語文教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)肖像描寫

劉鴻

肖像描寫是人物描寫手法之一，是指對(duì)人物的容貌、衣著、姿勢(shì)、神情等外形的描寫。成功的肖像描寫，不僅能惟妙惟肖地描繪出任務(wù)的外部特征，而且能“以形傳神”，準(zhǔn)確地反映人物的性格特征、精神風(fēng)貌和內(nèi)心世界。人物肖像的變化，則表現(xiàn)人物命運(yùn)和性格的變化，揭示社會(huì)人的滄桑，從而形象深刻地突出主題。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)肖像描寫呢？我認(rèn)為可以從四個(gè)方面進(jìn)行。

一、要抓住人物的特點(diǎn)

世界上沒有兩張完全相同的面孔。人的肖像千差萬別，這是由于人們的遺傳因素不同和個(gè)人所處的歷史時(shí)代不同以及地位、修養(yǎng)、愛好職業(yè)、經(jīng)歷、性格都有差異，這些方面都會(huì)在肖像上打上烙印。盡管如此，很多學(xué)生的習(xí)作仍然千人一面，少年，個(gè)個(gè)都是圓圓的臉，炯炯有神的眼睛，女孩子，各個(gè)都是扎一條羊角辮子，笑起來有一對(duì)甜甜的酒窩，老師都是花白的頭發(fā)，戴一副眼鏡。這樣寫的原因是沒有抓住人物的特征。

二、要抓住人物的身份、處境、性情和性格

肖像描寫的目的在于借繪“形”以傳“神”，肖像的“形”必須符合“神”，要使“形”與“神”統(tǒng)一起來，必須考慮人物的身份、職業(yè)、修養(yǎng)、性格，同一個(gè)人，不同的時(shí)期，不同的處境，不同的心情，其外貌也是不相同的。所以在肖像描寫的時(shí)候，就應(yīng)抓住最能體現(xiàn)人物身份、處境、心情的肖像局部，寫出此時(shí)、此地、此景、此人來。

三、肖像描寫要客觀真實(shí)

因?yàn)樾W(xué)生現(xiàn)在還處于練習(xí)寫作階段，老師都會(huì)要求他們寫真實(shí)的事情或人物。這是對(duì)的。如果我們連現(xiàn)實(shí)中的人物形象的特點(diǎn)都不能正確地找出來，那么用想象的方式寫出的人物外貌會(huì)讓人感覺太單薄、太假。所以說，我們提倡學(xué)生現(xiàn)在寫作文一定先從自己熟悉的人或事開始練習(xí)。

四、肖像描寫必須為主題服務(wù)，受主題制約

肖像描寫，并不是為寫肖像而寫肖像，肖像描寫必須為刻畫人物服務(wù)，為表現(xiàn)作品的主題服務(wù)，所以它必須受主題的制約，既然如此，寫一個(gè)人的肖像就不必面面俱到，而應(yīng)以文章主題的需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

所以說，在進(jìn)行寫作時(shí)，要充分注意肖像描寫的作用，掌握一定的方法技巧，從而提高自己的閱讀和寫作能力。

（作者單位 貴州省貴定縣都六鄉(xiāng)安樂小學(xué)）

編輯 李建軍