李開鵬

【中圖分類號】G622【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0155-02

在這個科學(xué)技術(shù)突飛猛進，計算機運用十分廣泛的今天，多媒體不再是少數(shù)人擁有的特權(quán)。隨之而來的是教育教學(xué)工作改革與變化，在改革和發(fā)展中隨著教學(xué)模式的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)體制、教學(xué)方法都受到前所未有的沖擊和推動。以計算機為多媒體的現(xiàn)代教育手段在小學(xué)課堂教學(xué)中不斷發(fā)揮著重要的作用，同時也要求教師要合理利用，而不是濫用多媒體。

一、多媒體的運用有益激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有些課程枯燥無味，老師講起來有些抽象、枯燥，學(xué)生聽起來更是索然無味。在教學(xué)中只用常規(guī)教學(xué)模式，即簡單運用語言文字、肢體動作，這些是無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。要想讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就要求我們教師要有豐富的語言功底和優(yōu)美的肢體動作，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這些畢竟不是所有教師的專長，而運用多媒體教學(xué)就可以彌補所有教師在這些方面的不足之處。多媒體教學(xué)的運用就可以讓學(xué)生在視覺、聽覺等方面有一個質(zhì)的飛躍。也能讓學(xué)生在動口、動手、動腦等方面得到有效結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動。例如：四年級的數(shù)學(xué)《三角形》這一章如果我們還是用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不但課堂氣氛枯燥無味，且費了力還達不到想要的效果，運用多媒體的話，可以在多媒體中顯示日常生活中的圖形，并讓他們找出哪些是三角形，同時拓展學(xué)生的思維，提問：生活中還有哪些是三角形呢？三角形有幾條邊?幾個角？幾個頂點？然后再結(jié)合多媒體顯示三角形ABC的圖形，生動形象地顯示三條邊、三個角、三個頂點，這樣就把點、線、面、角抽象難講的概念，直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生比較容易地掌握三角形的各個知識點，不但掌握得輕松，而且掌握得牢固，收到的效果也是事半功倍。

二、多媒體教學(xué)要把握好各個環(huán)節(jié)

在多媒體教學(xué)中，教學(xué)容量和速度會得到進一步的加大和加快。小學(xué)階段的知識點不是太多，如果速度過快，就可能很早地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也不一定能夠真正的理解和消化每一個知識點，容量一味擴大，知識面倒是寬了，不利于小學(xué)生循序漸進的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。所以，必須合理安排，掌握好速度的快慢，同時把握知識容量，有效控制多媒體的每一個環(huán)節(jié)，在設(shè)置例題時要適量，練習(xí)題上可以適當(dāng)變題，及時讓學(xué)生進行比較和反思，運用多媒體進行教學(xué)可以節(jié)約大量的時間，但節(jié)約下來的時間不是拿來講例題、練習(xí)題。而應(yīng)該讓學(xué)生多思考、多討論、多交流、多合作、多探究，最后才是多練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上及時鞏固、消化、探究、拓展知識，以達到以點學(xué)面的目的。這就要求我們老師要把握好多媒體教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，才能收到事半功倍的效果。

三、多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的有效結(jié)合

如果我們在多媒體教學(xué)中只是把原來寫在黑板上的東西照葫蘆畫瓢地畫在計算機上，做成演示文稿以幻燈片的形式播放出來，請問這樣的多媒體教學(xué)又有多大的意義，能收到多大的效果，我們不得而知，有可能還不如我們的傳統(tǒng)教學(xué)起到的效果好。在多媒體教學(xué)中教師只要輕輕一點鼠標(biāo)，就可以找到自己要找的東西，但是有沒有留給學(xué)生足夠記憶、動手、動腦、交流、探究、自主學(xué)習(xí)的空間和時間。老師給學(xué)生的是走馬觀花，還是霧里看花，其結(jié)果都一樣，學(xué)生還是沒有搞清楚。因此多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)一定要有效結(jié)合。俗話說："好的開頭就是成功的一半。"在導(dǎo)入部分我們多用多媒體的話，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的效率。但是在實踐探究部分，就應(yīng)該堅持傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生走上講臺，讓他們復(fù)述已學(xué)的知識和習(xí)題，操作和多媒體無法演示的部分，就應(yīng)該使用傳統(tǒng)教學(xué)模式。只有這樣，我們老師也才能知道學(xué)生是否掌握剛學(xué)和已學(xué)的知識，也才能檢驗多媒體教學(xué)到底比傳統(tǒng)教學(xué)有多大的好處，才能檢驗多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的利用是否合理、恰當(dāng)，是否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、提高教學(xué)質(zhì)量。只有多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的有效結(jié)合，才能使課堂教學(xué)收獲意想不到的效果。

總之，在課堂教學(xué)中我們要科學(xué)合理地利用多媒體，讓多媒體在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，真正成為教師教學(xué)的得力助手，而不是拖累，使枯燥抽象的知識形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生和教師都能享受科學(xué)技術(shù)的突飛猛進帶來的好處。同時也要把握好多媒體在各個環(huán)節(jié)的運用，而不是什么環(huán)節(jié)都用才能起到效果。只要把多媒體用好了，用實在了，我想我們的教學(xué)將會發(fā)生翻天覆地的變化，課堂教學(xué)也將不再枯燥無味，也不再抽象生硬，也才能讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生和科學(xué)發(fā)展的重要性，同時開拓學(xué)生的視野，讓他們更加熱愛科學(xué)，讓科學(xué)技術(shù)成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的動力，也才能感受多媒體在教學(xué)中的重要地位和帶來的好處。