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      語文教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)肖像描寫

      2014-04-29 03:32:32劉鴻
      新課程學(xué)習(xí)·中 2014年3期
      關(guān)鍵詞:處境肖像外貌

      劉鴻

      肖像描寫是人物描寫手法之一,是指對(duì)人物的容貌、衣著、姿勢(shì)、神情等外形的描寫。成功的肖像描寫,不僅能惟妙惟肖地描繪出任務(wù)的外部特征,而且能“以形傳神”,準(zhǔn)確地反映人物的性格特征、精神風(fēng)貌和內(nèi)心世界。人物肖像的變化,則表現(xiàn)人物命運(yùn)和性格的變化,揭示社會(huì)人的滄桑,從而形象深刻地突出主題。那么,如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)肖像描寫呢?我認(rèn)為可以從四個(gè)方面進(jìn)行。

      一、要抓住人物的特點(diǎn)

      世界上沒有兩張完全相同的面孔。人的肖像千差萬別,這是由于人們的遺傳因素不同和個(gè)人所處的歷史時(shí)代不同以及地位、修養(yǎng)、愛好職業(yè)、經(jīng)歷、性格都有差異,這些方面都會(huì)在肖像上打上烙印。盡管如此,很多學(xué)生的習(xí)作仍然千人一面,少年,個(gè)個(gè)都是圓圓的臉,炯炯有神的眼睛,女孩子,各個(gè)都是扎一條羊角辮子,笑起來有一對(duì)甜甜的酒窩,老師都是花白的頭發(fā),戴一副眼鏡。這樣寫的原因是沒有抓住人物的特征。

      二、要抓住人物的身份、處境、性情和性格

      肖像描寫的目的在于借繪“形”以傳“神”,肖像的“形”必須符合“神”,要使“形”與“神”統(tǒng)一起來,必須考慮人物的身份、職業(yè)、修養(yǎng)、性格,同一個(gè)人,不同的時(shí)期,不同的處境,不同的心情,其外貌也是不相同的。所以在肖像描寫的時(shí)候,就應(yīng)抓住最能體現(xiàn)人物身份、處境、心情的肖像局部,寫出此時(shí)、此地、此景、此人來。

      三、肖像描寫要客觀真實(shí)

      因?yàn)樾W(xué)生現(xiàn)在還處于練習(xí)寫作階段,老師都會(huì)要求他們寫真實(shí)的事情或人物。這是對(duì)的。如果我們連現(xiàn)實(shí)中的人物形象的特點(diǎn)都不能正確地找出來,那么用想象的方式寫出的人物外貌會(huì)讓人感覺太單薄、太假。所以說,我們提倡學(xué)生現(xiàn)在寫作文一定先從自己熟悉的人或事開始練習(xí)。

      四、肖像描寫必須為主題服務(wù),受主題制約

      肖像描寫,并不是為寫肖像而寫肖像,肖像描寫必須為刻畫人物服務(wù),為表現(xiàn)作品的主題服務(wù),所以它必須受主題的制約,既然如此,寫一個(gè)人的肖像就不必面面俱到,而應(yīng)以文章主題的需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

      所以說,在進(jìn)行寫作時(shí),要充分注意肖像描寫的作用,掌握一定的方法技巧,從而提高自己的閱讀和寫作能力。

      (作者單位 貴州省貴定縣都六鄉(xiāng)安樂小學(xué))

      編輯 李建軍

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