賴勇

摘 要：歷來，我們都是采用傳統(tǒng)的教育模式，老師與學(xué)生面對(duì)面交流，黑板上寫滿的重點(diǎn)難點(diǎn)，但是隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)作為一種新型的教育模式出現(xiàn)，人們開始關(guān)注它并逐漸規(guī)范對(duì)它的使用。本文討論在電力企業(yè)培訓(xùn)中多媒體教學(xué)的利與弊，使教學(xué)者最大程度的利用其利、規(guī)避其弊，讓多媒體教學(xué)模式發(fā)揮它最大的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；電力企業(yè)；培訓(xùn)；利弊

電力企業(yè)需要培訓(xùn)的學(xué)員普遍情況是：雖然在實(shí)際工作中能夠熟練勝任各項(xiàng)工作，但理論知識(shí)不足，消化學(xué)習(xí)的能力較差。這不利于學(xué)員個(gè)人的進(jìn)步以及整個(gè)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。而傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥、乏味更使得學(xué)員在接受知識(shí)時(shí)沒有興趣，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率極低。

1.利用其利

1.1打破時(shí)空限制

通過多媒體教學(xué)模式，學(xué)員可以不必在指定時(shí)間指定地點(diǎn)學(xué)習(xí)課程，這極大的增加了學(xué)員對(duì)于時(shí)間的掌控力和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。而且這種方式鼓勵(lì)學(xué)員自學(xué)，學(xué)員可以通過自學(xué)后再進(jìn)行企業(yè)統(tǒng)一的教學(xué)培訓(xùn)和考核，另外，多媒體設(shè)備可以讓大量學(xué)習(xí)資料實(shí)現(xiàn)充分共享，這大大降低了企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)費(fèi)用。這不僅極大的提高了課堂效率，而且還提高了學(xué)員對(duì)自我的學(xué)習(xí)管理能力。

1.2生動(dòng)的教學(xué)方式的呈現(xiàn)

不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)具有多元化的教學(xué)要素，比如圖片、動(dòng)畫、音頻等。學(xué)員通過生動(dòng)形象的教學(xué)呈現(xiàn)就會(huì)更加樂于接受知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中通過多感官對(duì)于大腦的刺激，從而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的感受和記憶。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比只簡單呈現(xiàn)枯燥的公式、圖表更直觀、更易于理解。

1.3及時(shí)的教學(xué)匯總

多媒體網(wǎng)絡(luò)可以將各個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況自動(dòng)匯總，方便教員了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行及時(shí)合理的教學(xué)改正以此達(dá)到培訓(xùn)的目標(biāo)和要求。多媒體系統(tǒng)將統(tǒng)一為學(xué)員服務(wù)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中（包括學(xué)習(xí)、練習(xí)訓(xùn)練、自我測評(píng)、作業(yè)提交、討論互動(dòng)等）的各個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)員接觸到的都一樣，這就保證了培訓(xùn)過程中的公平、公正和合理，使得整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行。

1.4因人而異的學(xué)習(xí)模式

“教”與“學(xué)”是教學(xué)過程中的兩個(gè)要素。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師教，于是學(xué)生學(xué)；老師不教，則學(xué)生不學(xué)。而多媒體教學(xué)極大的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的死板模式，它提倡學(xué)員自主學(xué)習(xí)，有能力的學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度可以加快，而接受力弱的學(xué)員則可以慢下節(jié)奏，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行。尊重每一個(gè)個(gè)體的差異，而不是厭惡學(xué)習(xí)。學(xué)員只有在心情愉悅時(shí)學(xué)習(xí)才事倍功半。

2.規(guī)避其弊

2.1過多關(guān)注形式，而忽視內(nèi)容

教學(xué)的重點(diǎn)在于內(nèi)容，而不是形式。有些多媒體課件乍一看很是豐富，但是仔細(xì)一看，卻主題不明，重點(diǎn)不突出，毫無邏輯，思路混亂。因?yàn)槎嗝襟w有大量的素材可以用來進(jìn)行教學(xué)，這就很容易讓教師迷失教學(xué)的本質(zhì)，用大量的圖片、演示進(jìn)行堆砌，最終導(dǎo)致學(xué)員糊里糊涂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果可想而知。所以教師需要不斷提高自己的文化和學(xué)術(shù)修養(yǎng)，保持一顆清醒的頭腦，有選擇的選用適合自己教學(xué)的素材，讓素材為我所用，而不是被素材所左右，這就需要教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容做到極大的熟悉程度，教師還要注意素材的積累，平時(shí)用心收集、整理、改造與自己教學(xué)相關(guān)的素材資料，形成自己的素材庫，等到需要用于實(shí)際教學(xué)中時(shí)便能輕松的找到適合的素材。

2.2過多關(guān)注多媒體教學(xué)，而忽視傳統(tǒng)教學(xué)

誠然，多媒體教學(xué)有許多傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的優(yōu)勢，但是我們不能因此就完全擯棄傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們應(yīng)該看到，在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師可以把一道復(fù)雜的問題只用三言兩語就能講的明明白白；我們應(yīng)該看到，在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的講解到位，精準(zhǔn)，他的講解總是與學(xué)員的思路同步；我們應(yīng)該看到，在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的即興演示給學(xué)生留下多么大的印象。而且，目前的多媒體教學(xué)靈活性還不夠高，這樣只會(huì)令教與學(xué)完全脫節(jié)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩的心情，學(xué)習(xí)效果根本無從保證。

所以將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，博采眾長，取長補(bǔ)短，將教師的能動(dòng)性與多媒體教學(xué)的靈活趣味性統(tǒng)一整合，這樣既能保留傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，又能結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的科技教學(xué)手段，雙管齊下，為學(xué)員的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的動(dòng)力。

2.3過多文字的堆砌，而忽視其他要素的運(yùn)用

有些教師對(duì)于多媒體教學(xué)的使用存在誤區(qū)，以為多媒體的出現(xiàn)，就可以代替之前的板書。有些教師甚至利用多媒體減輕自己的備課量。他們將課本上的大段文字粘貼到課件上，上課也只是對(duì)著成段的文字朗讀給大家聽。所以教師應(yīng)該加強(qiáng)自己的職業(yè)操守和認(rèn)識(shí)，并逐漸提高自己激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。多媒體教學(xué)是為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而出現(xiàn)的，不是讓教師用來省事、讓學(xué)生學(xué)習(xí)更枯燥的方式。另外，教師需要不斷提高自己制作課件的能力，最終做出圖文并茂、內(nèi)容豐富、重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)合理的好課件，以保證課堂上的活躍氣氛，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

3.結(jié)語

總之，每個(gè)教學(xué)模式都是有利有弊的，多媒體教學(xué)也不例外。多媒體教學(xué)為企業(yè)學(xué)員提供了一種全新的教學(xué)體驗(yàn)，它的直觀生動(dòng)極大的提高了教學(xué)表達(dá)能力，但是容易讓人只停留于它的外在，而忽視了最重要的內(nèi)在。看清多媒體教學(xué)的利弊，方便我們更好的利用它提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。用其利，規(guī)其弊，并將其與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來，才能徹底做到讓多媒體教學(xué)為我所用，才能讓學(xué)員在歡樂的氣氛中提高學(xué)習(xí)效率，最終于己于企業(yè)都有利。

參考文獻(xiàn)：

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