以來，我國高校圖書館作為高校辦學(xué)的組成部分，學(xué)校自行根據(jù)辦學(xué)需求統(tǒng)籌建設(shè)，以服務(wù)本校師生為主，對社會公眾的開放的程度不高。目前，許多高校圖書館的工作都處于封閉、被動的各自為政的狀態(tài)，而學(xué)習(xí)型社會要求學(xué)校、家庭與社會教育逐步一體化。政府應(yīng)該加強統(tǒng)籌，積極推進地區(qū)內(nèi)各種資源的有效整合，以適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會需求。同時，大學(xué)圖書館發(fā)展也面臨向社會拓展延伸服務(wù)的問題，高校應(yīng)順應(yīng)這種趨勢，拓展圖書館社會服務(wù)職能，成為支撐和服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的重要力量。

3.2 構(gòu)建政策支撐體系。建立高校圖書館服務(wù)社會長效機制，是學(xué)習(xí)型社會的一項保障措施，是加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的迫切要求。目前，地方高校圖書館參與學(xué)習(xí)型社會建設(shè)缺少有效政策支撐，盡管教育部在《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》中有“有條件的高等學(xué)校圖書館應(yīng)盡可能向社會讀者和社區(qū)讀者開放”的規(guī)定，但不具有強制性和可操作性。地方政府更缺乏相關(guān)的政策支持和有效措施，如、沒有資金扶持、獎勵政策等，高校也缺乏積極性。因此，從政府或教育主管部門層面建立相關(guān)鼓勵、支持的政策措施，將成為地方高校圖書館能否積極主動、深入推進服務(wù)地方學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的重要風(fēng)向標(biāo)。

3.3 加強文獻資源建設(shè)。十八大報告提出，要開展全民閱讀活動。圖書館建設(shè)是開展讀書活動的基礎(chǔ)工程，沒有結(jié)構(gòu)合理、藏書豐富的圖書館，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會將會成為空中樓閣。目前，地方高校圖書館雖然具有一定館藏優(yōu)勢，如文獻資源、電子數(shù)據(jù)信息資源，但相對地方公共圖書館，其館藏文獻資源一般都是圍繞學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)和辦學(xué)要求，進行規(guī)劃建設(shè)，專業(yè)性較強，適應(yīng)面相對狹窄。如果面向社會開放，許多資源還有待加強建設(shè)，文獻資源數(shù)量不足、種類不全等問題會逐步顯現(xiàn)，比如，能夠滿足普通社會讀者需求的大眾化的文獻資源庫、適應(yīng)某一行業(yè)要求的特色資源庫建設(shè)不足等。地方高校圖書館在參與地方學(xué)習(xí)型社會建設(shè)中，館藏文獻資源建設(shè)始終是一項重要任務(wù)。

3.4 建聯(lián)盟強管理。地方高校圖書館要更好地服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，應(yīng)當(dāng)注重加強與本地區(qū)公共圖書館、圖書室、學(xué)?？蒲性核嚷?lián)合，形成圖書館聯(lián)盟，發(fā)揮各自優(yōu)勢，最大限度實現(xiàn)相互間圖書文獻資源信息共享。倡導(dǎo)和鼓勵各級各類教育、文化部門以及社會公益組織，特別是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，積極扶持和幫助經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)建設(shè)圖書館、圖書室等公共讀書場所[7]。重視與各種行業(yè)組織、企事業(yè)單位合作共建，如特色圖書資料庫、專業(yè)圖書資料借閱平臺等。同時，應(yīng)加強和改進管理，以適應(yīng)服務(wù)群體多元化、多樣化帶來的各種挑戰(zhàn)，正確處理服務(wù)校內(nèi)讀者與校外讀者的關(guān)系，建立科學(xué)有效的管理運行機制。高校圖書館社會化的服務(wù)需要面對社會讀者群不確定性可能導(dǎo)致的校園安全問題、校內(nèi)讀者和校外讀者資源分配問題、信息服務(wù)的資源保障等管理問題[8]。

結(jié)束語：在全面建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的背景下，一方面面臨可支撐學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的公共圖書館等學(xué)習(xí)資源短缺，另一方面為數(shù)眾多的高校尤其是地方高校圖書館尚有潛力待開發(fā)，有相當(dāng)比例的文獻資源使用率并不高。因此，地方高校圖書館在立足本校服務(wù)好師生讀者和學(xué)校教學(xué)科研工作之余，盡可能向本地區(qū)社會讀者開放一些業(yè)務(wù)是必要的、也是可行的。但地方政府給予關(guān)注、并切實地支持是關(guān)鍵。

參考文獻：

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